【正文】 《亡羊補(bǔ)牢》的意思沒有及時(shí)讓學(xué)生寫下來，這樣在做題時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)字或?qū)懖幌聛恚€要讓學(xué)生多寫一些。）教學(xué)中的不足之處：學(xué)生在理解有些詞語(yǔ)的意思時(shí)，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，如，當(dāng)有的學(xué)生說“亡”是逃走的意思。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”這個(gè)語(yǔ)言故事應(yīng)該讓學(xué)生懂得后一句話“未為遲也”，學(xué)生大多能夠說出前面，不重視后面，我及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充。接下來，讓學(xué)生通過分角色讀加以體會(huì)。學(xué)生很快能夠找到文中的句子，并能理解到位，不過在引導(dǎo)學(xué)生讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒有好的建議時(shí)，學(xué)生并不能很快的理解，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“—”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街的表現(xiàn)。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人某種事的文學(xué)作品。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思15《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組中的一篇精讀課文。由于時(shí)間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。有其優(yōu)點(diǎn)也就不自然的存在一些不足；語(yǔ)言運(yùn)用不恰當(dāng)。所以在本節(jié)課教學(xué)中中，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分展示了自己的才能。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，并通過人物對(duì)話模仿，讓學(xué)生切身體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。在教學(xué)的整個(gè)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地到小組內(nèi)交流解決問題的方法。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這節(jié)課里，我結(jié)合學(xué)習(xí)寓言通常使用的三個(gè)步驟來教學(xué)。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，這節(jié)課不免還存在著一些遺憾：教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識(shí)不夠深入，在今后的教學(xué)中，一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅激勵(lì)學(xué)生重視閱讀《語(yǔ)文讀本》，而且進(jìn)行了語(yǔ)言積累。拓展練習(xí)，豐富學(xué)生課外知識(shí)。然后，充分利用插圖，將四幅圖放在一起，指導(dǎo)學(xué)生看圖講故事。指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來。重視朗讀文本，讓學(xué)生在讀中品悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，形成朗讀能力：在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。在講“應(yīng)該”這個(gè)詞時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活理解詞義，讓學(xué)生說句子練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言文字訓(xùn)練。導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：一上課，我便引導(dǎo)學(xué)生通過積累成語(yǔ)，引出這個(gè)故事，學(xué)生由此興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之活躍起來，質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境也就應(yīng)運(yùn)而生，各個(gè)疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動(dòng)機(jī)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個(gè)道理：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思13《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則成語(yǔ)故事。4。3。2。不足之處：1。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué)，朗讀，感悟。3。初讀課文，感知大意。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對(duì)下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)題目是對(duì)文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取的教學(xué)思路是：1。從此，他的羊再也沒丟過。這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，以后要多加注意。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，自由表達(dá)。例如：在理解“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”這句話時(shí)，就讓學(xué)生用自己的話說說此句的意思。四、注意了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。三、重視讀的訓(xùn)練。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡、補(bǔ)、牢”這三個(gè)字意思，讓學(xué)生讀課文。二、以文章題目為突破口，直奔重點(diǎn)。我首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。識(shí)字是中低年級(jí)段的教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學(xué)習(xí)的層次，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這個(gè)成語(yǔ)故事的難點(diǎn)在于體會(huì)故事所說明的道理，因此在教學(xué)時(shí)，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會(huì)故事所說明的道理。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。全文有5個(gè)自然段。從此，他的羊再也沒有丟掉。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思11《亡羊補(bǔ)牢》是一個(gè)成語(yǔ)故事。課外延伸閱讀寓言最后的時(shí)間，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。結(jié)合生活深化寓意我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn)，以及知錯(cuò)就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來的不良后果?！鞭D(zhuǎn)化成肯定句，通過對(duì)比讀，體會(huì)雙重否定句更強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人知錯(cuò)就改的心情，學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。讓學(xué)生通過讀體會(huì)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來的后果，第五段抓住“趕快”“后悔”一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？二是通過分角色朗讀加深對(duì)養(yǎng)羊人犯錯(cuò)的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性，也就是及時(shí)改錯(cuò)的重要性。美讀課文感悟寓意采用多種形式的讀，以讀促思，一是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思10課前播放亡羊補(bǔ)牢視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。課堂語(yǔ)言還不夠精煉，沒有放手讓孩子們?nèi)フf，總覺得還是自己在引導(dǎo)著孩子上課。自主學(xué)習(xí)，小組合作的時(shí)間不充分。然而，準(zhǔn)備這堂課的時(shí)間比較倉(cāng)促，我僅僅解讀了文本的表面，沒有去挖掘出更深的東西?！痹谡n堂的最后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言故事的方法，希望孩子們能用這樣的學(xué)習(xí)方法自己去解讀更多的寓言故事，明白更多的人生道理。五、授之以漁，掌握方法。孩子們通過學(xué)習(xí)都能明白這則寓言要告訴我們的道理，那如何讓他們印象更加深刻呢？我通過講述自己的一件牙疼及時(shí)醫(yī)治的事情給他們起了個(gè)頭，這下話匣子打開了，孩子們紛紛說出自己在生活中自己遇到的，聽到的，看到的這類“亡羊補(bǔ)牢”的事情。我先讓孩子們說說養(yǎng)羊人的心情，再讓孩子們自讀、分角色讀、比賽讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。在指導(dǎo)朗讀方面，我注重讓孩子們先體會(huì)感悟，再朗讀。這則寓言雖然短小，但是讀起來也特別有意思。當(dāng)他們得到我的肯定后,臉上都露出了高興的笑容?！币粋€(gè)學(xué)生激動(dòng)地站起來，說道：“他的洞太小了，狼不可能鉆進(jìn)去，應(yīng)該是這樣大的洞，因?yàn)槔堑脧倪@樣大的洞里鉆進(jìn)去，最后才可以叼走羊?。　闭麄€(gè)過程, 孩子們非常認(rèn)真和執(zhí)著。其他孩子面對(duì)這樣的狀況，都七嘴八舌地議論開了。然后然給孩子們用手勢(shì)來表示“窟窿”，孩子們互相討論著,都在比劃著。例如學(xué)習(xí)“窟窿”一詞時(shí),我想如果由老師直接講出意思來,學(xué)生的印象就不會(huì)太深刻。例如簡(jiǎn)單的“則”的意思，我就讓孩子們直接回答，并加以表?yè)P(yáng)以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解字義，對(duì)于孩子們來說是件枯燥乏味的事。 結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文。這樣的導(dǎo)入，不但激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)寓言故事的興趣，同時(shí)也推薦給孩子們《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)學(xué)經(jīng)典。在這里我順勢(shì)告訴了孩子們?cè)⒀缘奶攸c(diǎn)是篇幅短小,語(yǔ)言凝練,常常蘊(yùn)深刻哲理于淺顯語(yǔ)言和生動(dòng)故事中。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思9我和三B班的孩子一起將《亡羊補(bǔ)牢》這節(jié)課呈現(xiàn)在大家的面前，教學(xué)結(jié)束后，靜下心將授課的過程回顧了一遍又一遍，經(jīng)過反思我收獲了以下幾點(diǎn)：一、激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：，創(chuàng)新意識(shí)不夠深入，在今后的教學(xué)中，一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；仡欉@節(jié)課，比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用,使教學(xué)方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場(chǎng)交流更有效了，掌握知識(shí)更扎實(shí)了。接下來在學(xué)生讀課文前，利用白板播放了朗讀課文，為學(xué)生在接下來的朗讀中起到了良好的示范效果。這篇寓言比較簡(jiǎn)單，所以感覺效果還不錯(cuò)。三、精讀課文，理解內(nèi)容。教學(xué)這則寓言時(shí)，我采用了電子白板教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，主要從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：一、談話激趣、揭示課題。從此，他的羊再也沒丟過。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。在合作交流中解決疑難。注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺?。抓住街坊是如何勸養(yǎng)羊人的？他是如何反應(yīng)的？”“第二次丟羊時(shí)，他又有什么反應(yīng)，以及如何想的，如何做的？”這幾個(gè)問題展開，進(jìn)行朗讀，感悟，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟?。三、再讀課文，感知大意。學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。如，“亡”“牢”什么意思？“亡羊補(bǔ)牢”什么意思？講了一個(gè)什么故事？寓言說明一個(gè)什么道理？二、初讀課文，掃清障礙。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回憶學(xué)過那些寓言故事，然后教師小結(jié)：寓言常常是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。沒有拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。這是講課中的一個(gè)失誤。（還有不該自己講的東西自己講了。本節(jié)課還存有許多不足之處：語(yǔ)言運(yùn)用不恰當(dāng)。生字在最后做了短時(shí)呈現(xiàn)。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flash動(dòng)畫展示了生活中的亡羊補(bǔ)牢事件。三年級(jí)是開始寫作的最初階段，在學(xué)文的同時(shí)要為寫作打基礎(chǔ)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。首先是理解題意。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學(xué)。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思6我所講的是寓言《亡羊補(bǔ)牢》。如果此時(shí)讓學(xué)生將老師的答案和學(xué)生的答案進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生說說自己的回答好在哪里，會(huì)更容易加深學(xué)生對(duì)這個(gè)故事所說明道理的理解。 ” 學(xué)生所回答的結(jié)果出乎了老師的意料，直接說出了當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應(yīng)該把羊圈修好。這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題?！本涫教羁盏姆绞?，讓學(xué)生理解丟羊的真正原因是沒有修好羊圈。例如：在理解“趕快把羊圈修好吧！”這句話時(shí)，就采取了和“把羊圈修好吧！”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)鄰居非常著急的心情。四、注意了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。三、重視讀的訓(xùn)練。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡”這個(gè)字意思，讓學(xué)生讀課文。二、以文章題目為突破口，直奔重點(diǎn)。我首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。這個(gè)成語(yǔ)故事的難點(diǎn)在于體會(huì)故事所說明的道理，因此在教學(xué)時(shí)，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會(huì)故事所說明的道理。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再?zèng)]有丟過羊。全文有3個(gè)自然段。講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。對(duì)我今后教學(xué)起了莫大的幫助。學(xué)生練習(xí)太少，太淺。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖沒有達(dá)成，目標(biāo)落實(shí)上也有偏差。四、整堂課的反思及問題回顧整堂課，我還存在以下問題：：讀的方式比較單一，教師在課文學(xué)習(xí)中尤其是對(duì)話的朗讀，范讀不夠。在學(xué)習(xí)完課文，理解主要內(nèi)容后，我提出了“如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么情況”，通過這個(gè)問題的回答，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，還有我讓學(xué)生對(duì)養(yǎng)羊人兩次丟羊后的行為做了討論和評(píng)價(jià)，也是出于這個(gè)目的以及能夠?qū)υ⒁膺M(jìn)行感悟。情況下，就迫不及待地學(xué)習(xí)下個(gè)內(nèi)容。對(duì)于流程的設(shè)計(jì)不夠合理，問題的跳躍性也太強(qiáng)了。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，也沒有出現(xiàn)多種形式的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己說出，自己補(bǔ)充擴(kuò)寫。我的要求是學(xué)生自由朗讀思考，但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)齊讀時(shí)，我沒有及時(shí)阻止。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要存在以下問題，雖然學(xué)生練習(xí)了很多遍，大部分同學(xué)能說會(huì)讀了，但是還缺少正確地書寫。二、初讀課文，掃除障礙（生字詞和課文主要內(nèi)容的教學(xué)反思）這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了先聽錄音，讓學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語(yǔ)，一起學(xué)習(xí)?！边@樣可以使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)的記憶。這個(gè)成語(yǔ)故事的難點(diǎn)在于體會(huì)故事所說明的道理，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀和理解，讓學(xué)生體會(huì)故事所說明的道理。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再?zèng)]有丟過羊。第1——3自然段寫的是從前有一個(gè)人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補(bǔ)羊圈?？傮w而言，學(xué)生的聽課效果還是不錯(cuò)的，不足的之處是今后要努力的方向。通過課文我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)問題:一是那個(gè)養(yǎng)羊的人丟了幾次羊？二是他是怎樣做的?結(jié)果怎么樣？三是你認(rèn)為養(yǎng)羊人是一個(gè)什么樣的人？四是生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”的例子嗎？試著說一說吧！從這幾個(gè)問題中升華對(duì)課文深刻道理的理解。因?yàn)橥ㄟ^前四單元的學(xué)習(xí)、做試題，我發(fā)現(xiàn)里面的題型考察學(xué)生的思維想象題型較多。學(xué)生們通過自己的思考，分辨出應(yīng)該做