【正文】 懸念，喚起求知欲。（3）、體會分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點(diǎn)句子，體會多種說明方法。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等模糊概念，讓學(xué)生與原文對比，體會表達(dá)效果的不同。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。但這種了解只是一種感性認(rèn)識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。五、作業(yè)課后練筆通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。同學(xué)們讀書真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運(yùn)用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習(xí)。：吃食、呼吸、睡覺（1）鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？請采用你喜歡的方式來介紹。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)。老師來當(dāng)主持人，每個學(xué)習(xí)就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點(diǎn)地匯報鯨的研究成果。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。、流利、有感情地朗讀課文。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。教師播放媒體資源：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概括。四、小結(jié)補(bǔ)充課外搜集到的資料，做好充分準(zhǔn)備，下節(jié)課我們接著開“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。引導(dǎo)學(xué)生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。其中有一種動物號稱‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。隨后，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。教師不必作過多的說明。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。、流利地朗讀課文。三、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。抓住“很遠(yuǎn)的古代”“經(jīng)過很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。指導(dǎo)朗讀。？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ 。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。（4）學(xué)習(xí)作者的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示。預(yù)設(shè)：作者口中的“長生果”是什么樣的？有什么用處？【設(shè)計(jì)意圖】用圖片揭示文題，形象直觀，能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力?！驹O(shè)計(jì)意圖】預(yù)則立，不預(yù)則廢。3．全班交流，梳清文章脈絡(luò)，教師板書。2．快速瀏覽課文，提煉出主要信息，用曲線畫出來。（七）作業(yè)布置1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。在學(xué)生自讀自悟的過程中放手讓學(xué)生交流討論，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，提煉出文中閱讀和寫作的方法，創(chuàng)造出思維導(dǎo)圖。我更深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀并創(chuàng)造閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。這堂課，在教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)要適量，不能過多，也不能不引導(dǎo)，這個度很難把握。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。4．交流并展示樹狀思維導(dǎo)圖，每個小組派代表介紹本組思維導(dǎo)圖的主要思路，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。（四）精讀課文，悟情悟理1．如果讓同學(xué)們用兩個字來概括這篇文章的內(nèi)容，你認(rèn)為是什么？“讀”和“寫”。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生參與教學(xué)活動的前提，體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的原則。用談話導(dǎo)入課文后三讀課題，自由提問是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考的好方法，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生帶著問題自主探索的學(xué)習(xí)情趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，挖掘?qū)W生的潛能，使其超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到一個較高的水平。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)?？窜浖J(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，