【正文】 一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。生：課文分為四個部分：第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。二、利用多媒體，掃清字詞障礙。（四）教學重難點借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。五、當堂測試畫一頭鯨（須鯨和齒鯨都行）六、小結和延伸今天老師帶大家認識了這么大，這么神奇的一種動物，大家喜歡嗎?但是它的數(shù)量卻越來越少，瀕臨滅絕。四、感知課文內容：通過課前預習，我們知道課文是從哪幾個方面來簡紹鯨的。1．講一個關于鯨的笑話激情導入。3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。三、朗讀課文比賽每個小組派代表讀一小段課文。鯨的種類：須鯨和齒鯨，怎樣區(qū)分。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。寬敞：退化：哺乳動物：胎生：學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。（多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……學生選擇學習方法，選擇內容開始小組合作學習。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。生：①環(huán)境變化；②很長時間。這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。應讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思。讀課文第一自然段，了解鯨的形體。A：指名讀。板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋經過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方生活習性： 睡覺圍成一團分類別繁養(yǎng)胎生哺乳《鯨》說課稿【說教材】《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習性等方面的知識。運用自學法，小組合作法，培養(yǎng)學生的自學能力?！菊f教學過程】復習導入，明確學習任務新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。拓展延伸，注重實踐《鯨》是一篇說明文，文章運用了所中說明方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文后，談談課文介紹鯨時用了哪些說明方法，這樣學習，學生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎上，我給學生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關資料相互交流，并且將自己喜歡的小動物介紹給大家，運用本文中學過的說明方法進行介紹。設問激趣，引入新課。（4）小結。又經過了，鯨適應了的生活。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。不少人看過象，都說象是很大的動物。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。1．引導學生在用自己喜歡的方式體會課文內容的同時，學會概括每段課文的主要內容。（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。3．學生上臺演講，互相評議。一、努力實現(xiàn)教學過程、教學方式的根本變革（一）刪繁就簡，努力讓教學過程簡潔、明晰、高效這篇課文是一篇常識性說明文，“運用多種方法說明事物特點”是課文表達上的主要特點。學生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點撥，引導學生進一步感悟文章的表達特點，對共同感興趣的問題展開探討，進行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學習引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準字音；再讀──把握課文主要內容；精讀──體會文章的表達特點，積累、運用語言，進行語文實踐。教者緊緊依據(jù)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一目標，結合教材自身的特點，結合學生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點段落體會寫法。第三，拓展延伸落實一個“實”?！窘虒W重點】1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。（二）檢查自讀情況 學生輪讀生字新詞。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（1）指名學生讀課文，然后相互評價。（1）聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）4．指導學生有感情地朗讀課文。（師生集中交流，互相評議）二、本課生字書寫指導三、布置作業(yè)利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學生每人寫一篇保護鯨的倡議書。幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標明確，無論是對重點段的品讀，還是學生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用”這一目的來設計的。語文課堂教學要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。例如，教學中學生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復品味、生生互助、評價等方式，指導學生有感情地讀書，從而使學生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有效果。第二，教學過程突出一個“實”。張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學需要從學生、從教材的實際出發(fā)去設計；真實、扎實、樸實的語文教學需要在達成目標的過程中步步落實；真實、扎實、樸實的語文教學需要拓展學生讀中學讀、學說、學寫等多種適當?shù)恼Z文實踐活動。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學生探究的欲望。對此，我在教學中分三步走：（1）初讀讀準字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學生自主學習書寫生字、新詞，教師作適當指導，讓識字寫字教學落到實處。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內外的聯(lián)系?！边^多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內容分析，只能讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學生真正在語文課上有所收獲。這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。五、拓展延伸，學習表達師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習?！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。四、自讀自悟，感悟升華師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內容。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。2．引導、歸納學生發(fā)言?！窘虒W難點】學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學需要從學生、從教材的實際出發(fā)去設計；真實、扎實、樸實的語文教學需要在達成目標的過程中步步落實；真實、扎實、樸實的語文教學需要拓展學生讀中學讀、學說、學寫等多種適當?shù)恼Z文實踐活動。第二，教學過程突出一個“實”。例如，教學中學生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復品味、生生互助、評價等方式，指導學生有感情地讀書，從而使學生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有效果。語文課堂教學要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標明確，無論是對重點段的品讀，還是學生自讀后的交流、討論，以及