【正文】 話的朗讀，范讀不夠。講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。三、重視讀的訓(xùn)練。這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學(xué)。三年級(jí)是開始寫作的最初階段，在學(xué)文的同時(shí)要為寫作打基礎(chǔ)。（還有不該自己講的東西自己講了。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯(cuò)。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文。然后然給孩子們用手勢(shì)來表示“窟窿”，孩子們互相討論著,都在比劃著。這則寓言雖然短小，但是讀起來也特別有意思。孩子們通過學(xué)習(xí)都能明白這則寓言要告訴我們的道理，那如何讓他們印象更加深刻呢？我通過講述自己的一件牙疼及時(shí)醫(yī)治的事情給他們起了個(gè)頭，這下話匣子打開了，孩子們紛紛說出自己在生活中自己遇到的，聽到的，看到的這類“亡羊補(bǔ)牢”的事情。自主學(xué)習(xí)，小組合作的時(shí)間不充分。讓學(xué)生通過讀體會(huì)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來的后果，第五段抓住“趕快”“后悔”一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？二是通過分角色朗讀加深對(duì)養(yǎng)羊人犯錯(cuò)的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性，也就是及時(shí)改錯(cuò)的重要性。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思11《亡羊補(bǔ)牢》是一個(gè)成語故事。這個(gè)成語故事的難點(diǎn)在于體會(huì)故事所說明的道理，因此在教學(xué)時(shí)，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會(huì)故事所說明的道理。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡、補(bǔ)、牢”這三個(gè)字意思，讓學(xué)生讀課文。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，自由表達(dá)。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。初讀課文，感知大意。不足之處：1。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思13《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則成語故事。在講“應(yīng)該”這個(gè)詞時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活理解詞義，讓學(xué)生說句子練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用語言文字訓(xùn)練。拓展練習(xí)，豐富學(xué)生課外知識(shí)。在這節(jié)課里，我結(jié)合學(xué)習(xí)寓言通常使用的三個(gè)步驟來教學(xué)。所以在本節(jié)課教學(xué)中中，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分展示了自己的才能。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“—”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街的表現(xiàn)。）教學(xué)中的不足之處：學(xué)生在理解有些詞語的意思時(shí)，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，如，當(dāng)有的學(xué)生說“亡”是逃走的意思。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”這個(gè)語言故事應(yīng)該讓學(xué)生懂得后一句話“未為遲也”，學(xué)生大多能夠說出前面，不重視后面，我及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思15《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第三組中的一篇精讀課文。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，并通過人物對(duì)話模仿，讓學(xué)生切身體會(huì)對(duì)話的語氣，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后，充分利用插圖，將四幅圖放在一起，指導(dǎo)學(xué)生看圖講故事。導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：一上課，我便引導(dǎo)學(xué)生通過積累成語，引出這個(gè)故事，學(xué)生由此興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之活躍起來，質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境也就應(yīng)運(yùn)而生，各個(gè)疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動(dòng)機(jī)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。4。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對(duì)下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取的教學(xué)思路是：1。例如：在理解“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”這句話時(shí)，就讓學(xué)生用自己的話說說此句的意思。二、以文章題目為突破口，直奔重點(diǎn)。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。課外延伸閱讀寓言最后的時(shí)間，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。美讀課文感悟寓意采用多種形式的讀，以讀促思，一是抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀。然而，準(zhǔn)備這堂課的時(shí)間比較倉促，我僅僅解讀了文本的表面，沒有去挖掘出更深的東西。我先讓孩子們說說養(yǎng)羊人的心情，再讓孩子們自讀、分角色讀、比賽讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。當(dāng)他們得到我的肯定后,臉上都露出了高興的笑容。例如學(xué)習(xí)“窟窿”一詞時(shí),我想如果由老師直接講出意思來,學(xué)生的印象就不會(huì)太深刻。這樣的導(dǎo)入，不但激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)寓言故事的興趣，同時(shí)也推薦給孩子們《戰(zhàn)國策》這部國學(xué)經(jīng)典。相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：，創(chuàng)新意識(shí)不夠深入，在今后的教學(xué)中，一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、精讀課文，理解內(nèi)容。在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺?。如，“亡”“牢”什么意思？“亡羊補(bǔ)牢”什么意思？講了一個(gè)什么故事？寓言說明一個(gè)什么道理？二、初讀課文，掃清障礙。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。本節(jié)課還存有許多不足之處：語言運(yùn)用不恰當(dāng)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思6我所講的是寓言《亡羊補(bǔ)牢》?！本涫教羁盏姆绞剑寣W(xué)生理解丟羊的真正原因是沒有修好羊圈。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡”這個(gè)字意思，讓學(xué)生讀課文。這個(gè)成語故事的難點(diǎn)在于體會(huì)故事所說明的道理，因此在教學(xué)時(shí)，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會(huì)故事所說明的道理。對(duì)我今后教學(xué)起了莫大的幫助。在學(xué)習(xí)完課文，理解主要內(nèi)容后，我提出了“如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么情況”，通過這個(gè)問題的回答，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，還有我讓學(xué)生對(duì)養(yǎng)羊人兩次丟羊后的行為做了討論和評(píng)價(jià)，也是出于這個(gè)目的以及能夠?qū)υ⒁膺M(jìn)行感悟。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己說出，自己補(bǔ)充擴(kuò)寫?！边@樣可以使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)的記憶。總體而言，學(xué)生的聽課效果還是不錯(cuò)的，不足的之處是今后要努力的方向。結(jié)果他們認(rèn)為：養(yǎng)羊的人早就應(yīng)該聽街坊的話，這樣就不會(huì)被狼叼走。叮鈴鈴.......我們就這樣在談?wù)撝虚_始了第二節(jié)的課堂，孩子們上課的狀態(tài)高昂、激情，使我回蕩心間?！把蛉锏难?yàn)槭裁床粡目吡锱艹鰜砟亍边@個(gè)問題，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)而言，沒有多大的教學(xué)價(jià)值藏在里面，這是偏離了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的提問。那你一定喜歡看《喜洋洋與灰太狼》的故事吧?。ㄉ笮Γ┥何艺J(rèn)為羊不會(huì)跑出來的原因是時(shí)間太晚了，該是羊休息的時(shí)候。片斷回放：師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝欢卫锂嫵鲞@個(gè)人丟失羊的原因。學(xué)生的興趣盎然，無論是課內(nèi)朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。當(dāng)我把課題板書完后，就讓同學(xué)們說一說，通過預(yù)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言你知道了什么？我問題一說完，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯(cuò)。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。還采用了換詞和補(bǔ)充課外資料的方法幫助學(xué)生理解。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對(duì)下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)。亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)反思13亡羊補(bǔ)牢是一個(gè)成語故事。學(xué)生的興趣盎然，無論是同桌之間讀，還是跟老師合作讀，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。如對(duì)字詞的指導(dǎo)，包括字的音準(zhǔn)，字的演化，字的書寫等。讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？四、精讀課文，體會(huì)寓意。這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。有其優(yōu)點(diǎn)也就不自然的存在一些不足；語言運(yùn)用不恰當(dāng)。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。因?yàn)橥ㄟ^前四單元的學(xué)習(xí)、做試題，我發(fā)現(xiàn)里面的題型考察學(xué)生的思維想象題型較多。學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的盡頭，使我開心。亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)反思9我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)。最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”當(dāng)我問到他們是從哪里體會(huì)到的，許多學(xué)生又根據(jù)課文內(nèi)容講了自己的想法。亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)反思8《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對(duì)學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事。重視對(duì)重點(diǎn)詞句的教學(xué)幫助學(xué)生理解文本和培養(yǎng)運(yùn)用語言文字能力：在這篇課文中，我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，高度重視字詞教學(xué)，因?yàn)檫@正是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？師：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子?！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱?，注意“坊”讀輕聲。）要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。師：請(qǐng)小組分讀三句話。（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。（又是一片笑聲）當(dāng)然，孩子們回答還有其他的，比如：羊圈破的窟窿不夠大，羊跑不出去；羊兒們白天在外面放養(yǎng)了一天，到了晚上就累了——————教學(xué)反思：這是一段出乎意料的教學(xué)，是一段在預(yù)設(shè)之外的教學(xué)，更是一段讓人尋味的教學(xué)。師：剛才，有同學(xué)提出了一個(gè)讓老師也沒有想到的問題：羊?yàn)槭裁床粡目吡锱艹鰜恚繌哪銈兊谋砬樯?，我可以看出大家?duì)此問題非常感興趣，現(xiàn)在就讓大家花點(diǎn)時(shí)間來討論討論吧？聽我這么一說，孩子們立刻“耶”了起來，趕緊拉開陣勢(shì)，展開了小組討論，兩三分鐘后，孩子們紛紛舉起了小手?！边@句話很直接地告訴了我們丟失羊的原因。以上是我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，自由表達(dá)?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個(gè)題目是對(duì)文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。不能很好的把握學(xué)生的課堂生成，使課上的更精彩。先自己讀文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？在識(shí)字環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字，采用了多種形式的朗讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解題目的意思的時(shí)候，學(xué)生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語故事。由于個(gè)人能力有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和課堂調(diào)控上還有很大的欠缺，還望大家給予指教。如：第一段重點(diǎn)指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”、“原來”，第三段重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“又”。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖沒有達(dá)成，目標(biāo)落實(shí)上也有偏差。三、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意（課文內(nèi)容理解的教學(xué)反思）這個(gè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是，學(xué)習(xí)了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學(xué)習(xí)了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學(xué)習(xí)第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對(duì)話……對(duì)于這個(gè)設(shè)計(jì)，我自己也感覺有點(diǎn)混亂了。然后在讀課文，思考課文講了一個(gè)什么故事。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。這個(gè)成語故事的難點(diǎn)在于體會(huì)故事所說明的道理，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀和理解，讓學(xué)生體會(huì)故事所說明的道理。我的要求是學(xué)生自由朗讀思考，但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)齊讀時(shí)，我沒有及時(shí)阻止。這是整堂課最失敗的地方。通過這一堂公開課，我學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)。”轉(zhuǎn)化成肯定句，通過對(duì)比讀，體會(huì)雙重否定句更強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人知錯(cuò)就改的心情，學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)反思4亡羊補(bǔ)牢是一個(gè)成語故事。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意，我讓學(xué)生展示了生活中的亡羊補(bǔ)牢事件。（還有不該自己講的東西自己講了。片斷回放：師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝欢卫锂嫵鲞@個(gè)人丟失羊的原因。那你一定喜歡看《喜洋洋與灰太狼》的故事吧?。ㄉ笮Γ┥何艺J(rèn)為羊不會(huì)跑出來的原因是時(shí)間太晚了，該是羊休息的時(shí)候?！把蛉锏难?yàn)槭裁床粡目吡锱艹鰜砟亍边@個(gè)問題，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)而言，沒有多大的教學(xué)價(jià)值藏在里面，這是偏離了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的提問。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。交換小組長檢查讀書。你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。同桌分角色朗讀。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。重視朗讀文本，讓學(xué)生在讀中品悟，培養(yǎng)語感，形成朗讀能力：在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。不僅激勵(lì)學(xué)生重視閱讀《語文讀本》，而且進(jìn)行了語言積累。一上課，我就直接揭示了今天要學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。可有趣了，里面還告訴了我們深刻的道理。讀完課文，你想說什么，自由發(fā)揮。學(xué)生們?cè)谇叭齻€(gè)問題中，都能脫穎而出，唯獨(dú)在最后一個(gè)問題回答中有點(diǎn)難度，回答的不是多理想，以后是我們需要改進(jìn)的地方。課堂上我同