【正文】 要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。（學生自學，小組交流）師巡視小組學習，作適當?shù)狞c撥?！巴觥辈皇恰八劳觥眴幔楷F(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？師：“牢”是什么意思？“補牢”就是“修羊圈”。四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？師：請默讀課文，思考這個問題。師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。師：讀出亡羊補牢的教學反思7《亡羊補牢》這篇課文是一則成語故事。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。在講“應該”這個詞時，我指導學生通過聯(lián)系實際生活理解詞義，讓學生說句子練習進行運用語言文字訓練。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。拓展練習，豐富學生課外知識。當然，這節(jié)課不免還存在著一些遺憾：教學過程中，創(chuàng)新意識不夠深入，在今后的教學中，一定要更加加強培養(yǎng)學生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。這時一個學生說：“我知道了一個人有了錯要及時改正。于是，在學生預習的基礎(chǔ)上，我鼓勵學生質(zhì)疑，結(jié)合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。果然，大家的學習興趣十分濃，有的復述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺表演。在教學中，因為使用了多媒體教學，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動學生的積極性，教學效果也比較明顯。我微笑著回答：學習新課。在授課過程中，學生們了解了什么是寓言的知識，并在歡快的學習氣氛中大家的積極性，那真是厚積薄發(fā)呀！我從課題入手，給學生設置懸念，讓學生帶著好奇心去學習這則寓言。這節(jié)課進入課文朗讀時，學生們都能做到津津有味地去咀嚼文中的深刻道理。但這個養(yǎng)羊人，最后后悔了沒早聽從街坊的勸告，心想還是趕緊把羊圈修好吧!從此,他的羊再也沒有丟過。這在平常的上課中，要多善于指導、觀察學生的學習情況，根據(jù)實際情況設計一些想象發(fā)揮問題，從而鍛煉學生的應變能力。亡羊補牢的教學反思10《亡羊補牢》這則寓言較短，為了能在一課時很好的完成。使學生有目的的，在讀中尋找解決問題的答案，最后聯(lián)系實際理解寓言。二年級是開始寫作的最初階段，在學文的同時要時刻想著為寫作打基礎(chǔ)。有羅嗦現(xiàn)象，導致課堂延時。通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學這篇課文時，我采取的教學思路是：一、激趣導入。二、初讀課文，掃清障礙。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時態(tài)度的不同進行教學，針對“第一次丟羊，養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的？他是如何反應的？”“第二次丟羊時，他又有什么反應，以及如何想的，如何做的？”這幾個問題展開，進行朗讀，感悟，老師進行恰當?shù)陌鍟??；仡欉@節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點：注重學生自學能力的培養(yǎng)。在合作交流中解決疑難。課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)有些個體的能力?？傊ㄟ^這一課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還需要改進的地方，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學設計，還有點牽學生鼻子走的心理，不能真正實現(xiàn)以學定教。首先是理解題意，初步了解寓言故事的內(nèi)容，其次是深入學習課文，了解人物內(nèi)心世界，啟發(fā)學生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在教學中，因為使用了多媒體教學，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動學生的積極性，教學效果也比較明顯。粉筆字是老師必須做好的功課，我在這方面還有待加強，應該多練練粉筆字。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補好羊圈不再丟羊的故事。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。一、注重培養(yǎng)學生的識字能力。二、以文章題目為突破口，直奔重點。三、重視讀的訓練。例如：在理解“趕快把羊圈修好吧！”這句話時，就采取了和“把羊圈修好吧！”進行對比，讓學生體會鄰居非常著急的心情。這節(jié)課雖然在教學設計上有很多考慮，但在教學過程中出現(xiàn)了一些問題。如果此時讓學生將老師的答案和學生的答案進行對比，讓學生說說自己的回答好在哪里，會更容易加深學生對這個故事所說明道理的理解。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。二、初讀解題。首先利用白板出示圖片，同學們請看大屏幕，看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎？孩子們學習的熱情一下就提升了。，學生學習的積極很高，學習的興趣很濃，教學也收到良好的效果?？傊?，這節(jié)課通過利用白板教學，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還存在許多不足，在以后的教學中，我要從“改變一點點，一點點改變”做起，每天都讓自己的課堂改變一點點，努力讓自己的教學水平不斷提高，讓我的課堂漸漸精彩起來，魅力起來?！焙⒆觽儼l(fā)揮想象,能做到身臨其境。第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。這時一個學生說：“我知道了一個人有了錯要及時改正。于是，在學生預習的基礎(chǔ)上，我鼓勵學生質(zhì)疑，結(jié)合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。果然，大家的學習興趣十分濃，有的復述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺表演。在教學中，因為使用了多媒體教學，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動學生的積極性，教學效果也比較明顯?！边@句話很直接地告訴了我們丟失羊的原因。（用筆勾出那句話并朗讀）知道羊丟失的原因了嗎？（板書：破了個窟窿）正當我寫完板書轉(zhuǎn)身后，還見一名男生把手高高地舉過頭頂，可以看出他很想說話。師：剛才，有同學提出了一個讓老師也沒有想到的問題：羊為什么不從窟窿里跑出來？從你們的表情上，我可以看出大家對此問題非常感興趣，現(xiàn)在就讓大家花點時間來討論討論吧？聽我這么一說，孩子們立刻“耶”了起來，趕緊拉開陣勢，展開了小組討論，兩三分鐘后，孩子們紛紛舉起了小手。師：你一定是從“夜里”這里知道了時間，會懂得從詞語中來分析，有道理。（又是一片笑聲）當然，孩子們回答還有其他的，比如：羊圈破的窟窿不夠大，羊跑不出去；羊兒們白天在外面放養(yǎng)了一天，到了晚上就累了——————教學反思：這是一段出乎意料的教學，是一段在預設之外的教學，更是一段讓人尋味的教學。然而，我們用孩子的視野來觀察，會發(fā)現(xiàn)這個問題卻高于教學目標和內(nèi)容，帶有孩子們對課文內(nèi)容的再思考，帶有看問題的獨特思維眼光，帶有對弱小事物的關(guān)愛和同情。我微笑著回答：學習新課。在授課過程中，學生們了解了什么是寓言的知識，并在歡快的學習氣氛中大家的積極性，那真是厚積薄發(fā)呀！我從課題入手，給學生設置懸念，讓學生帶著好奇心去學習這則寓言。這節(jié)課進入課文朗讀時，學生們都能做到津津有味地去咀嚼文中的深刻道理。但這個養(yǎng)羊人，最后后悔了沒早聽從街坊的勸告，心想還是趕緊把羊圈修好吧!從此,他的羊再也沒有丟過。這在平常的上課中，要多善于指導、觀察學生的學習情況，根據(jù)實際情況設計一些想象發(fā)揮問題，從而鍛煉學生的應變能力。亡羊補牢教學反思4全文共有5個自然段。故事告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。我對于這個說法也比較贊同。小學語文課堂教學對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學設計時忽略了這個。我沒有反饋。可能的原因是我有些緊張，在學生學習積極性和興趣還沒有調(diào)動的39。最后我還聯(lián)系實際談想法以及總結(jié)了這個寓言的道理。學生都是處于回答的狀態(tài)，基本上是老師在提問，問的太多，而且教師的過渡語不夠自然。亡羊補牢教學反思5亡羊補牢是一個成語故事。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。在設計教學時，我注意了以下幾點。有了這個層次，學生在每個部分都有自己的成就感，增加了學生的學習興趣。這樣做既培養(yǎng)了學生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學習做好了鋪墊。在理解課文時，采用了多種方法引導學生理解。還采用了換詞和補充課外資料的方法幫助學生理解。此時我表揚學生后又按照自己的教學思路去走，不能表現(xiàn)出學生的回答好在哪里。由于這則寓言較短，所以一課時完成。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學習課文內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了組內(nèi)對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。最后教給了學生學習寓言的方法。有羅嗦現(xiàn)象，導致課堂延時。在演示flash動畫的運用過程中前一部分可以刪去，只運用后一部分即可。從此，他的羊再也沒丟過。）。出示自學提示。讓學生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？四、精讀課文，體會寓意?；仡欉@節(jié)課，比較成功的地方主要有以下幾點：課堂氣氛活躍，學生學習的積極很高，學習的興趣很濃，教學也收到良好的效果。相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：感情朗讀不到位，應進一步加強朗讀的指導。亡羊補牢教學反思8《亡羊補牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。四、由事悟理 。在引導學生讀懂課文的時候，注重了學生對文中的角色分析如：想象一下，街坊會用什么樣的語氣來勸他呢？他又會用一種什么樣的語氣來回答街坊呢？所以設置了練習：街坊地說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他（）地說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”后面又設置了這樣的問題：假如他在修羊圈的時候那個街坊又來了，看見了他，又會怎么樣說呢？最后讓孩子們聯(lián)系學習、生活實際，談一談對寓意的感想。，有的學生理解了寓意，但是不能條理清楚地敘述出生活中類似的事例?！锻鲅蜓a牢》是一則寓言,內(nèi)容比較簡單,如何使學生一上課就有濃厚的興趣,調(diào)動他們學習的積極性呢？我根據(jù)三年級孩子的年齡特征和心理特征,在導入時讓學生們?nèi)プx一則文言文形式的寓言故事，孩子們通過文中的幾個字猜測到這則寓言是已經(jīng)學過的《守株待兔》。在引出課題后，我鼓勵孩子們大膽地去質(zhì)疑，讓他們?nèi)ゲ孪霝槭裁磿巴鲅颉?。我在這節(jié)課中采用了多種方式讓孩子們?nèi)ダ斫庾至x。于是我先讓孩子從部首“穴”了解“窟窿”就是洞。我問孩子們：“大家為什么覺得洞有這么大呢？說說你的理由。多可愛的孩子！就這樣，枯燥的學習詞語，也變得精彩紛呈了！三、練習說話，培養(yǎng)語感。養(yǎng)羊人有兩次丟羊的經(jīng)過。四、聯(lián)系實際，理解寓意。俗話說：“授之以魚不如授之以漁。例如在后面的課堂中有位老師提出了這樣的問題：狼是怎么想的？我備課只備了自己看到的東西，而沒有進行深思。 這幾點都是我在今后的教學要注意和深思的。如：第一段重點指導“發(fā)現(xiàn)”、“原來”，第三段重點指導兩個“又”。此時教師進行順水推舟，揭示寓意。由于個人能力有限，在教學設計上和課堂調(diào)控上還有很大的欠缺，還望大家給予指教。它告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把羊圈修好，從此再沒有丟過羊。如，這篇課文里有一個多音字“圈”，在課文里的“羊圈”一詞中念juan（第四聲），孩子們經(jīng)常會受“圓圈”中的“圈”的影響，容易讀錯?！巴鲅蜓a牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。朗讀對學生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學中，我注意了使用自由讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學生如臨其境。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對？你作為他的朋友快勸勸他吧。亡羊補牢教學反思12《亡羊補牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把羊圈修好。談話激趣導入。在理解題目的意思的時候，我先引導學生理解每一個字的意義，在教給學生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思。2。讀中感悟，體會寓意。而且還總結(jié)了學習寓言的方法，為下一則寓言的學習做好了鋪墊。不能很好的把握課堂生成，使課上的更精彩。聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學生談得還較膚淺，老師應進一步指導。寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設，因為學生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。重視對重點詞句的教學幫助學生理解文本和培養(yǎng)運用語言文字能力：在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié)，高度重視字詞教學，因為這正是低年級語文教學的重點。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事；第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。大家的學習興趣十分濃，有的復述故事，有的繪聲繪色地講故事。綜合上述，本節(jié)課學生讀懂了課文文本，理解了寓意，啟發(fā)了學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，進行了語言積累。亡羊補牢教學反思14《亡羊補牢》這則寓言較短，為了能在一課時很好的完成。使學生有目的的，在讀中尋找解決問題的答案，最后聯(lián)系實際理解寓言。三年級是開始寫作的最初階段，在學文的同時要時刻想著為寫作打基礎(chǔ)。有羅嗦現(xiàn)象，導致課堂延時。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。激趣導入，同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？接下來引導學生學習“寓”：寄托，“言”：講道理。）小組合作學習，掌握故事內(nèi)容。街坊的關(guān)心、著急、誠懇。這樣能讓學生明白一個什么道理（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。