【正文】 。給學生營造良好的語言學習環(huán)境。另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等形式)學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。我執(zhí)教的是《鯨》第一課時，五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明?！饿L》教學反思《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。整個過程，我只是一個主導者，沒有過多牽引，這樣的教學不僅可以拓展學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。填好表后在小組內交流”，合作學習是課標所倡導的主要學習方式之一。學習5自然段我是采取“自由讀第5自然段用‘——’畫出須鯨的生活習性。為了鍛煉學習理解和運用語言的能力，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：“自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說‘你’的進化過程。第二課時的學習，我開始“放”。第一課時我用較短的時間讓學生“自由讀文，整體感知”，沒有遇到什么難度，接著進入“精讀課文，體會寫法”環(huán)節(jié)。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。《鯨》教學反思《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。所有的學生都積極地參與進課堂學習之中。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。這就是我在上《鯨》這一課的教學設計。在教學《鯨》這一課時，我讓學生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學手段，讓學生基本了解鯨的生活習性及特點。實踐證明，運用網(wǎng)絡輔助教學，省時、快捷、高效，大大增加了課堂密度，擴大了信息量，有利于全面實施素質教育?；趯W生的這種情緒，我馬上向學生提供了一些關于環(huán)保的網(wǎng)址，讓學生閱讀(課堂中來不及可以回家上網(wǎng)看)，還把近年來已經(jīng)學過的關于環(huán)保的文章和學生一起串起來。在制作網(wǎng)頁時，我通過互聯(lián)網(wǎng)，搜集了瀕臨物種，制成網(wǎng)頁，讓學生了解哪些動物正瀕臨滅絕，就像鯨一樣，它們都是人類的朋友，正是由于人類的大量捕殺和環(huán)境的惡劣才造成它們數(shù)量驟減。對人類的生存環(huán)境越來越重要，培養(yǎng)環(huán)保意識必須從小開始。小學生的時間邏輯思維和想象能力得到了培養(yǎng)。(三)開放性的交流，提高學生表達能力現(xiàn)代教育理論強調學生交際能力的培養(yǎng)，在這堂課中，網(wǎng)絡的運用，能引起學生注意力高度集中，激起學生說話的積極性，打開學生滔滔不絕的話匣子，起到了事半功倍的作用。在我的指導下，學生通過計算機充分自讀、自悟，帶著自己的學習所得和疑難問題走向同伴，走近老師，相互合作，相互探討。(二)促進學生多向協(xié)作交流，有利于擴大學生的知識面在《鯨》一課的教學中，我除了結合課文內容為學生做了一些網(wǎng)頁以外，還鏈節(jié)了一些相關網(wǎng)站，如：鯨類家族的成員、海洋生物、瀕臨物種等。網(wǎng)絡確實為語文學習提供了廣闊的教育資源。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個方面：(一)網(wǎng)絡成為一個向學生輸入知識的重要載體《語文新課程標準》明確指出：“在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力?！饿L》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強，主要介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。多跟同行交流。措施：深入學習新課標，領悟其實質，并使之融入自己的教學實踐中。同時還浪費了時間，導致了本應該在課上能完成的練習改成家庭作業(yè)了。但是，也不要混淆各學科的界限，要把握好尺度。否則，感覺是一堂生物課。過程中，學生是發(fā)揮了學習的主體地位，介紹了許多鯨的知識，讓學生大開眼界，也讓教師也增添了不少的知識。同時我們師生之間的默契程度還沒有達到理想的狀態(tài)，出現(xiàn)了許多不當?shù)牡胤?。同時，在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍。通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。同時，我注重對學生的激勵性評價，學生之間的相互評價。這樣的形象教學都有效的激發(fā)了學生這樣激發(fā)了學生學習的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。在教學的中，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。在讓學生了解鯨的進化時，通過讓學生看鯨的`進化圖片，使學生從直觀上了解了鯨的進化過程。我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據(jù)課文內容和學生學習心理來設計教學過程，又要靈活地處理學生的各種回答，還要注重用合適的方法引導學生。最后，在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。另外，在分析說明方法時，問得比較直白。期間卻花了大量時間給學生概括文章內容梗概。再次，讀課文很少，應引導學生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領悟內容。他這樣歸納段意也不完全錯，但按這種分法也可以把課文分為兩個部分，第一部分把體形特點、類型和種類全部歸結起來，第二部分就是生活習性。很多學生都是用了這種方法。課文的難點就是幫助學生理解“鯨不屬于魚類，而是哺乳動物”，從微觀方面說，這是鯨的類型，與第一段中鯨的體形特點是不同的，再分析課文后面的“呼吸”和“胎生”就更好地證明了“鯨不屬于魚類，而是哺乳動物”，從而突破了難點。很明顯，課文按順序分別介紹了鯨的體形特點、類型、種類和生活習性，在引導學生概括出這四大塊內容后緊扣這一教學環(huán)節(jié)把課文分為四大部分。當學生提出不同的答案時，不能模棱兩可，而應該做出一些評判性語言，有助于引導學生更準確地研讀課文。也就用不著我親自把“體形”“類型”“種類”“生活習性”這四方面的內容簡單地說出來了，或出現(xiàn)老師一直在希望學生盡快概括出來的僵局。但事實上提問后，學生一昧地讀句子，讀了半天到最后還不知道自己讀的大致是講什么，所花時間既長又沒能概括出內容來。其次，在學生概括文章內容時，要引導學生抓住重點詞句來概括，才能更有效地培養(yǎng)學生的概括能力。因此在學生快速閱讀一遍課文后，提出不懂的詞時，可以動員其他同學幫其解決。首先，因擔心學生像平時那樣提出太多不懂的詞語而耽誤時間，所以有個學生一點到一個不懂的詞，我就立刻放出事先打在課件里的詞語解釋，課后再認真反思，覺得沒有打上課件的必要。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調動學生的`感官，讓教學有效地開展。我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。不過，教學中也有不盡人意的地方，在學生匯報鯨的各種習性時，教師對說明方法的出現(xiàn)點撥得不及時，同時我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？鯨教學反思13《鯨》是一篇科普性較強的課文，充滿了有趣的動物知識，但并不失去語文的特性。學生在學完這一課后寫的《鯨》自述的日記，真是讓人嘆為觀止。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第一自然段，以便下面幾個自然段的學習。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。鯨教學反思12《語文課程標準》建議：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我認為高年級的`語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。課前教師安排學生搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，并重點對說明方法進行了解析。對學生的激勵性語言運用再準確恰當些，學生就能更好地融入到我設計的教學情景中去。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯?？偟膩碚f，本節(jié)課教學我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設教學情景，打破了串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。這樣，使