【正文】 一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。生：課文分為四個(gè)部分：第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動(dòng)物。二、利用多媒體，掃清字詞障礙。（四）教學(xué)重難點(diǎn)借助多媒體了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來(lái)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。五、當(dāng)堂測(cè)試畫(huà)一頭鯨（須鯨和齒鯨都行）六、小結(jié)和延伸今天老師帶大家認(rèn)識(shí)了這么大，這么神奇的一種動(dòng)物，大家喜歡嗎?但是它的數(shù)量卻越來(lái)越少，瀕臨滅絕。四、感知課文內(nèi)容：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)紹鯨的。1．講一個(gè)關(guān)于鯨的笑話激情導(dǎo)入。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。三、朗讀課文比賽每個(gè)小組派代表讀一小段課文。鯨的種類(lèi)：須鯨和齒鯨，怎樣區(qū)分。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識(shí)，拓展視野；二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。師：同學(xué)們眼光非常敏銳，一下就識(shí)別出了這種動(dòng)物，而且能了解一些它的知識(shí)，非常棒，那么有誰(shuí)能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下。寬敞：退化：哺乳動(dòng)物：胎生：學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語(yǔ)意思。（多媒體顯示）以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解……學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。課文寫(xiě)的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫(xiě)的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？生：積極地討論、交流，得出作者運(yùn)用了一些說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。生：①環(huán)境變化；②很長(zhǎng)時(shí)間。這篇文章介紹了鯨的大小、種類(lèi)、退化過(guò)程和生活習(xí)性。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思。讀課文第一自然段，了解鯨的形體。A：指名讀。板書(shū)設(shè)計(jì)： 形體：巨大，世界上最大的動(dòng)物 陸地海洋經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間說(shuō)明方法： 鯨像牛羊一樣像魚(yú)一樣列數(shù)字 種類(lèi)：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方生活習(xí)性： 睡覺(jué)圍成一團(tuán)分類(lèi)別繁養(yǎng)胎生哺乳《鯨》說(shuō)課稿【說(shuō)教材】《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、演化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。運(yùn)用自學(xué)法，小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。拓展延伸，注重實(shí)踐《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章運(yùn)用了所中說(shuō)明方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，運(yùn)用本文中學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。（4）小結(jié)。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。（5）鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。（用特大號(hào)字體板書(shū)課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問(wèn)嗎？相信大家讀了課文之后，就會(huì)知道我為什么把課題寫(xiě)得這么大了。不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。（板書(shū)：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。1．引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容。（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。3．學(xué)生上臺(tái)演講，互相評(píng)議。一、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革（一）刪繁就簡(jiǎn)，努力讓教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔、明晰、高效這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，“運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)”是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。學(xué)生在讀書(shū)中，對(duì)自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺(jué)得特別好的語(yǔ)句，交流討論、發(fā)表見(jiàn)解，我順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，對(duì)共同感興趣的問(wèn)題展開(kāi)探討，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學(xué)習(xí)引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學(xué)生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準(zhǔn)字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，積累、運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。教者緊緊依據(jù)“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”這一目標(biāo)，結(jié)合教材自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)常識(shí)性說(shuō)明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點(diǎn)段落體會(huì)寫(xiě)法。第三，拓展延伸落實(shí)一個(gè)“實(shí)”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。（二）檢查自讀情況 學(xué)生輪讀生字新詞。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評(píng)價(jià)。（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（師生集中交流，互相評(píng)議）二、本課生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)三、布置作業(yè)利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請(qǐng)學(xué)生每人寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。幾個(gè)環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無(wú)論是對(duì)重點(diǎn)段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用”這一目的來(lái)設(shè)計(jì)的。語(yǔ)文課堂教學(xué)要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。例如，教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語(yǔ)句段落，讀得不太好，我通過(guò)直觀畫(huà)面、范讀感染、重點(diǎn)詞句反復(fù)品味、生生互助、評(píng)價(jià)等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書(shū)，從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進(jìn)步、有效果。第二，教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“實(shí)”。張老師的課給我們這樣的啟示：真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中步步落實(shí)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說(shuō)、學(xué)寫(xiě)等多種適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。板書(shū)課題一個(gè)大大的“鯨”字引奇激趣，實(shí)實(shí)在在激活了學(xué)生探究的欲望。對(duì)此，我在教學(xué)中分三步走：（1）初讀讀準(zhǔn)字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、新詞，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。在介紹鯨的特點(diǎn)的同時(shí)，融入恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，才能感染、吸引聽(tīng)眾，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系?！边^(guò)多的感悟和清談、熱鬧的師生對(duì)話、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語(yǔ)文課“費(fèi)時(shí)多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個(gè)重點(diǎn)集中突破，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文課上有所收獲。這組課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)師：這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?！边@里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。四、自讀自悟，感悟升華師：請(qǐng)大家再來(lái)讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來(lái)概括每段內(nèi)容。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。2．引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。張老師的課給我們這樣的啟示：真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中步步落實(shí)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說(shuō)、學(xué)寫(xiě)等多種適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第二，教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“實(shí)”。例如，教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語(yǔ)句段落，讀得不太好，我通過(guò)直觀畫(huà)面、范讀感染、重點(diǎn)詞句反復(fù)品味、生生互助、評(píng)價(jià)等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書(shū)，從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進(jìn)步、有效果。語(yǔ)文課堂教學(xué)要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。幾個(gè)環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無(wú)論是對(duì)重點(diǎn)段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及