【正文】 同學們?nèi)ヌ剿鳌?，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性。，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。課前準備：1. 搜集有關鯨的資料。我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。正確、流利、有感情地朗讀課文。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？（七）繁殖。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。）那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。（生讀句子）（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。回顧上節(jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。討論：鯨的繁殖生長有哪些特點？(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)。一、復習第一、二段。作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？三、默讀課文。五、學習第二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。討論：(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。)四、小結。六、識記生字的字形。）大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？學生匯報。（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。通過上面的學習，同學們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認識，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？八、拓展延伸：除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？九、總結升華，讀寫結合：鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。做到了語文與美術、語文與數(shù)學的整合。五年級上冊鯨教學設計3教學目標：、種類和生活習性等有關知識。2. 多媒體課件?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。第二課時一、圍繞重點，全班研討，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。教學過程：一、回顧導入。一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。）“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。A （出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？小結：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物?！俺允澄铩边@一段，根據(jù)課文意思填空。同學們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關于鯨的其他知識，好不好？簡單評價評價，發(fā)胸卡。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。鯨的自述。四、教學時間 兩課時。)？(四段)應該怎樣分段？四、學習第一段。：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。討論：(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？。“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。六。從這個角度來看，正好是放手對學生閱讀能力檢驗的機會，從而給老師的教學提供了放開手腳的機會。那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？因為她有一位這樣的母親，今天就讓我們來認識這位母親。你還從這段話中還讀懂了什么？品味“好好活”。如果你們愿意，課下請讀讀下列文章：《命若琴弦》、《務虛筆記》、《病隙碎筆》。二、初讀課文，學習生字詞。學生反饋（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日?；顒右约八鼈兊纳L毓過程等稱作“生活習性”）。六、布置作業(yè)朗讀課文抄寫生字新詞五年級上冊鯨教學設計9教學目標1．認識3個生字，會寫10個生字。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。（每個特點分別在第幾自然段）三、品讀體驗通過上面的提綱，我們了解了鯨的39。（2）“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。正確、流利有感情地朗讀課文。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。出示自讀提示，初讀課文。五、指導書寫學生觀察，提出需要注意的問題。今后我們的習作也要運用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。教學準備:課件、有關鯨的資料、短片。教師范寫：“腭”“濾”，學生書空。重點引導理解:a“十六萬公斤“、“哺乳動物”“兩千多公斤”、“四散跑開等，〈列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子〉。趙慶琴：在教學中還要注意課堂教學的生發(fā)，能夠有效地拓展與課文有密切聯(lián)系的知識，開拓學生的視野。了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。出示自讀提示，初讀課文。五、指導書寫學生觀察，提出需要注意的問題。根據(jù)內(nèi)容相機出示鯨的各種形態(tài)的圖片，讓學生觀察感悟，加深理解。說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學生的學習積極性是很關鍵的，我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。體會鯨的生活習性時，在教學過程中，我設計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。讓學生看與鯨相關的圖片，讓學生跳出課文的框框，這樣更激起學生保護鯨的欲望，這里的知識豐富多彩,學生眼界大開。在教師引導下，完成語言表達——鯨的自述，敘述鯨大的特點和它的進化過程。預設一：作比較不少人看到過象，都說象是很大的動物。）預設二：列數(shù)字目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（抓住數(shù)量詞語朗讀）預設三：舉例子讀完了這個句子，你發(fā)現(xiàn)了么？它還運用了一個什么說明方法呢？（舉例子）舉什么例子？（我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）教師小結：原來，一個句子可以使用不止一種的說明方法呢。讓我們一起通過朗讀再次體會。在我們族里，最大______，最小______。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。知道這是什么動物嗎？ 教師板書：鯨課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內(nèi)交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。教師適時書寫：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。３、各組可以補充課外搜集到的資料，做好充分準備，下節(jié)課我們接著開“科學新聞發(fā)布會”。今天，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。⑵ 為什么形體像魚？進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”⑶ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？⑷ 從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。這句話的意思是什么？（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究準確、科學。打比方：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。４、全班交流。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌＃?、鏈接課后“資料袋”：交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？引導學生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。作比較：不少人看過象，都說象是很大的動物。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。１、“鯨”的大?。孩?主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。２、繼續(xù)搜集關于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報告。４、選擇自己感興趣內(nèi)容反復讀。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，學生齊讀課題。４、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。還不信？要知道，___________。地球上的哺乳動物一般都生活陸地上，那么鯨是怎么從陸地走向海洋的呢？老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，請你仔細觀看（播放視頻）視頻看完了，你了解到了什么嗎？（學生自由說話）請同學們翻開課本，自由朗讀第二自然段，看看課文是如何具體介紹這一進化過程的。還有么？讓我們繼續(xù)交流。用了哪些數(shù)字的詞語？抓住“十六萬公斤”“兩千公斤”“近四萬公斤”“十七米長”“十幾頭大肥豬”這幾個數(shù)字感受鯨的大。（提示學生回答問題要完整。完成語言表達——鯨的自述，敘述鯨大的特點和它的進化過程。這篇充滿動物知識的文章，本該引起學生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學生不是很積極地思考或回答問題，所以在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。理解鯨的進化過程是個難點，課件出示重點的語句和重點的詞語，讀、思、說結合。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調動學生的感官，讓教學有效地開展學習。今后我們的習作也要運用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。學生練習，注意坐姿。2）借助工具書讀準字音，理解詞語。學習重點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者運用多種方法說明事物的表達方法。崔春華：語文教學要能夠充分發(fā)揮教材的例子作用，注重讀寫遷移，學以致用，努力做到讓學生把學到的知識運用到實踐中去，讓讀與寫有機地結合起來。四、自主展示你們都成了鯨知識的小專家了。第二課時一、復習聽寫，指名范寫，檢查反饋。)導入課題《鯨》教師板書。學生練筆。學生練習，注意坐姿。2）借助工具書讀準字音，理解詞語。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在以前學過的《太陽》等說明性文章中有所了解，但只是一種概念化的感知。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀后使人清楚明白。聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。2．正確、流利、有