freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

生物的進(jìn)化教學(xué)反思及擴展資料(存儲版)

2025-10-15 03:29上一頁面

下一頁面
  

【正文】 的形成過程” 學(xué)生參與面廣,積極性高。 例如:課堂教學(xué)中通過各種提問:過度繁殖帶來的問題?生存斗爭的原因?生存斗爭的后果?等等。,它夜間活動,白天棲息在樹干上。關(guān)于種群和物種的概念的比較,是教學(xué)中的熱點和疑點問題。一根主線。例如,在講種群的概念時可列舉下列實例讓學(xué)生進(jìn)行判斷。環(huán)境對生物的生存會產(chǎn)生影響,自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的)在引導(dǎo)學(xué)生分析作答的基礎(chǔ)上。其實這里可以順便指出,突變率低也說明生物遺傳物質(zhì)的相對穩(wěn)定性。因此本節(jié)課是一節(jié)理論分析和實驗探究難度都較大的實驗課。保護(hù)色和警戒色的一組是:虎具有斑紋和黃蜂腹部的條紋。教學(xué)的主線應(yīng)更明確一些,由于有將近25分鐘的時間要花在模擬保護(hù)色的形成實驗上,學(xué)生只是為了保護(hù)色而實驗,可能忽視了前提是對生物進(jìn)化原因的探究,容易讓學(xué)生認(rèn)為所有生物對環(huán)境的適應(yīng)都只有保護(hù)色這一種方式。另外,將課本內(nèi)容形象化,便于學(xué)生接受新知識。但從學(xué)生和其他老師的反饋意見中,我認(rèn)為在教學(xué)中需要加強和改進(jìn)有三點:一是要強化教學(xué)用語的簡練、生動和形象,二是要更多地運用鼓勵性教學(xué),三是要進(jìn)一步加強自己的知識儲備。從心底激發(fā)了學(xué)生的好奇心,探究欲望,引出探究主題。滿意之三:結(jié)論不前置。今后可以將動、植物卡片打亂,這樣才能真正鍛煉學(xué)生的思維分析能力,也更能檢測出學(xué)生對這部分知識的內(nèi)化程度。另外不敢大膽徹底放手,這是新課改后最大的欠缺。事先精心準(zhǔn)備了動、植物卡片,完整進(jìn)化樹框架,要求學(xué)生分無脊椎動物、脊椎動物、植物三組前臺展示,下邊的同學(xué)也以小紙條的形式合作拼圖,而且給每組同學(xué)都發(fā)了舊知鏈接,輔助學(xué)生從舊知中獲取新知,在此過程中,既給學(xué)生獨立思考自主學(xué)習(xí)的機會,又充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體智慧突破難點,省時高效,較理想地實現(xiàn)了知識、技能目標(biāo)。反思如下:滿意之一:引言達(dá)到了效果。但假說是否成立,要靠證據(jù)證明,哪些證據(jù)能夠證明先有的假說呢?通過P57“技能訓(xùn)練”的練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生評價證據(jù)和假說的關(guān)系。利用生動有趣的視頻導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從中了解到關(guān)于動物進(jìn)化的大致歷程。所見所聞開始引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生能不能得出和達(dá)爾文一樣的認(rèn)識呢?讓學(xué)生體驗到自己也能像科學(xué)家一樣思考問題,可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。收集了幾種有代表性的典型具有保護(hù)色的動物圖片、標(biāo)本等,由保護(hù)色、變色逐漸向高級的擬態(tài),以及對警戒色的認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物對環(huán)境的適應(yīng)的多種方式,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:一是通過對樺尺蠖在工業(yè)區(qū)體色變黑例子的學(xué)習(xí),了解自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。教材在將“突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料”時,就基因突變的特點進(jìn)行了解釋。這種現(xiàn)象被成為樺尺蠖的“工業(yè)黑化現(xiàn)象”。自然選擇通過定向改變種群的基因頻率而決定了生物進(jìn)化的方向。同一物種的多個種群之間存在著地理隔離,長期下去可能發(fā)展為不同的亞種,而可能形成多個新物種從宏觀方面看,種群是進(jìn)行繁殖的單位,從微觀方面看,生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變。環(huán)境對生物的生存會產(chǎn)生影響,自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的)19世紀(jì)中葉以前曼徹斯特地區(qū)的樹干上長滿了淺色的地衣,而后來因為工業(yè)的發(fā)展,工廠排出的煤煙使地衣不能生存,樹皮也熏成了黑色。學(xué)生看似符合邏輯的推論印證著環(huán)境是生物進(jìn)化的決定因素,這種溫和的自然觀否定了自然競爭的殘酷,也否定生物的多樣性,否定的自然界的千姿百態(tài)和豐富多彩,這正是拉馬克“用進(jìn)廢退”學(xué)說致命的錯誤,讓我們再一次領(lǐng)悟達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說,會更加佩服達(dá)爾文的眼光與智慧。二、教學(xué)中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主導(dǎo),教師起組織、引導(dǎo)作用?!渡锏倪M(jìn)化》教學(xué)反思11學(xué)生對生物進(jìn)化的原因比較感興趣,但理論性強,有一定的難度,所以,教師應(yīng)注意多從生活實際出發(fā),通過資料分析、探究活動,加強學(xué)生的感性認(rèn)識,使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。反思本節(jié)課程實施的現(xiàn)實狀況,特提出以下建議:對于分析化石在地層中的分布特點,要想加深學(xué)生對此的深入認(rèn)識,有條件的話,可以讓學(xué)生課前先查閱相關(guān)資料,了解地層中化石的分布特點;也可以設(shè)置這樣一個活動:給學(xué)生提供一些動植物的化石圖片或名片,準(zhǔn)備地層縱剖圖,讓同學(xué)分組,將這些化石圖片或名片貼到相應(yīng)的位置,看哪組貼得最快最好,通過游戲,讓學(xué)生更深理解化石在地層中的分布特點,也體會合作的快樂。例如:展示始祖鳥圖片的同時,一起展示家鴿的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較;將第3則資料中各種生物的細(xì)胞色素C的差異以表格數(shù)據(jù)形式展現(xiàn),最后,學(xué)生通過歸納這幾則資料所用到的共同的研究方法,認(rèn)識到比較法在研究生物進(jìn)化上的重要作用。其次,調(diào)控提問的頻度,有時從表面上看似熱鬧的“滿堂問”師生的“互動”似乎多了,其實許多問題是不必要的(可有可無),問題不能誘發(fā)學(xué)生深入思考,問題與問題之間的關(guān)聯(lián)不強,不能形成“問題串”,不能形成與課堂教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的應(yīng)有問題系統(tǒng)。實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提問,已經(jīng)成為提高新課程下課堂教學(xué)有效性的主渠道之一。這么一想確實是這樣,我也把生物進(jìn)化的原因理清楚了,只有這樣,在接下來的教學(xué)中才能讓學(xué)生理解。讓學(xué)生真正地“動”起來,那要對教師提出更高的要求?!渡锏倪M(jìn)化》教學(xué)反思5本堂課的教學(xué)設(shè)計,以問題為紐帶,通過四個達(dá)爾文自然選擇學(xué)說內(nèi)容的錄像營造了一種“教學(xué)情意場”, 學(xué)生是以探索者、研究者的身份投入學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過小組討論互相幫助,互相啟發(fā),在討論中碰撞出創(chuàng)造思維的火花,體會了相互合作的重要性和必要性。以后再進(jìn)行該內(nèi)容的教學(xué)時,應(yīng)注意以下幾點:組織同學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真、相互配合;發(fā)揮小組長的作用,各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮;要及時記錄小紙片的數(shù)量,并進(jìn)行分析;設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果,得出結(jié)論。以下是我上完這節(jié)課后和老師們交流后的教學(xué)反思。再出示不同島上的植被情況(突出果實的大小),讓學(xué)生了解各島嶼的生存條件。觀察、設(shè)想、討論、交流與作答。自然選擇決定生物進(jìn)化的方向1.演示不同環(huán)境中樺尺蠖圖象資料。2.同一物種有沒有不能結(jié)合的情況?引出地理隔離概念3.不同物
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
化學(xué)相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1