【正文】 某些經驗和教訓編成生動的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經驗教訓，少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。從上述寓言的特點中，我們很清楚地認識到寓言的教學最基本的一點就是正確把握它的寓意，對學生進行思想教育。因而我在研究這節(jié)課時，著重點就是引導學生體會寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的一個難點。為了使學生能較好地領會課文的寓意，教學中我主要從以下幾方面去突破：一、學習寓言，感悟寓意。拉封丹說得好：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分，所述的故事好比身體，給予人們的教訓好比靈魂?！痹⒀越虒W的重點放在哪里，這決定于寓言本身所具有的特點——教訓性和諷刺性，其深刻的寓意隱含在簡單而生動的故事情節(jié)之中。所以，在組織寓言教學時，重點應引導學生通過寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。教師要把寓言里的藝術形象當作生活中的真實形象來教，不應過早涉及寓言的寓意。因為感知、分析寓言的主人公形象是教學生領悟寓意的前提條件?！锻鲅蜓a牢》故事內容比較簡單，學生很容易理解其中的內容。故事的教學著重是引導學生感悟體會養(yǎng)羊人錯在哪里？認識不補牢的后果，其次是要引導學生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？教學時我主要這樣安排：學生初讀課文，理解亡羊補牢的字面意思后讓學生找自認為與這個故事關系最密切的一個詞語，并說明其中的理由，這一步的安排讓學生初步理解了故事的內容，然后抓住“勸告”一詞讓學生認識養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，抓住“后悔”一詞讓學生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？在這中間，我又設計了相應的語言訓練：一是讓學生想像養(yǎng)羊人后悔時的心理活動即是怎么想得，引導學生體會兩種完全不同的結果，如果上次聽街坊的勸告就不會丟第二只羊了；反之，如果養(yǎng)羊人再不補牢的話，將會有更多的羊被狼吃掉。二是讓學生體會“趕快”一詞在文中的作用，進一步引導學生認識補牢的重要性，三是讓同桌合作對話，養(yǎng)羊人修補羊圈時那個街坊又剛巧路過，想像兩人又會怎樣對話？學生在上述感悟活動中充分認識了補牢的重要性。經歷了這樣一個過程后學生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時教師進行順水推舟，揭示寓意。二、在學生感知形象的基礎上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學生認識其現(xiàn)實意義。寓言的基本思想是某種道德教訓。因此，我們在引導學生分析了寓言的藝術形象之后，就要引導學生把寓言中的藝術形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學生才能真正領悟到寓言的深刻寓意。教學中，我引導學生聯(lián)系自己的生活與學習實際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設計，主要是引導學生認識自己身上存在的缺點，以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學生不改錯誤帶來的不良后果。因而在引導中，我既要引導學生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學習中發(fā)生的事，既要說亡羊補牢的事，又要說亡羊還未補牢的事。讓學生在現(xiàn)實中認識其重要性。三、應用寓言，教育他人。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生掌握應用亡羊補牢的寓意。設計時聯(lián)系前面教過的課文《一個小村莊的故事》，讓學生勸勸那里的居民，如果他們懂得亡羊補牢，那么最終也不會被洪水沖走了，同時讓學生勸勸經常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學，讓他們改正錯誤。既起到了教育的作用，又能保護有這些行為的學生的自尊心。擴展資料：亡羊補牢說課稿《亡羊補牢》說課稿尊敬的各位評委，你們辛苦了！（一、說教材）今天我上的課是寓言《亡羊補牢》，這篇課文選自三年級第三組第一篇課文《寓言兩則》中的一則。該組以“怎樣看問題，怎樣想問題”為主題展開?！锻鲅蜓a牢》故事內容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。二、說目標基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：會認5個生字，學寫12個生子。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、街坊、勸告”等詞語。能夠有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。結合生活實際，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。三、說教學重難點根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。四、說教法和學法選擇教法，明確思路培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，教學本課，我主要采用了情景教學法和點撥法。學法指導，形成能力通過學生自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。使學生形成能力。在以上理念的指導下，我力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標。于是，我設計了以下教學過程。五、說教學設計開門見山，用與學生問答的方式點明本單元的學習內容。讓我們學會看問題、學會想問題。談話激趣，導入新課。初步學習課文學會本課生字新詞，讀通句子。指導書寫個別難寫、難認的字。精讀課文，理解內容。重點抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的心理變化與行動以及產生的不同后過來得出寓意?？偨Y明理。拓展補充，激發(fā)學生學習寓言的興趣。作業(yè)設計（本節(jié)課中肯定還有很多不足之處，請大家批評指教，我將努力改進完善。）教學設計：一、開門見山，用與學生問答的方式點明本單元的學習內容。讓我們學會看問題、學會想問題。師：與學生一起板書:9寓言兩則二、談話激趣，導入新課１、首先寓言故事猜一猜，復習以前學過的寓言故事，引出寓言的特點。（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾??）２、看視頻故事，再次激發(fā)學生學習本則寓言的興趣。三、初步學習課文學生根據提示自由朗讀課文。檢查學生對生字、詞語、多音字和重點句子的掌握程度。學生自由組合分角色朗讀課文。朗讀展示。四、精讀課文，理解內容 學習14自然段出示問題：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？為什么丟？請同學們找出第一次丟羊的起因經過及結果。（老師提問：他是怎樣想的，怎樣做的，結果怎樣？）（1）養(yǎng)羊人想：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”請同學們把它變成肯定的語氣：羊已經丟了，修羊圈沒有用。（2）請同學們討論一下：如果你是養(yǎng)羊人，你會怎么做？那這句應該用什么樣的語氣讀呢？（指導學生用毫不在乎的語氣讀出）五、學習最后一段請同學們找出第二次丟羊的起因經過及結果。（老師提問：他是怎樣想的，怎樣做的，結果怎樣？）（1）“他很后悔，不該不接受街坊的勸告”換一種說法“他很后悔，應該接受街坊的勸告”這兩句前后對比，那一句更能表明養(yǎng)羊人知錯改錯的決心？（2）指名讀(指導學生讀出后悔知錯的語氣)（3）齊讀。（4）從哪些地方看出他真的后悔呢？（用畫出有關詞語）“趕快”“結結實實你”（5）養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在動手修羊圈晚了嗎？好我們一起來填填空。1那位同學用自己的語言把這則寓言給我們復述一下。六、總結全文（第一次丟羊……..第二次丟羊………由此可見……..）七、拓展補充在實際生活中也常發(fā)生類似的事情，請舉例說說。假如養(yǎng)羊人碰見守株待兔中的種田人，他會說些什么？八、作業(yè)設計 把這則寓言故事講給你的爸爸媽媽聽聽。板書設計：9寓言兩則想法已經丟了后悔亡羊補牢做法不管結果又丟了趕快堵在沒丟過為時不晚