【正文】 讓生與原文對比閱讀，體會哪個表達更好？為什么？從而引導學生體會說明方法的表達效果。根據(jù)生的回答，師課件出示改寫后的句子。通過生的匯報表演，可以看出學生對鯨的特點認識和把握比較準確與全面，此時師應(yīng)該引導學生注意體會說明方法在文中的作用。在生匯報的時候，師相機板書鯨的特點。小組內(nèi)評議。（三）、匯報交流，精講點撥生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點，為了調(diào)動學生參與合作的積極性，提高小組合作學習效率，可讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長，選擇朗誦家、小畫家、演說家、導游中的一個角色，來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容。檢查預(yù)習多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。匯報你搜集的有關(guān)鯨的39。知道這是什么動物嗎？生答：鯨。（一）、創(chuàng)設(shè)情境導入出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。三、教學準備教師 制作多媒體課件學生 （1）預(yù)習課文，自學生字詞（2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片四、教學過程本課預(yù)計2課時完成。其中，重點是：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。4。3。2。認識3個生字，會寫10個生字。選編本文的意圖，讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；體會作者使用的說明方法并運用到自己的習作中去；激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學，學習科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。本組課文都是說明性文章，意在讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，并了解說明方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象的表達，并在習作中加以運用?！饿L》說課稿14我說課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點、學習目標、教法學法的選擇、教學準備、教學過程的設(shè)計、板書設(shè)計等六個方面作簡要的說明。像作者那樣運用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng)，同學們能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。這樣既調(diào)動學生學習的興趣，又能回顧課文內(nèi)容，還為學生搭建了課外閱讀展示的平臺?！痹趯W生學完后，就讓他們進行匯報，教師引導學生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，明確表達方法，體會表達效果。環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達。在這一板塊中，我放手讓學生自學，邊瀏覽課文邊填寫自學表格，尋找說服老師的依據(jù)。環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據(jù)。著名特級教師于漪說：“課上的第一錘要放在學生的心靈上，激起學生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。本課時教學，我讓學生充分地讀，然后再進行匯報交流、討論，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的的特點，體會說明方法。接著談?wù)剬W法設(shè)計：教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。教學難點是感悟說明方法的表達效果。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂，而且在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎(chǔ)。學生在第二學段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達》等課文認識了說明文，了解了說明文與記敘文的區(qū)別，本學段重點引導學生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、把比方等幾種常用的說明方法，并在習作中嘗試運用?！缎抡n標》要求第三學段學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能體會作者思想感情，能抓住要點，了解的基本說明方法。目標在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。本課時我預(yù)設(shè)教學目標有3：目標抓住關(guān)鍵詞語，感悟說明文的表達特點，通過重點句段的朗讀指導，正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時有感情地朗讀課文，通過鯨的體型大引導學生感悟說明方法。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，本課我預(yù)計用兩課時完成。根據(jù)學習后的收獲，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時展示交流。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動學生的學習興趣，而學習后的質(zhì)疑，不僅能反饋學生的學習效果，進一步激發(fā)學生的求知欲，更能使學習從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物發(fā)展，真正促進學生的學習。教師要留給學生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的39。（四） 質(zhì)疑問難，拓展思維。我們平時要加強培養(yǎng)，可以讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)學、作比較、舉例子、比喻等說明方法。體會課文說明方法，突出課文重點。理解課文的主要內(nèi)容，突破重點。《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。（三） 匯報自學情況，深入學習課文。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學生預(yù)習中提出的問題，即相知道的內(nèi)容，教師適機疏理，再結(jié)合單元訓練重點，提出具體要求。（二） 緊扣訓練重點，放手讓學生自學。特別是學生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學習課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語觀教學，把課外閱讀與課內(nèi)學習相結(jié)合。課前預(yù)習的好壞是課堂教學效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。五、教學程序。難點：了解鯨的進化過程，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物。三、教學重點、難點。朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)學、比較、舉例、比喻等說明方法。二、教學目的、要求。這是一篇精讀課文。《鯨》說課稿12一、教材簡析。泛娛樂時代，課堂也娛樂，娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當中來了，而今天林老師把娛樂精神為教學所用，幸而用得恰到好處。”（朱永新）作為夯實人的精神基礎(chǔ)，為學生“打好人生底色”的語文課，特別是小學語文課，更需要濃濃的詩意。在同學們熟悉鯨的特性之后，又運用了招聘小導游這一獨特的形式，使同學們在自主探究中掌握課本中的知識，使書面知識能真正的運用到實踐當中去，并提高了同學們的口頭表達與組織能力。用比較、數(shù)字、假設(shè)等說明方法來說明大。讓學生自己去朗讀課文，用一個詞來形容鯨的大；孩子七嘴八舌地說開了。四、讓目標在自主探究中達成——教學手段跟教學方法的有機結(jié)合無論是學術(shù)性知識，方法性知識，體驗性知識，都力爭在學生的探索中自主建構(gòu)，課上著力提出一些有探究價值、涵蓋量較大，需要深入鉆研文本的問題或任務(wù)，如創(chuàng)設(shè)情境“遠處游來一頭鯨，那是……”讓學生在問題情境中，主動運用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法。這要求辯論語言通俗、生動、形象，促使學生化難懂的知識為淺顯的知識，化抽象的語言為形象的語言。同時，在“動”的過程中，也能不斷出現(xiàn)“新東西”，從而還課堂以真實、以生命。如在探究部分，用“文中哪些描寫你感受最深，為什么？”這一問題，利于激活學生思維，同時給課堂帶來了諸多“不確定性”。三、適時捕捉鮮活的生成性資源，構(gòu)建開放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點展開辯論與傳統(tǒng)教學封閉、機械、呆板的設(shè)計相比，本課的設(shè)計不僅是彈性化的，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。又運用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念，讓同學們在識認漢字的同時講解生詞，尋找規(guī)律與特點。改變了一直以來的大屏幕的形式。教學中，如果無視這些存在，課堂則會陷入走“教案”的狀態(tài)，機械呆板而毫無生氣。教師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生探索海洋動物的興趣。在她的課堂中，笑聲代替了種種謹慎。在她的課堂上，學生不再是學生，而是一起學習的伙伴。取代以往傳統(tǒng)的教學方式，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學生們的面前，并鼓勵學生提問，引出課文。以“孩子們？”“誒。一、設(shè)疑激趣，觀察導入——營造師生平等對話的氛圍，努力實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。林老師動用了一些技巧，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧。在熱鬧中，孩子們體會說明文的準確性，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容，在熱鬧中孩子們加強了對課文內(nèi)容的掌握。她的課堂一開始，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不可思議，林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧，找到一個可以很適合評價的詞語就是：很港臺?！饿L》說課稿11很榮幸能有這次機會去旁聽了林老師的課，給我留下了十分深刻的印象，讓我受益匪淺。本可從以下幾個方面進行評價：1．學生的自學、小組合作學習的情況進行評價；2．學習說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價；3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學生布置了兩個課后作業(yè)：（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；（2）以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。通過課內(nèi)外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎(chǔ)上，我讓學生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談?wù)?，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識；當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學環(huán)節(jié)如下：一、復(fù)習引入上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識？讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學們學習的興趣。最后讓學生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學生的情感得以升華。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內(nèi)容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內(nèi)容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。【說學法】教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！菊f教法】教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。課后要求學生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動。2．這節(jié)課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。4．學生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內(nèi)容進行一次中隊活動。2．這節(jié)課鼓勵小組合作學習，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并培養(yǎng)學生的動手操作能力。5．所有學生都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。3．學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。1．學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。本節(jié)課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性；同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用。20xx年1月12日《鯨》說課稿10【說教材】這是一篇精讀課文。但由于時間原因，這部分處理得比較倉促，課上沒有進行互相交流的環(huán)節(jié)。然后，在教學的過程中為鞏固學生對“鯨不是魚類”這方面的知識，我設(shè)計了一個魚類運動會的小故事，讓學生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進場的原因，將“鯨是哺乳動物”方面的知識進行系統(tǒng)性梳理，誘發(fā)學生進一步學習的熱情。不規(guī)定匯報的內(nèi)容和形式，讓學生選擇自己喜歡的部分和方式來學習，就是充分地讓學生自主學習，既動員了全體學生參與的積極性，又鍛煉了學生口語交際的能力。這樣，既使學生更形象、直觀地對鯨的理解了課文，又激發(fā)了學生極大的興趣。課文中對于藍鯨的大是從它的體長、體重、屬類、呼吸、睡覺、食物等幾個方面，并運用列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法進行說明的，而介紹這些知識的說明方法卻是學生應(yīng)該掌握的。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣。20xx年1月12日《鯨》教學反思《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究，去發(fā)現(xiàn)，或進圖書館，或上網(wǎng)查查找資料，進一步完善自己的解說詞。因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識，其實課本以外還有更豐富的知識等待著我們?nèi)X取。（五）、總結(jié)評價，拓展延伸:總結(jié)評價：教學中，除了伴隨著學生讀書、交流活動中的師評、生生互評外，在結(jié)束課文時，我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣，聽聽他人的評價”，引導學生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行多維評價。“招聘小導游”是一項綜合性較強的語文實踐活動，對參與者不僅提出了知識與技能、過程與方法方面的要求，也提出了情感態(tài)度方面的要求。教師趁熱打鐵，播放音樂，渲染氣氛，置學生于活動情境之中。這一活動促使學生再次接近文本，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進行有序整理，為下面的“招聘導游設(shè)計解說詞”作好準備。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵，蝦將軍說出不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。具體是這樣操作的：（1）聽故事，想象演說：教師談話：同學