【正文】 ，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣?！　⊥幌嗷ソ涣鳌⒙犎∫庖??！　?課件出示報(bào)告表格。播放視頻片斷?！　∈裁唇胁溉閯?dòng)物呢?學(xué)生回答?！　∫?、設(shè)置懸念，喚起求知欲　　課件顯示深海中的鯨，提問：　　同學(xué)們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解。　　第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史　　讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號(hào)標(biāo)出來，教師出示簡(jiǎn)圖，學(xué)生解說。　?。ǘ?、初讀課文，整體感知　　，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容?！　≌f教法：　　教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。　　六、板書設(shè)計(jì)：　　鯨　　說明方法主要內(nèi)容　　列數(shù)字特大特重　　比較哺乳動(dòng)物　　舉例種類　　比喻　　《鯨》說課稿4說教材：　　《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說明方法?！　。ㄈ﹨R報(bào)自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文。　　課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。　　朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)學(xué)、比較、舉例、比喻等說明方法。像作者那樣運(yùn)用這些說明方法給老師推薦一種什么動(dòng)物來養(yǎng)，同學(xué)們能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性?！　…h(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達(dá)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，然后再進(jìn)行匯報(bào)交流、討論，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點(diǎn)，體會(huì)說明方法。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題?！　∧繕?biāo)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感?！　「鶕?jù)學(xué)習(xí)后的收獲，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報(bào)，第二課時(shí)展示交流。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性?！　。ㄒ唬┓答侇A(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課?！　W(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能準(zhǔn)確謄寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、果斷。這是一篇精讀課文?！　‰y點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物?！　。ǘ┚o扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)?！　±斫庹n文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問的精力，從而拓寬學(xué)生的頭腦。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)想。三是基于對(duì)學(xué)情的分析。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得?！　⌒抡n標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”?！　…h(huán)節(jié)四總結(jié)全文，留給期待。課文首先以生動(dòng)有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進(jìn)化過程，說明鯨是哺乳動(dòng)物，最后介紹了鯨的生活習(xí)性?！薄　∷?、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)?！　〗淌菫閷W(xué)生會(huì)學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語感，加深學(xué)生印象。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。　　說學(xué)法：　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！　∫活^四萬斤重的鯨，十米長(zhǎng)，一條舌頭就很重。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用?！　≈攸c(diǎn)：　　了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法?！　€(gè)別發(fā)言，教師總結(jié)：　　誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進(jìn)化?！　∠葌€(gè)別說，再一起說?！　?可見展示1)　　我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動(dòng)物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來?！　〉贸鼋Y(jié)論：　　不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)?！　?．學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣，對(duì)鯨更是充滿神秘感，他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣?！　?．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面。　　三、積極思索，質(zhì)疑問難　　課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在學(xué)生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會(huì)的同學(xué)來充當(dāng)小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？　　四、網(wǎng)上閱讀，豐富知識(shí)　　我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。這是本課的第一課時(shí)。　　三教學(xué)方法　　在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容?！　〗Y(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的：　　一、教學(xué)目標(biāo)　　１、認(rèn)知目標(biāo)：　　了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性?！　。?、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！　。?、復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。　　通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的知識(shí)和作者的說明方法已很明白了。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：　　認(rèn)知目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字新詞?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。你們想去看看嗎？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對(duì)課文的了解。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性?！　≡趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物。在此基礎(chǔ)上，安排以復(fù)述為主的主語實(shí)踐活動(dòng)“聽故事，想象演說”和“讀啟事，招聘導(dǎo)游”，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。讓他們自由設(shè)計(jì)解說形式及解說詞，而后組織學(xué)生匯報(bào)解說，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)議?！鄙弦画h(huán)節(jié)中“招聘小導(dǎo)游”活動(dòng)的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了《語文課標(biāo)》的這一精神，而且著眼學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng)?！　∫?、說教材　　《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的第一篇。正確、流利、有感情地朗讀課文。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報(bào)交流，精講點(diǎn)撥，（四）、鞏固檢測(cè)，（五）、拓展延伸。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容?！　⊥ㄟ^生的匯報(bào)表演，可以看出學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)和把握比較準(zhǔn)確與全面，此時(shí)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)說明方法在文中的作用。　　以某一類鯨（如白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹?！　∥?、板書設(shè)計(jì)　　鯨　　外形特點(diǎn)列數(shù)字、舉例子　　進(jìn)化過程　　種類　　生活習(xí)性打比方、作比較　　《鯨》說課稿11今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時(shí)。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。　　(二)教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語?！　?三)教法　　在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望?！　?設(shè)計(jì)意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營(yíng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力性因素。　　課件出示問題：“讀了課文，你對(duì)鯨有了什么了解?”(指名說。)　　③小組合作學(xué)習(xí)。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)　?、谂c原文比較?！　、谀阒丽L屬于什么動(dòng)物?　?、勰敲措S著環(huán)境的變化，時(shí)間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過程嗎?　?、苣銈冎朗裁窗l(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語?！　“炎约寒?dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹?！　　饿L》是一篇說明文，由福建特級(jí)教師來執(zhí)教，她是一個(gè)清爽年輕的女教師，“這么年輕就成為特級(jí)一定很了不起”，大家都在尋思著?！　￠_課問候，活躍課堂氣氛。聽課也成了一種享受。如“肉月旁”的生字，并強(qiáng)調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力?！　∥濉⒆屍綄?shí)的課堂充滿詩(shī)性的回歸　　“教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。作者運(yùn)用李數(shù)字、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨，融知識(shí)與趣味于一體，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章?！　?、鞏固列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，會(huì)在自己的細(xì)作中運(yùn)用?！　〉诙浚赫?qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受　?。ㄈ?、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)　　同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫上一個(gè)短短的標(biāo)題　　，完成標(biāo)題命名體型龐大進(jìn)化而來種類很多飲食用肺呼吸睡覺胎生動(dòng)物　?。ㄋ模⒓?xì)讀感悟，體會(huì)語言準(zhǔn)確　　第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字?！　〉谌剑凶x剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法　　讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去?！　　饿L》說課稿14一、說教材　　《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第三組中的一篇常識(shí)性的說明文?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。因此，通過本課教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。師生配合，教師說方法，學(xué)生都相應(yīng)句子?！　∪缓蟊容^句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性　　句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。　　五、說教法、學(xué)法　　在本課中，我打算做到以學(xué)定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗(yàn)感悟法、交流討論法等。因此，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)非常重要，這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時(shí)，并為之附上了生動(dòng)而又形象的旁白，帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨，真正的遨游在海洋中。這樣做，有利于學(xué)生在探究的過程自然達(dá)成三維目標(biāo)。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門，打開無數(shù)條自由之路，力爭(zhēng)做到少干預(yù)，多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí)、個(gè)體感悟和合作溝通的空間?！　《?、讓教學(xué)建立在學(xué)生已有“世界”的平臺(tái)上——生字教學(xué)　　學(xué)生來到課堂上，已帶來了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直觀映象的獨(dú)特感悟?！睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼屯瑢W(xué)們的距離，使課堂不再死板教條，讓同學(xué)們一直清楚：老師和你們?cè)谝黄稹Ａ掷蠋煹恼n堂確實(shí)很港臺(tái)，一個(gè)語文說明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，成了孩子們辯論的課堂，成了孩子們演說的課堂。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力?！　?五)升華情感，總結(jié)課文寫作方法?！　、芾首x。今天老師想在這里展開一個(gè)關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會(huì)，你們?cè)敢鈪⒓訂?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會(huì)會(huì)很成功!每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識(shí)加以拓展，以發(fā)布會(huì)的形式介紹給大家。)　　注：這里我安排了一個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識(shí)，我將采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生提出不懂的問題，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決。)　　(二)自主讀書，質(zhì)疑。”想要成為“善教者”，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！　∏楦心繕?biāo)：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、說教法學(xué)法?！　∵x做其一?！　「鶕?jù)生的回答，師課件出示改寫后的句子?！　。ㄈR報(bào)交流，精講點(diǎn)撥　　生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，選擇朗誦家、小畫　　家、演說家、導(dǎo)游中的一個(gè)角色，來匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。《鯨》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化歷程、種類和