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正文內(nèi)容

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思(參考版)

2024-10-28 17:09本頁(yè)面
  

【正文】 。第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí):在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。從題目激趣導(dǎo)入,探究“寓言”的意思,以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn),引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。一節(jié)課的教學(xué)安排,老師可以精心準(zhǔn)備,但課上的突發(fā)事件(與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無(wú)關(guān)的),確實(shí)往往讓老師始料未及的,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應(yīng)變能力,和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許,同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。最后我還聯(lián)系實(shí)際談想法以及總結(jié)了這個(gè)寓言的道理。環(huán)環(huán)相扣學(xué)生理解的很好。三、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意(課文內(nèi)容理解的教學(xué)反思)這個(gè)環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)是,學(xué)習(xí)了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因,然后又學(xué)習(xí)了第一次和第二次丟羊后的做法,然后又回頭來(lái)學(xué)習(xí)第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對(duì)話??對(duì)于這個(gè)設(shè)計(jì),我自己也感覺(jué)不錯(cuò)。我沒(méi)有反饋。在說(shuō)課文主要內(nèi)容時(shí),也只是請(qǐng)了幾位同學(xué)說(shuō),而且她說(shuō)的比較繁瑣,我就馬上去幫助她說(shuō)完整。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)生字、詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)也比較重視,我恰恰在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽略了這個(gè)。然后在讀課文,思考課文講了一個(gè)什么故事。我對(duì)于這個(gè)說(shuō)法也比較贊同。通過(guò)教學(xué)和課后聽(tīng)課老師的點(diǎn)評(píng),對(duì)本堂課做了如下反思:一、出示課題,引入新課(課題的教學(xué)反思)我采用了讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的寓言并且舉例,從而引出課題,并且對(duì)課題中“亡”和“牢”這兩個(gè)字讓學(xué)生先解釋他們的理解,他們認(rèn)為“亡是死亡”、“牢是牢固”,我也沒(méi)有多加講解,一直到課文學(xué)習(xí)完,總結(jié)的時(shí)候我在來(lái)回顧這里,讓學(xué)生再次理解“亡”和“牢”的意思,大部分學(xué)生能說(shuō)出“亡是丟失”、“牢是羊圈”,這個(gè)方法可以使學(xué)生加深對(duì)這兩字的記憶和理解,但是有聽(tīng)課老師指出,我應(yīng)該再加一句引導(dǎo)的話,如“這兩個(gè)意思同學(xué)們到底有沒(méi)有解釋正確,帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,到課文中去找一找。故事告訴我們:出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。第4自然段寫(xiě)第二天又丟了一只羊。全文共有5個(gè)自然段。由于這則寓言比較短,所以安排了一課時(shí)完成??傮w而言,學(xué)生的聽(tīng)課效果還是不錯(cuò)的,不足的之處是今后要努力的方向。通過(guò)課文我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)問(wèn)題:一是那個(gè)養(yǎng)羊的人丟了幾次羊?二是他是怎樣做的?結(jié)果怎么樣?三是你認(rèn)為養(yǎng)羊人是一個(gè)什么樣的人?四是生活中有類(lèi)似“亡羊補(bǔ)牢”的例子嗎?試著說(shuō)一說(shuō)吧!從這幾個(gè)問(wèn)題中升華對(duì)課文深刻道理的理解。因?yàn)橥ㄟ^(guò)前四單元的學(xué)習(xí)、做試題,我發(fā)現(xiàn)里面的題型考察學(xué)生的思維想象題型較多。學(xué)生們通過(guò)自己的思考,分辨出應(yīng)該做一個(gè)知錯(cuò)就改,多聽(tīng)取別人教導(dǎo)的道理。結(jié)果他們認(rèn)為:養(yǎng)羊的人早就應(yīng)該聽(tīng)街坊的話,這樣就不會(huì)被狼叼走。我首先讓學(xué)生們自由朗讀課文,去思考這樣一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的盡頭,使我開(kāi)心。我們引入眼簾的是闖生字關(guān),令我欣慰的是學(xué)生們都能在不出示讀音的情況下,認(rèn)讀這些生字,看來(lái)他們的預(yù)習(xí)功夫用心了。叮鈴鈴.......我們就這樣在談?wù)撝虚_(kāi)始了第二節(jié)的課堂,孩子們上課的狀態(tài)高昂、激情,使我回蕩心間。他們臉上立刻洋溢著笑容,并向我耳邊回聲道:老師,我知道我們今天學(xué)習(xí)的是兩個(gè)寓言故事,我在家已經(jīng)讀熟了。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思篇8我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)。在今后的教學(xué)中仍需繼續(xù)努力,多閱讀與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以此來(lái)提高個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)完課文之后,讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)類(lèi)似于亡羊補(bǔ)牢的事情,學(xué)生說(shuō)得較為膚淺,說(shuō)明學(xué)生對(duì)寓意理解得不夠透徹。不足之處:指導(dǎo)朗讀這一方面還有待提高。學(xué)生的興趣盎然,無(wú)論是同桌之間讀,還是跟老師合作讀,都能積極地配合,效果達(dá)到較好。最后聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)置了以下三大環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思篇7《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍,故事性較強(qiáng),課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。相比這節(jié)課的成功之處,不足之處顯得更明顯:,創(chuàng)新意識(shí)不夠深入,在今后的教學(xué)中,一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作,探究,創(chuàng)新的意識(shí),為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;仡欉@節(jié)課,比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn):,讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用,使教學(xué)方便輕松,使師生的距離拉近了,現(xiàn)場(chǎng)交流更有效了,掌握知識(shí)更扎實(shí)了。接下來(lái)在學(xué)生讀課文前,利用白板播放了朗讀課文,為學(xué)生在接下來(lái)的朗讀中起到了良好的示范效果。這篇寓言比較簡(jiǎn)單,所以感覺(jué)效果還不錯(cuò)。三、精讀課文,理解內(nèi)容。教學(xué)這則寓言時(shí),我采用了電子白板教學(xué),收到了良好的教學(xué)效果,主要從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):一、談話激趣、揭示課題。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。寓言通俗易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。總之,通過(guò)這一課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還需要改進(jìn)的地方,一方面是存在急功近利的心理,為了完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì),還有點(diǎn)牽學(xué)生鼻子走的心理,不能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。感情朗讀不到位,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。課堂提問(wèn)中,集體展示偏多,個(gè)人展示偏少,不能體現(xiàn)有些個(gè)體的能力。相比這節(jié)課的成功之處,不足之處也很多:教學(xué)目標(biāo)制定得不細(xì)致準(zhǔn)確,所以教師教學(xué)時(shí)對(duì)課堂的把握就不是很到位。在合作交流中解決疑難。注重雙基的訓(xùn)練?;仡欉@節(jié)課,比較成功的地方主要有一下幾點(diǎn):注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,小組合作交流:這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?五、聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時(shí)態(tài)度的不同進(jìn)行教學(xué),針對(duì)“第一次丟羊,養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的?他是如何反應(yīng)的?”“第二次丟羊時(shí),他又有什么反應(yīng),以及如何想的,如何做的?”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi),進(jìn)行朗讀,感悟,老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。三、再讀課文,感知大意。二、初讀課文,掃清障礙。學(xué)生非常樂(lè)意去做,收集了很多,在課下也進(jìn)行了交流。教學(xué)這篇課文時(shí),我采取的教學(xué)思路是:一、激趣導(dǎo)入。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。通俗易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。由于個(gè)人能力有限,在教學(xué)設(shè)計(jì)上和課堂調(diào)控上還有很大的欠缺,還
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