【正文】 (1).把備教案改為備學案，使教案真正成為教師教學和學生學習的載體，課堂教學中師生通過學案互動，共同完成。，帶動“課改實驗”。真正通過教研會議達到消除教師疑惑，解決教研難題、互相學習、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的，確保新課改的實效性。這樣集思廣益切實為教師交流研討提供平臺，進一步提高教師交流研究的范圍，定期分析課改實踐現(xiàn)狀，總結經(jīng)驗教訓，開拓工作思路；(4).專題研討和問題解析相結合，學校確保教研活動“三有”即有準備、有針對性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時間保證、人員保證、實效保證。結合教師結構年輕的實際，加大信息技術培訓力度使計算機的應用率，使用課件率達到100%，努力塑造一批德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?1).以促進教師綜合素質(zhì)為本，解決教師在實施新課改中積累的實際問題為宗旨，開展教師技能比賽活動和教師教研論壇活動，加強對自身專業(yè)及新課改理論的鉆研學習，使教師能將所思所學知識融匯貫通并應用到工作中去，真正做到在研究中行動，在行動中研究，促使教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和教育教學質(zhì)量的提高。，提高教師專業(yè)化水平，引領“課改實驗”。要求大部分作業(yè)在課堂完成，一天課外作業(yè)不超過20分鐘，充分保證學生全面發(fā)展的時空，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。(1).學校必須保證開足開齊課程，不增加考試課程課時，不減少或擠掉音、體、美、勞技、信息技術等課程。，保證“課改實驗”。(3).積極創(chuàng)設條件、支持教師外出培訓學習，以加強交流，取長補短。(2).完善制度。學校設立中心教研組，由專人負責。，鼓勵“課改實驗”。全面貫徹黨的教育法規(guī)和教育方針，堅持以新課程理念為指導，以轉變教學方式、改進教學方法為突破口，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，認真探討新課改精神實質(zhì)和素質(zhì)教育規(guī)律，緊緊圍繞“學校有特色、課改有實效、學生有特長”這一辦學目標，堅持“以學生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以學校發(fā)展為本”的辦學理念，堅持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點校攀比，“低起點，廣開路、多成才”的路子，有效的促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進課改實驗落地生根。第五篇：新課程改革實施方案新課程改革實施方案新課程改革試驗工作的展開，使傳統(tǒng)意義上的教學、教研方式已凸顯出了它的弊端，同時對學生的評價體系也發(fā)生了根本性的改變，對新課程改革活動的實施者教師提出了更高的要求，為了徹底貫徹落實新課改精神，切實提高教師的參與意識、創(chuàng)新能力和教育教學水平，充分調(diào)動教師工作的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，特制定本方案。理論指導和專業(yè)引領是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。加強“專業(yè)引領”，積極開展教學科研活動。教師在獨立思考的基礎上與同事進行觀點交鋒，討論爭鳴，在不同觀點的對撞、交鋒、比較、鑒別中兼容，吸收并各取所需。引導教師通力合作，形成教與學的氛圍，建設一個高水平的教學研究集體。教導處擔負校本研究的具體組織、實施、服務、評價、管理等職責。要促進教師的專業(yè)發(fā)展，就要實施校本教研，積極地開展行動研究，引導教師形成課程意識和課程開發(fā)能力，使新課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。九、構建可持續(xù)發(fā)展的保障機制新課程對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，課程改革的成功推行需要教師專業(yè)發(fā)展的支撐。要努力發(fā)揮圖書室、閱覽室、實驗室、活動場所的作用；特別要注意校內(nèi)人文資源開發(fā)，如教師群體特別是專家型教師、師生關系、先進班級組織、優(yōu)秀學生團體、校風校紀、校容校貌等；注意社會教育資源開發(fā)，不斷創(chuàng)設教學基地、綜合實踐基地等新的資源載體。要注意課程資源的配置和開發(fā)。鼓勵教師以選定的教材為藍本，同時研究其他版本教科書在內(nèi)容選取和知識呈現(xiàn)上的特點與優(yōu)勢，優(yōu)化教學內(nèi)容。既要重視校內(nèi)資源，又要挖掘校外資源；既要注重文字和實物資源，又要重視活動資源和信息化資源；既要利用顯性資源，又要利用隱性資源；既要利用條件性資源，又要利用素材性資源。八、課程資源的開發(fā)和利用學校要加強課程資源建設，充分挖掘并利用校內(nèi)外各種課程資源。規(guī)范教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量?！叭齻€轉變”是指變注入式教學為啟發(fā)式教學；變學生被動聽課為自主、合作和探究；變單純知識傳授為三維目標并重。深化課堂教學改革，構建一個充滿生命活力的課堂運行機制。其職能是組織本校教師具體落實國家課程標準；組織本校教師對國家課程進行二度開發(fā)；組織本校教師根據(jù)學校的實際情況進行校本課程的研發(fā)；組織本校教師開展各種課程研究活動；做好課程改革、建設和發(fā)展的評價工作。七、課程管理課程管理的職能。體現(xiàn)評價方法的多樣化。要為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，主要收集學生在學習過程中生成的各種作品，用以展示學生的努力、成就與進步，描述學生的學習過程與結果，并進行準確判斷，提出具體的改進意見。要改變過去由教師單一評價學生的狀況，充分聽取來自學生、家長、社會機構等多個評價主體的意見和建議，特別要尊重學生的自我評價，不斷提高學生學習的內(nèi)在動力。要充分整合“知識與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的評價要素，全面評價學生的發(fā)展?？己私Y果作為本學年考評和下一學年聘任的重要依據(jù)，培訓學分記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。培訓方式和評價培訓堅持通識培訓和學科培訓相結合，理論學習和實踐反思相結合。五、加強師資培訓培訓原則和要求新課程培訓工作嚴格貫徹“全員、全面、全程培訓”的原則，努力使所有任課教師都能得到有效的通識和學科培訓。積極穩(wěn)妥和循序漸進的原則。開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則。三、健全組織，明確職責新課程改革領導小組 組 長：石治和副組長：何 永 尤忠厚成 員：宋致高 張恩旭 馬忠禮 羅忠亮 賈本遠 冉啟雄 張恩龍 廖光桂 張禮勇 謝啟芳 張 進 何廷棟 劉 輝 匡建德 張恩選 劉曉波 秦 勇 劉 軍 李 凱 冉光新四、實施基本原則整體規(guī)劃和分類指導的原則。改革教學評價制度，形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價制度。實現(xiàn)學生學習方式的轉變，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，關注學生經(jīng)驗，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生交往與合作的能力。把課堂教學作為深化教育教學改革、全面推進素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實現(xiàn)學生學習方式和教師教育方式的轉變，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生終生學習的愿望和主動探究的意識，促進學生全面而有個性的發(fā)展；提升學校文化品位，全面提高教育教學質(zhì)量，使學校盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路?？傊涸谛碌膶W年里，我們將扎實做好教研工作，不斷探索教育教學新路子新方法，堅定“質(zhì)量立校，科研興?！鞭k學理念，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，帶領全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務實地開展教研工作，為歷下教育的輝煌做出更大的貢獻！第四篇：新課程改革實施方案西河鄉(xiāng)中心小學新課程改革實施方案為認真貫徹落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎教育課程改革綱要試行》提出的改革目標、任務和要求，按照課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進的原則，根據(jù)教育局和上級有關文件精神，結合我校的實際情況，特制定本方案。整理、總結全年教研工作資料和成績。迎接區(qū)教育教學督導工作。十一月份：進行學校教育教學質(zhì)量調(diào)研。組織觀摩教育活動。組織部分教師參加區(qū)、市相關教研活動。九月份：上學期教案，檢查評比，評出優(yōu)質(zhì)教案。課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學成績，所以教師們要牢固樹立質(zhì)量意識，這根弦不能放松。七、課改中需要走出的誤區(qū)：課改要因地制宜，盡量的挖掘學校、學生現(xiàn)有的資源，要結合學校的實際進行。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。①學生評價：淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展的功能，把評價性與終結性結合起來，在評價內(nèi)容上，既重視知識技能的評價，也關注學生學習的積極性、主動性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進。評比獎勵制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對課改中涌現(xiàn)出的成績突出的個人學校給予獎勵。②研討制度：每月開展一次教研活動。加強管理是課改順利推進的關聯(lián)，學校在管理和指導課改實驗中建立相關制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經(jīng)驗。②公開教學：上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程課堂教學設施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。教學研討：教師教學觀念的真實體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學活動無疑對轉變教師教育觀念，提高教師教學能力的重要途徑。所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓。后勤服務：后勤為課改服務，主動、及時提供物質(zhì)保障。積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展，教師主動提高。二、具體目標：加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和體驗。第三篇：新課程改革實施方案新課程改革實施方案2008年我校全面進入新課程改革實驗，新一輪課改在觀念、目標、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進。通過學生個人成長記錄檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結性評價結合起來。（1）學生評價。對新課程實驗中成績突出的個人給予獎勵。（4）評比獎勵制度。（3）家校聯(lián)系制度。每月組織專題性學習，形成不斷培訓，不斷提高的良性循環(huán)。每半月召開工作會議，分析、解決實驗中的問題，提出相應的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。（1）例會制度。加強管理是課程改革順利推進的關鍵。組長：劉福金 副組長：何玉崗組員：計興敏、馬玉琳、張曉靜、汪俊珍、盧具才、耿小兵（學生家長）趙金和（宣和鎮(zhèn)派出所所長兼學校法制副校長）、蔣玉軍（豐臺村村委會書記兼村主任）。八、實驗的組織與保障：實驗的組織為加強實驗工作的領導與管理，小學部成立課程改革領導小組。（4）教學活動評比。（3）專題研究。（2）公開教學。（1）集體備課。校本教研。④《綜合實踐活動研究》，研究目標： 研究綜合實踐活動的課程資源開發(fā)，有效實施綜合實踐活動的策略與途徑。②《教學方式與學習方式研究》，研究目標：分學科探討學生探究學習的模式，研究培養(yǎng)學生探究學習的方法、途徑以及評價策略。課程改革是一項十分復雜的過程，必須以教育科研為導向，深入課題研究，打一場攻堅戰(zhàn)。具體采用“自主式”培訓，教師人手一冊《新課程標準》和《西臺學校課改學習摘抄與教學反思記錄》，每周摘抄兩篇理論文章，寫一篇教學反思；采用“互動式”培訓，請專家、教研組長、外出聽課教師邊講課例邊研討，每周上一節(jié)研究課，就實踐談理論、談教法；采用“專題式”培訓，將新課改理念分類、分章節(jié)歸納主題進行系統(tǒng)通識；采用“案例式培訓”，通過看錄象課、研究課、案例交流，從分析案例入手，通過具體案例的探討，潛移默化地指導教師學習運用新理念。學校制訂校本培訓方案，培訓內(nèi)容如下：①小學新課程標準解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學評價；⑤新課程學習方式、教學方式的變革?！跋扰嘤柡笊蠉彙?。實施課程改革，首先要進行教師觀念的變革，通過培訓使教師明確課程改革的重大意義，學習掌握科學的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開發(fā)和執(zhí)行能力的隊伍。因此，在實驗過程中，要創(chuàng)設多種途徑、形式和方法進行交流、經(jīng)驗總結、專題研討??使課程改革實驗始終在參與者積極能動互相作用中得以實施。(四)暢通交流，及時反饋原則教師和學生是課程實驗的主體，要充分發(fā)揮他們的作用。在校本培訓中要摒棄那種先觀念后操作或理論灌輸和行為轉變脫節(jié)的做法，使實踐與理論相結合，轉變觀念和轉變行為互促互動。因此，在實施過程中必須堅持全員培訓的原則，制訂周密的培訓計劃，將各參與者的培訓協(xié)調(diào)統(tǒng)一。(三)全員培訓，觀念行為互動原則課程改革是一項創(chuàng)造性工程。所以，必須作好整體規(guī)劃和分步計劃，使參與課改實驗者在空間上明確自己在整體中的定位，在時間上明確眼前任務與長遠目標之間的關系，從而充分調(diào)動參與者的能動性和積極性。五、實施的原則：(一)解放思想，實事求是原則新一輪基礎教育課程改革是一項復雜而艱苦的系統(tǒng)工程，在實施中必將會遇到大量的實際問題和阻力，因此，我們必須堅持“解放思想，實事求是”的指導思想，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實與長遠等各方面的關系，始終以科學的態(tài)度創(chuàng)造性地開展實驗工作，引導“課改”健康發(fā)展，實現(xiàn)“課改”的既定目標。(四)開展實施新課程的評價和管理制度改革的研究以國家教育部、自治區(qū)教育廳下發(fā)的《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為依據(jù)，以實施新的評價方法為切入點，結合日常教育教學活動，開展學校管理制度、各學科新課程教學評價與考試改革的研究以及班級管理的探索。(2)在動手實踐中培養(yǎng)學生勞動觀念和創(chuàng)造能力的研究。(3)確定高年級嘗試雙語教學的研究。在教學過程中應用雙語教育的研究(1)培養(yǎng)學生英語的聽、說、讀、寫能力的研究。(2)根據(jù)我校實際，選擇語文、數(shù)學、美術等學科，探索信息技術條件下新的教學和學習方式。(3)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程研究。(1)改變學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習責任感、使命感，使學生樹立終身