【正文】 ，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。① 找出有關(guān)句子：◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)??” ◇“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。③說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人??◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了?? ??④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)目的和課文內(nèi)容進(jìn)行氣系統(tǒng)梳理和歸納?！菊n前準(zhǔn)備】白楊、戈壁灘的圖片 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】第 一 課 時(shí)一、課前談話，引入課文。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆。四、再次朗讀，深入體會(huì)。（體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩）當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀4—13節(jié)）？三、理解研讀，深悟課文。）第 三 課 時(shí)一、縱覽全文，體會(huì)中心。用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。【課前準(zhǔn)備】搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。二、通讀課文，整體感知。三、精讀課文，用心感受。“風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。能不能建一個(gè)大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。二、課外延伸，情感升華?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、展開討論，明確目的。走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。交流寫信的格式。二、合作交流，在修改中完善?；仡?引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，了解古詩的寫作背景和作者的寫作目的。五、課堂小結(jié)。三、給學(xué)生講一講其他有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的故事。討論本單元含義深刻的句子加以體會(huì)作戰(zhàn)的寫作意圖。第 四 課 時(shí)講評(píng)作文：從好的和差的兩方面講評(píng)，注意以鼓勵(lì)為主。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。（2）自己獨(dú)立完成。上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。B、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助 D、??三、選擇方案，付之行動(dòng)。能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。經(jīng)過反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)； ??根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。出示課題：把鐵路修到拉薩去。【教學(xué)重點(diǎn)】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。摘錄課文中含義深刻的句子。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要 扎根邊疆 無私奉獻(xiàn)默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。檢查自學(xué)情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。①找出有關(guān)句子：課文第8——12自然段。默讀課文第2——13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語來概括?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第 一 課 時(shí)一、話說“絲綢之路”。背誦課文第二自然段。③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說的話。②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來?！雹龠@段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。有感情地朗讀第一自然段。◇有感情地朗讀這句話。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。比如：（1）草原是遼闊的，一望無際??（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機(jī)的??二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原。【課前準(zhǔn)備】中國(guó)地圖。5．背誦指定段落：1課第2．3小節(jié)。（5）成果的展示與交流。主要活動(dòng)方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學(xué)們搜集的）討論交流。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2．繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。要加強(qiáng)各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺(tái)的教學(xué)，閱讀教學(xué)與口語交際稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。課外閱讀不少于25萬字。3．朗讀課文，要有感情。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。(2)應(yīng)用文。本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。二、自主探究出示例8第(1)題：4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法來計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。學(xué)習(xí)目的：知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。⑵ 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。12560 307＋85 2504－200 ⑴ 讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序；⑵ 得出：① 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；② 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。生列式，板書：45生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。6 7 0 2 6 5 4 60，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。四、評(píng)價(jià)小結(jié)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、作業(yè) ：P8第9題，P9第13題第三課時(shí) 較復(fù)雜的小數(shù)乘法學(xué)習(xí)內(nèi)容：P6例做一做，P9練習(xí)一第10—114題。①你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì), 將小數(shù)末尾的0可以去掉)●注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。)用加法計(jì)算：++= =3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=用乘法計(jì)算：3==35角 353=105角 105角=10元5角=理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道小數(shù)乘以整數(shù)的算理,自主探索小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。每支黑筆筆芯多少錢？,保留一位小數(shù)是__________,保留兩位小數(shù)是__________練習(xí)題見附件第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案第一單元、小數(shù)乘法學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理作出合理的解釋。乘法交換律:ab=ba乘法分配律：(a*b)*c=a*(b*c)乘法結(jié)合律：（a+b）*c=a*c+b*c循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字一次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案你五年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：練掌握小數(shù)乘除發(fā)法的運(yùn)算法則 能夠輕松的對(duì)小數(shù)乘除法進(jìn)行運(yùn)算運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用（交換律、分配律、結(jié)合律）能做到簡(jiǎn)便計(jì)算能口算出積的近似數(shù)循環(huán)小數(shù)和循環(huán)節(jié)的理解一眼就能判斷出積是幾位小數(shù)的能力教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)知識(shí)小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì) 算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。讓學(xué)生初步感知編碼的方法?？傊?，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，將學(xué)習(xí)融入解決實(shí)際問題的活動(dòng)中，體現(xiàn)了“以人為本“的教學(xué)理念，同時(shí)讓學(xué)生在靈活解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。三、今后要繼續(xù)做到：教學(xué)過程中，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，教師要全面關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。小組全作學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，盡可能讓整個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)，小組長(zhǎng)作主要發(fā)言，其它成員作適當(dāng)補(bǔ)充。一、成功之處：學(xué)生主動(dòng)，師生關(guān)系融洽。當(dāng)然，也正是由于有了這些錯(cuò)誤才使得學(xué)生對(duì)方程充滿期待，正是因?yàn)檫@些錯(cuò)誤才使學(xué)生倍感方程的“好”、“順”、“易”。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在一節(jié)課中完成這兩點(diǎn)比較困難。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念；同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。以前學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。在400247。在接下來的教學(xué)中，我始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生提供充分探索的空間和時(shí)間，多注意讓學(xué)生互相交流，多讓學(xué)生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡(jiǎn)單的推理能力。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元 “求積的近似值”教學(xué)反思學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)并不陌生，但是，“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較枯燥，我首先從與學(xué)生的談話中抓住他們的心理，并通過播放的動(dòng)畫片吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，自然引出“四舍五入”。循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容較多，要學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的寫法、循環(huán)小數(shù)取近似值以及比較大小等，教材僅安排一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生難以理解，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。（循環(huán)小數(shù)）質(zhì)疑像這樣的循環(huán)小數(shù)還能不能寫出一些，是不是能寫得完呢？從而探究出循環(huán)節(jié)可以是一個(gè)數(shù)，也可以是多個(gè)數(shù)；還探究出循環(huán)小數(shù)的依次不斷重復(fù)出現(xiàn)可以從小數(shù)第一位起，也可以不從第一位起，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考得到了很大的啟發(fā)和提高。課后做大量的各種變化多端的練習(xí)題我才發(fā)現(xiàn)我忽略強(qiáng)調(diào)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫只留下第一個(gè)循環(huán)節(jié)其余的不用寫，忽略對(duì)由簡(jiǎn)化繁的形式進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的大小比較的教學(xué)，以至學(xué)生作業(yè)在這方面出錯(cuò)較多。這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，首先出示長(zhǎng)方體的茶葉盒讓學(xué)生從整體觀察，然后讓學(xué)生進(jìn)一步從正面、上面、側(cè)面來觀察。在嘗試用算術(shù)方法解答此題過程時(shí)，學(xué)生錯(cuò)誤頻頻。二是找題中相等的數(shù)量關(guān)系是難點(diǎn)，三是不會(huì)解稍復(fù)雜的方程。