【正文】 究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。，歸納段落大意。重點難點：，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。課前準備：1. 搜集有關鯨的資料。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。二、學習生字，讀順課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?四、精讀課文。指名匯報，大家補充，讀出體會。，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。，說一說你還知道了什么?二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。四、布置作業(yè)。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?。板書設計：一(1)大二(2)哺乳動物三(3)種類鯨吃食四(47)生活習性 呼吸睡覺生長五年級上冊鯨教學設計4教學目標：能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。能學習第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。教學重點：了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的?？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第26課《鯨》。哪位同學來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？二、填寫表格，回憶課文內(nèi)容。大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物?！盇 這兩句運用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進行比較呢？（這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？C 指名朗讀這兩句話?！保ㄟ@一句運用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。接著作者又使用了什么說明方法呢？B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重?！边@是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……“假設”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。四、了解鯨的進化過程和生活習性。哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？考考記憶力。須鯨主要吃（ ）和（ ）。齒鯨主要吃（ ）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的`（ ）?？伎寂袛嗔?。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）a 指名判斷。（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。（ ）鯨總是獨自睡覺的。加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。過渡：許多同學還躍躍欲試，別著急，我們還有機會。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。指名發(fā)言。同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。當然，也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。六、作業(yè)。七、選做。給各種鯨設計名片。板書設計：鯨形體 大比較、數(shù)字舉例、假設五年級上冊鯨教學設計5一、教學要求、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。二、教學重點理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。第一課時一、啟發(fā)談話，板書課題。板書：鯨二、檢查預習。思考并討論：？(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？(舉數(shù)字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。)六、小結(jié)。七、作業(yè)。第二課時一、復習第一、二段。二、學習第三段。，是根據(jù)什么來分的。)。(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。討論：鯨的繁殖生長有哪些特點？(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)五、指導朗讀。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點?！矮@”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要七、布置作業(yè)。五年級上冊鯨教學設計6一。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。初讀課文，抓住要點，注意讀準字音，讀通句子。}詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學習。詞語來概括。精讀課文，體會寫法，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。四。五。，了解更多有關鯨的知識。板書設計大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生五年級上冊鯨教學設計7一、備課思考：讀史鐵生的文字越多，越會被他那來自心底的蒼涼的文字而感動。史鐵生在作品中從追問自己為什么活著到追問人類為什么活著，從設想自己應該怎么活到設想人類應該怎么活，他把自己，也把讀者一步步引向了心靈探險之路，最終引向人類的終極精神關懷。我想透過《秋天的懷念》這扇窗口，把學生引向史鐵生豐富的精神世界，引向?qū)δ笎蹆?nèi)涵的深層詮釋，引向?qū)钪饬x的深層追尋。二、設計理念：這是一篇帶星號的閱讀課文，按照略讀課文的要求，對這類文章不宜講得過細，要引導學生自主閱讀。但，這又是一篇文字及其細密、細節(jié)及其感人的文章，讓學生抓住這些重點文字揣摩語句含著的意思，體會文章里蘊涵的`哲理和所表達的思想感情是教學的重點，也是難點。為此我決定遵循以下的教學思路：由簡介史鐵生引出有關 “母親”的話題——由“母親”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵——由“母愛”的內(nèi)涵引申對“好好活”意義的探詢——由 “好好活”的話題進一步走進史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進一步上升到關于“活著意義”的哲學思考。通過“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自己的思考。三、過程預設：（一）簡介作者，引出“母親”：在中國當代的文壇上，有這樣一位作家……他叫史鐵生。可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當時年僅49歲。上帝看她受不住了，就召她回去。——摘自史鐵生的《合歡樹》）你抓住了哪些關鍵詞？讀懂了什么？從這段文字中，你讀出什么問題出來了嗎？（二）初讀課文，感知“母親”：這到底是一位什么樣的母親呢？請自讀課文，找出有關描寫母親語言、動作、神態(tài)的語句，用不同的符號標出。母親的這些苦，母親的這些愛兒子當時知道嗎？后來知道了嗎？你從哪兒看出來后來兒子懂了？品讀課文最后一個自然段。（四）升華情感，延伸思考：（機動安排）母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”的。（摘自《我與地壇》的兩段文字。請再看下面這段文字：（摘自《我與地壇》和《有關廟的回憶》的相關文字。至于其他的文章，非得有一定生活閱歷的人才能品味到他文字當中所表現(xiàn)的那種厚重與蒼涼。如果有時間還可以讀讀余華的《活著》。五年級上冊鯨教學設計8一、導入單元導語解讀同學們，今天我們即將進入教材第三組的學習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導語。弄清本組課文的主題、學習要求。]過渡語：今天我們要學習的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關鯨的知識。默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節(jié)，并練習讀。（1）易錯音：哺 潛 乳（2）指導書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。[設計意圖：在學習生字詞的過程中，要做到循序漸進，環(huán)境緊扣，才能提高教學效率。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？學生討論交流?？匆豢?，哪些段落寫的是鯨的生活習性？歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？[設計意圖：，相互作用的雙向關系，在老師的引導下，學生對文章的脈絡更清楚，明白。指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。齊讀第一段，體會使用這些說明方法的好處。]五、小結(jié)：教師總結(jié)這節(jié)課的學習內(nèi)容。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。3．了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。教學重點在理解課文內(nèi)容基礎上，學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。教學準備1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。教學過程一、預習探究同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。你們知道這種動物是什么嗎？對，這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容：鯨（板書課題）下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。劃出關鍵的詞語、句子。下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內(nèi)容，并試著列出提綱，可以以小組為單位交流一下剛才同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內(nèi)容，那么鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象打比方：使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象舉例子：列舉的真實的例子，增加說明力量列數(shù)字：列舉的數(shù)字，讓人感到更加真實可信提問借機引出對說明方法的講述：第一段作比較、列數(shù)字、舉例子；第四段舉例子；第五段打比方；第七段舉例子那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現(xiàn)鯨的這一特點呢？為什么寫鯨很大要先寫象呢？作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、說明精確學習表達。體會課文用詞的準確。（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，