【正文】 　　培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，通過本課教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去?！　　饿L》說課稿14一、說教材　　《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第三組中的一篇常識(shí)性的說明文。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解?！　。ㄎ澹?、角色扮演，訓(xùn)練讀寫說　　閱讀47段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。師生配合，教師說方法，學(xué)生都相應(yīng)句子?！　〉谌?，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法　　讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。　　第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史　　讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號(hào)標(biāo)出來，教師出示簡(jiǎn)圖，學(xué)生解說?！　【涫奖容^，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)鯨體形的龐大。　　然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性　　句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。　　第二部：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受　　（三）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)　　同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫上一個(gè)短短的標(biāo)題　　，完成標(biāo)題命名體型龐大進(jìn)化而來種類很多飲食用肺呼吸睡覺胎生動(dòng)物　?。ㄋ模?、細(xì)讀感悟，體會(huì)語言準(zhǔn)確　　第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字。我針對(duì)學(xué)生的提問，概括為“鯨是不是魚？”“一種怎么的動(dòng)物”　?。ǘ?、初讀課文，整體感知　　，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容?！　×?、說教學(xué)過程　　對(duì)于本課的教學(xué)，我用那個(gè)這樣的幾個(gè)板塊來進(jìn)行：　　（一）、輕松對(duì)話，導(dǎo)入新課　　導(dǎo)語：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物，其中有一種動(dòng)物號(hào)稱“海中之王”，它就是——鯨?！　∥?、說教法、學(xué)法　　在本課中，我打算做到以學(xué)定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗(yàn)感悟法、交流討論法等。　　、鞏固列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，會(huì)在自己的細(xì)作中運(yùn)用?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)　　，會(huì)寫10個(gè)生字。因此，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)非常重要，這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。作者運(yùn)用李數(shù)字、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨，融知識(shí)與趣味于一體，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)。一個(gè)靈氣智慧的林老師，一個(gè)百變激情的林老師。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時(shí)，并為之附上了生動(dòng)而又形象的旁白，帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨，真正的遨游在海洋中?！　∥?、讓平實(shí)的課堂充滿詩性的回歸　　“教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。并重點(diǎn)提出了“動(dòng)詞串串燒”這一概念，具體而生動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)囉眠@一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段，從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。這么多形容“大”的詞，作者用了嗎？那他是怎么寫的？進(jìn)而體會(huì)作者的表達(dá)方法。這樣做，有利于學(xué)生在探究的過程自然達(dá)成三維目標(biāo)。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力?！　×掷蠋熓冀K以親切平和的形象，以激勵(lì)的話語、給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間，這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實(shí)踐活動(dòng)，這種辯論，不是死讀課文，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來，讓聽眾、讀者感到清新、生動(dòng)。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動(dòng)起來，而且動(dòng)得主動(dòng)、盡興，動(dòng)得酣暢淋漓。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門，打開無數(shù)條自由之路，力爭(zhēng)做到少干預(yù)，多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí)、個(gè)體感悟和合作溝通的空間。如“肉月旁”的生字，并強(qiáng)調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。讓學(xué)生把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上，這樣不光了解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位，又水到渠成地滲透了識(shí)字方法。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生在課前真實(shí)地展示自我學(xué)習(xí)水平，林老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念?！　《⒆尳虒W(xué)建立在學(xué)生已有“世界”的平臺(tái)上——生字教學(xué)　　學(xué)生來到課堂上，已帶來了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直觀映象的獨(dú)特感悟。聽課也成了一種享受。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生不是在學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行海底游覽。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。”為一問一答的方式拉近和同學(xué)們的距離，使課堂不再死板教條，讓同學(xué)們一直清楚：老師和你們?cè)谝黄??！　￠_課問候，活躍課堂氣氛。有趣的招呼，美妙的歌聲，激將的語言，挑戰(zhàn)的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)沉浸其中，樂不思蜀。了不起的港臺(tái)課，了不起的老師。林老師的課堂確實(shí)很港臺(tái)，一個(gè)語文說明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，成了孩子們辯論的課堂，成了孩子們演說的課堂?！　　饿L》是一篇說明文，由福建特級(jí)教師來執(zhí)教，她是一個(gè)清爽年輕的女教師，“這么年輕就成為特級(jí)一定很了不起”，大家都在尋思著。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，易于讓學(xué)生接受?！　?設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識(shí)。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力?！　“炎约寒?dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。)　　聽到這里，你想說什么呢?(指名說)　　教師總結(jié)：作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點(diǎn)。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂，師讀)　　(設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果。　　(五)升華情感，總結(jié)課文寫作方法?！　、谀阒丽L屬于什么動(dòng)物?　?、勰敲措S著環(huán)境的變化，時(shí)間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過程嗎?　　④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語。　　同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭鼏?(課件出示，師講述)一天，海洋里召開魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)?jiān)谧啮L研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事?　　全班交流。課件的出示讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用以上說明方法的好處，同時(shí)也解決了本課的重點(diǎn)?！　、芾首x。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)　?、谂c原文比較?！　、僬n件出示短文：鯨是一種很大的動(dòng)物。　　學(xué)習(xí)鯨的龐大　　過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大。今天老師想在這里展開一個(gè)關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會(huì)，你們?cè)敢鈪⒓訂?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會(huì)會(huì)很成功!每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識(shí)加以拓展，以發(fā)布會(huì)的形式介紹給大家。)　?、坌〗M合作學(xué)習(xí)。　　同時(shí)，教師適時(shí)出示課件。　　自主學(xué)習(xí)課文第四部分　?、僬页鲻L的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)?　　吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。)　　注：這里我安排了一個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識(shí)，我將采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生提出不懂的問題，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決?！　≌n件出示問題：“讀了課文，你對(duì)鯨有了什么了解?”(指名說。(師巡視，了解學(xué)生讀書情況。　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文。)　　(二)自主讀書，質(zhì)疑?！　?設(shè)計(jì)意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營(yíng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力性因素?！　〗處焼l(fā)學(xué)生談話?！　『献鹘涣鳎阂孕〗M交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！　?三)教法　　在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望?！　?二)學(xué)情分析　　在五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，但對(duì)海洋動(dòng)物知之甚少?！　‰y點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感?！　∏楦心繕?biāo)：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感?！　?二)教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)以致用?！　”疚挠?jì)劃安排兩課時(shí)。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象?！　∫?、說教材　　(一)教材簡(jiǎn)析　　《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊(cè)第三組。四、說作業(yè)設(shè)計(jì)。二、說教法學(xué)法?！　∥濉鍟O(shè)計(jì)　　鯨　　外形特點(diǎn)列數(shù)字、舉例子　　進(jìn)化過程　　種類　　生活習(xí)性打比方、作比較　　《鯨》說課稿11今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時(shí)?！　∵x作其一即可。　　鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，而且由于人類的捕殺和海洋污染，鯨的數(shù)量急劇減少，作為青少年的我們，應(yīng)該為鯨做些什么呢？　　布置作業(yè)：　　擬宣傳保護(hù)鯨的標(biāo)語，張貼于自己生活的社區(qū)?！　∵x做其一?！　∫阅骋活愽L（如白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹?！　∪~圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”，古人有云，授人以魚，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo)，為生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓生與原文對(duì)比閱讀，體會(huì)哪個(gè)表達(dá)更好？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明方法的表達(dá)效果?！　「鶕?jù)生的回答，師課件出示改寫后的句子?！　⊥ㄟ^生的匯報(bào)表演，可以看出學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)和把握比較準(zhǔn)確與全面，此時(shí)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)說明方法在文中的作用。在生匯報(bào)的時(shí)候，師相機(jī)板書鯨的特點(diǎn)。小組內(nèi)評(píng)議?！　。ㄈ?、匯報(bào)交流，精講點(diǎn)撥　　生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，選擇朗誦家、小畫　　家、演說家、導(dǎo)游中的一個(gè)角色，來匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容?！　z查預(yù)習(xí)　　多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。師板書。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報(bào)交流，精講點(diǎn)撥，（四）、鞏固檢測(cè)，（五）、拓展延伸?！　≌J(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語?！　《W(xué)習(xí)目標(biāo)　　根據(jù)教材特點(diǎn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)5—6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下三維目標(biāo)：　　1。《鯨》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化歷程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)?！　∫?、說教材　　《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的第一篇。同學(xué)們，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們的小導(dǎo)游招聘活動(dòng)并沒有因此而終，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu)。我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練，不應(yīng)受課堂限制，因教學(xué)活動(dòng)結(jié)束而告終，完全可以單獨(dú)用一節(jié)的時(shí)間來完成?！鄙弦画h(huán)節(jié)中“招聘小導(dǎo)游”活動(dòng)的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了《語文課標(biāo)》的這一精神，而且著眼學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng)?！边@一理念，而且使學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中，逐步學(xué)會(huì)聽取，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)贊賞，并在相互贊賞中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感，體會(huì)到自身的價(jià)值。教學(xué)中，除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動(dòng)中的師評(píng)、生生互評(píng)外，在結(jié)束課文時(shí)，我又安排一個(gè)單獨(dú)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“評(píng)評(píng)這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣，聽聽他人的評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià)。既訓(xùn)練了語言，又滲透了思想教育，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。讓他們自由設(shè)計(jì)解說形式及解說詞，而后組織學(xué)生匯報(bào)解說，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)議?！　。ǘ┳x啟事，招聘導(dǎo)游　　首先談話激趣：同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？教師相機(jī)出示“招聘啟事”，學(xué)生竟相閱讀，躍躍欲試。聽完故事后，教師讓學(xué)生快速默讀課文，思考“蝦冠軍究竟對(duì)鯨講了些什么？”想象并表演鯨與蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。播放故事，故事的大致內(nèi)容是：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。在此基礎(chǔ)上，安排以復(fù)述為主的主語實(shí)踐活動(dòng)“聽故事，想象演說”和“讀啟事，招聘導(dǎo)游”，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。因此，語文課必須重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化?！　∷?、綜合訓(xùn)練，內(nèi)化語言。　　體會(huì)分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法—當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí)，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)多種說明方法。還可利用學(xué)生在