分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(參考版)
2024-10-28 18:03本頁面
【正文】 ] 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)：分子1。（2）展示不同的分法，兩種不同的形式5/1又1/4，從1和1/4合起來引出帶分?jǐn)?shù)（3）舉出帶分?jǐn)?shù)的例子，進(jìn)一步完善帶分?jǐn)?shù)的概念，同事讓學(xué)生思考帶分?jǐn)?shù)整數(shù)部分可以是0的為題三、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展本環(huán)節(jié)主要以書中練習(xí)為主，由易到難分層練習(xí)，再試一試練習(xí)中1又3/4和7/4兩種不同形式，加深對(duì)帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)關(guān)系的理解，練一練二題在教師原題基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)，經(jīng)過這些訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)三個(gè)概念的理解提升，獲得方法形成技能。（2）仍學(xué)生觀察比較這些分?jǐn)?shù)，通過分子、分母的大小關(guān)系概括出真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)的概念，在引導(dǎo)學(xué)生和1比較他們的關(guān)系。（1）利用課件出示兩組圖形，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并說分?jǐn)?shù)表示的意義?！菊f教學(xué)程序】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣導(dǎo)入：什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位？[我以復(fù)習(xí)以前的知識(shí)導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。【說教法、學(xué)法】本課教學(xué)采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。（二）操作實(shí)踐，以學(xué)生活動(dòng)為主線?！菊f設(shè)計(jì)理念】（一）自主探索，以學(xué)生發(fā)展為本。【說重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，正確讀寫并區(qū)分。2．過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的過程。但又因真分?jǐn)?shù)在學(xué)生心中根深蒂固，而假分?jǐn)?shù)意義的理解是一個(gè)難點(diǎn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受體驗(yàn)概念的建立總結(jié)很重要。教材具有直觀性和可操作性，這些直觀材料都具有數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)。真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)既是分?jǐn)?shù)意義的延伸，又是對(duì)原來分?jǐn)?shù)理解的一次補(bǔ)充。小英家養(yǎng)了7只鴨子和15只雞，鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾，雞的只數(shù)是鴨的幾分之幾？第五篇：分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)說課稿《 分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》說課稿平泉縣小寺溝中心小學(xué) 劉敏 【說教材】《》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)中第一節(jié)課的內(nèi)容。原分?jǐn)?shù)是多少？有分母是10的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)各一個(gè)，它們之間的大小依次相差1/10，這三個(gè)分?jǐn)?shù)分別是多少？一個(gè)帶分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)部分的分子是11，把它化成假分?jǐn)?shù)后，分子是31。板書分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)平均分 一個(gè)整體平均分成4份,每份就是它的1/4平均分成幾份，每份就是它的幾分之一整體不同它的1/3就不同教學(xué)流程平均分4個(gè)蘋果 板書 一個(gè)整體平均分8個(gè)蘋果，16個(gè),20個(gè),100個(gè),不知道多少個(gè)一大堆 板書平均分成4份，每份就是它的1/4猜一猜 4個(gè)蘋果平均分成2份 板書平均分成幾份，每份就是它的幾分之一練習(xí)到第3題涂顏色猜筆芯猜圖書畫圖形第四篇：Z分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)解決問題練習(xí)題科學(xué)家研究表明?！?一個(gè)圖形的1/4是 一個(gè)長(zhǎng)方形,：為什么這么多種畫法都可以呢？師：同學(xué)們的作品非常精彩精彩，能從其中看出你們的智慧，現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。圖中的問題是：他們看的頁數(shù)一樣多嗎？師:“根據(jù)圖中的有關(guān)信息，想一想，小林和小明看的頁數(shù)一樣多嗎？生:“不一樣多，因?yàn)閺膱D上可以看出一本書厚，另外一本書薄，兩本書的總頁數(shù)不一樣，它們的1/2也不一樣多?！睅煛斑@兩位同學(xué)的意見認(rèn)為是總支數(shù)不一樣，大家都同意么？師:請(qǐng)臺(tái)上的兩位同學(xué)把所有的鉛筆都拿出來，并告訴全班同學(xué)總支數(shù)是多少，1/3是多少支，驗(yàn)證剛才的結(jié)果?！鄙鷧R報(bào)： “我們認(rèn)為兩盒鉛筆的總支數(shù)不一樣多。師：“看來，沒有數(shù)錯(cuò)?！币晃粚W(xué)生一副疑惑的樣子?！薄八麄兡贸龅闹?shù)不一樣多，一個(gè)是3支，一個(gè)是4支。師：還有沒有不同的分法？生展示 師：為什么分的不一樣，卻都是這些圖形的1/2教師出示兩盒外包裝一樣的鉛筆師：“這里有兩盒筆芯，我請(qǐng)兩位同學(xué)上來分別拿出這兩盒筆芯的1/：“你們準(zhǔn)備怎么拿呢？”生：“我準(zhǔn)備把全部鉛筆平均分成3份，拿出其中的一份就是1/3師： “其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 講臺(tái)前的兩位學(xué)生打開鉛筆盒，認(rèn)真地?cái)?shù)著，其中一位學(xué)生舉著3支鉛筆，另一位學(xué)生舉著4支鉛筆。但都是把這些蘋果平均分成了4份，所以每份都是這些蘋果的1/4師：如果把12個(gè)蘋果平均分成四份，每份是它的幾分之幾呢？16個(gè)平均分成四份，每份是它的？100個(gè)蘋果平均分成四份，每份是它的？不知道多少個(gè)一大堆蘋果平均分成四份，每份是它的？你有什么發(fā)現(xiàn)？生：不管有多少個(gè)蘋果只要把它們看成一個(gè)整體，平均分成四份，每份就是它的1/4(板書
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