【正文】 假如養(yǎng)羊人碰見守株待兔中的種田人，他會說些什么？八、作業(yè)設(shè)計 把這則寓言故事講給你的爸爸媽媽聽聽。1那位同學(xué)用自己的語言把這則寓言給我們復(fù)述一下。（老師提問：他是怎樣想的，怎樣做的，結(jié)果怎樣？）（1）“他很后悔，不該不接受街坊的勸告”換一種說法“他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告”這兩句前后對比，那一句更能表明養(yǎng)羊人知錯改錯的決心？（2）指名讀(指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔知錯的語氣)（3）齊讀。（老師提問：他是怎樣想的，怎樣做的，結(jié)果怎樣？）（1）養(yǎng)羊人想：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”請同學(xué)們把它變成肯定的語氣：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。朗讀展示。檢查學(xué)生對生字、詞語、多音字和重點句子的掌握程度。（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾??）２、看視頻故事，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本則寓言的興趣。讓我們學(xué)會看問題、學(xué)會想問題。作業(yè)設(shè)計（本節(jié)課中肯定還有很多不足之處，請大家批評指教，我將努力改進完善?？偨Y(jié)明理。精讀課文，理解內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)課文學(xué)會本課生字新詞，讀通句子。讓我們學(xué)會看問題、學(xué)會想問題。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。使學(xué)生形成能力。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點撥法。三、說教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。能夠有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。二、說目標(biāo)基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：會認5個生字，學(xué)寫12個生子。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。該組以“怎樣看問題，怎樣想問題”為主題展開。既起到了教育的作用，又能保護有這些行為的學(xué)生的自尊心。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補牢的寓意。讓學(xué)生在現(xiàn)實中認識其重要性。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是引導(dǎo)學(xué)生認識自己身上存在的缺點，以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯誤帶來的不良后果。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實的日常生活中找出類似的事情。二、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生認識其現(xiàn)實意義。經(jīng)歷了這樣一個過程后學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會養(yǎng)羊人錯在哪里？認識不補牢的后果，其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？教學(xué)時我主要這樣安排：學(xué)生初讀課文，理解亡羊補牢的字面意思后讓學(xué)生找自認為與這個故事關(guān)系最密切的一個詞語，并說明其中的理由，這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容，然后抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認識養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？在這中間，我又設(shè)計了相應(yīng)的語言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時的心理活動即是怎么想得，引導(dǎo)學(xué)生體會兩種完全不同的結(jié)果，如果上次聽街坊的勸告就不會丟第二只羊了；反之，如果養(yǎng)羊人再不補牢的話，將會有更多的羊被狼吃掉。因為感知、分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件。所以，在組織寓言教學(xué)時，重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。拉封丹說得好：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分，所述的故事好比身體，給予人們的教訓(xùn)好比靈魂。因而我在研究這節(jié)課時，著重點就是引導(dǎo)學(xué)生體會寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的一個難點。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?，作者把自己認為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會這些道理，獲得教訓(xùn)?！锻鲅蜓a牢》說課稿8在說自己的教學(xué)設(shè)計前，我先簡單談?wù)勛约簩υ⒀缘囊恍┱J識。同時，我還注意生字詞的識記。這篇文章故事性強，道理淺顯，通俗易懂。拓展補充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。因此我設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。精讀課文，理解內(nèi)容。五、說教學(xué)設(shè)計為了孩子們在談話的過程中學(xué)到知識，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三維目標(biāo)。通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點撥法。四、說教法和學(xué)法選擇教法，明確思路。理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。二、說目標(biāo)基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。這節(jié)課中肯定還有很多不足之處，大家多批評指教文章來《亡羊補牢》說課稿7一、說教材《亡羊補牢》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元寓言故事的第一課。在本次課中我還設(shè)計了一些習(xí)題，進行對傳統(tǒng)文化的熏陶。”根據(jù)這點，我在設(shè)計中初讀課文時，讓學(xué)生說說講了一個什么故事，讓每位學(xué)生都有自己的體驗。還有一點是抓住課文的重點句進行理解課文，抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過程來得出寓意。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學(xué)生是通過查字典理解的，但對于這亡是死的意思卻是錯的。這節(jié)課中我認為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正是因為這樣的特殊性，我在具體的實踐操作中，進行了以下的嘗試：字詞的學(xué)習(xí)雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進行個別難寫、難認的字進行輔導(dǎo)。設(shè)計理念這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。根據(jù)本文的特點和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。你想知道這個成語是怎么來的嗎？（出示故事）積累抄寫《亡羊補牢》說課稿6《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第七冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。亡羊補牢，為時不晚。七、拓展補充“亡羊補牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎？出示：亡羊補牢，猶未遲也。再讀課題，理解題意。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就（）。五、體會寓意。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（5）將這句話換一種說法。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（2）指名讀文中句子，評議?！慷蝸G羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾?！竞⒆佣季哂斜憩F(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是—