【正文】 (3).充分發(fā)揮教研員、教研組長(zhǎng)、骨干教師的教研力量，在“專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助”上做文章，在“實(shí)踐廣度、深度”上下功夫，學(xué)校舉行“新課程開(kāi)放研討周”活動(dòng)，屆時(shí)實(shí)行教師、家長(zhǎng)隨意聽(tīng)課、評(píng)課、研討交流。配備兼職教研員，整合骨干力量，加強(qiáng)中心教研組工作，將課改工作納入學(xué)校日常工作之中，作為教務(wù)工作的核心，由教務(wù)主任親自管理、督促、指導(dǎo)實(shí)施，作為學(xué)校工作的主要組成部分，由校長(zhǎng)統(tǒng)一部署支持、協(xié)調(diào)、落實(shí)政策。建立融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源、直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；為教師與上級(jí)教研人員、理論研究者的交流和溝通創(chuàng)造環(huán)境與條件；為教師的改革與研究排憂解難，使教師的困難及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)得到關(guān)注、分享與推廣；定期獎(jiǎng)勵(lì)教師的教研成果。為保證課改實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確和成果真實(shí)，必須建立健全規(guī)范的教學(xué)管理制度。體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。探索課程管理的運(yùn)作規(guī)范，形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理工作機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校條件性課程資源，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中素材性資源的開(kāi)發(fā)和生成，不斷更新數(shù)字化課程資源，努力提高學(xué)校開(kāi)發(fā)課程資源的能力，形成有校本特色的學(xué)校課程方案及管理工作機(jī)制。組織制定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。③培訓(xùn)制度：積極參加學(xué)校組織的校級(jí)培訓(xùn)，對(duì)上級(jí)的培訓(xùn)必須參加。注重學(xué)科整和，改變以往學(xué)生學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。實(shí)驗(yàn)的保障[1]制度與管理。③《課程綜合化研究》，研究目標(biāo)：新課程走向融合、開(kāi)放和發(fā)展，使師生的生命力、主體性得到充分發(fā)揮。及時(shí)宣傳教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中接受并鞏固先進(jìn)的思想和正確的行為。(2)教研組重點(diǎn)開(kāi)展本學(xué)科課堂雙語(yǔ)教學(xué)的研究。實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的選擇性研究(1)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的變通性，開(kāi)展校本課程的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面主動(dòng)、全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。補(bǔ)考仍不及格者，可申請(qǐng)重修、改修或放棄。①、必修課和選修課的學(xué)分認(rèn)定根據(jù)“模塊考核成績(jī)”，“平日測(cè)驗(yàn)和作業(yè)成績(jī)”，“學(xué)科修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)”三部分進(jìn)行。）（5）社區(qū)服務(wù)的評(píng)價(jià)社區(qū)服務(wù)的評(píng)價(jià)以服務(wù)接收單位負(fù)責(zé)人簽章的服務(wù)時(shí)間證明為依據(jù)，由教師簽名核實(shí)，按照學(xué)分認(rèn)定的要求給予相應(yīng)的學(xué)分。（5）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)A、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量和態(tài)度；B、活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)；C、認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)問(wèn)題的基本能力D、人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力的發(fā)展情況。（2）選擇教學(xué)方式以活動(dòng)體驗(yàn)獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)方式，以行政班或小組為單位進(jìn)行。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題研究的成果報(bào)告進(jìn)行初步評(píng)審，符合基本要求的準(zhǔn)備參加班內(nèi)答辯，不符合要求的重新修改。小組自行產(chǎn)生組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的研究分工及與指導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)，制訂研究計(jì)劃和進(jìn)度表，擬定研究（活動(dòng)）方案。④綜合性－圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和提出問(wèn)題，以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力。②、學(xué)生評(píng)價(jià)，一看學(xué)生考勤記錄。新課程教學(xué)研究管理的主要內(nèi)容是：以校本課程研發(fā)為載體進(jìn)行校本課程研究；以公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式引導(dǎo)教師開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)具體課程的分析、討論和交流，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平；以學(xué)科組、備課組為單位定期進(jìn)行教研活動(dòng)；組織理論學(xué)習(xí)，通過(guò)專家講座、教師進(jìn)修等形式提高教師教育理論水平；以教研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)教師參與校本課程的研發(fā)，開(kāi)展“優(yōu)秀校本課程、優(yōu)秀校本課教案、優(yōu)質(zhì)校本課”的評(píng)選活動(dòng)。（2）課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)為體現(xiàn)新課程理念下的課堂教學(xué)特征，根據(jù)新課程對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的要求，制定有利于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課堂教學(xué)管理和評(píng)價(jià)原則。利用期初召開(kāi)學(xué)生大會(huì)和主題班會(huì)進(jìn)行專題講座，由高一年級(jí)主管主任負(fù)責(zé)。（五）政策、條件保障學(xué)校新課程實(shí)施工作的順利進(jìn)行，需要強(qiáng)有力的政策支持、條件保障和專業(yè)指導(dǎo)。③課題組平時(shí)要作好記載，多研究、多創(chuàng)新，大膽探索，多積累材料，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。⑦學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定程序，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)分認(rèn)定的公正、公平、公開(kāi)。②認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究實(shí)驗(yàn)省區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析本校實(shí)際情況，制定學(xué)校新課改工作的總體目標(biāo)，提出工作任務(wù)并組織各部門(mén)加以落實(shí)。三、實(shí)施重點(diǎn)我校新課程實(shí)施工作，重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：創(chuàng)造性地編排課程，形成科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以教育要“三個(gè)面向”的指示精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的教育觀，全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》精神；以素質(zhì)教育為中心，把提高教學(xué)質(zhì)量放在首要位置，嚴(yán)格執(zhí)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和科學(xué)性；以課堂教學(xué)為核心，打好基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，積極推進(jìn)課程改革和教育改革，構(gòu)建特色鮮明，充滿活力的學(xué)校新課程體系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專門(mén)人才和創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基石。促進(jìn)教師改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)和借鑒一切可以為我所用的好思想好作法，促進(jìn)教師教育科研能力的提高，積極主動(dòng)地實(shí)踐新課程，并獲得專業(yè)發(fā)展。根據(jù)上級(jí)要求聯(lián)系我校實(shí)際初步選定一個(gè)省級(jí)樣本學(xué)校研究課題：《校本教研制度建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)》。④指定專門(mén)工作人員登錄學(xué)業(yè)成績(jī)并給出相應(yīng)等級(jí)和學(xué)分。⑤制定教師培訓(xùn)計(jì)劃和制度。其工作任務(wù)是在借鑒其他省市實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取全體教師意見(jiàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，研究制定我校實(shí)施新課程方案的各項(xiàng)工作計(jì)劃和細(xì)則。做好向?qū)W生及其家長(zhǎng)和社會(huì)的宣傳工作。建立與新課程相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)與管理制度，是新課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。⑤學(xué)生評(píng)價(jià)選取部分學(xué)生填寫(xiě)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生簡(jiǎn)答表》，讓學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)。審議：學(xué)校初審?fù)ㄟ^(guò)后，列入校本課程選修目錄單，分別在校園網(wǎng)和櫥窗中公布，供學(xué)生自主選擇，教師作一定的指導(dǎo)。通過(guò)親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。③開(kāi)放性－時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度。（6）時(shí)間安排每學(xué)期每周安排三學(xué)時(shí)，三年確保270學(xué)時(shí)，三年共計(jì)15個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)生通常研究2－3個(gè)課題。ь、研究論文（報(bào)告）：提出問(wèn)題、提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、基本結(jié)論、研究結(jié)果的分析和討論、附錄。C、郊游：觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等。E、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。學(xué)生在教師、班主任的組織下，以班級(jí)或小組為單位，可利用課余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，高中三年的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)必須達(dá)到10個(gè)工作日才可獲得2學(xué)分。⑥復(fù)議制度：未獲學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生對(duì)學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定意見(jiàn)如有異議，可在接到書(shū)面通知之日起15日內(nèi)向?qū)W分認(rèn)定委員會(huì)提出復(fù)議申請(qǐng)。學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定工作接受學(xué)生、上級(jí)教育主管理部門(mén)和家長(zhǎng)與社會(huì)的監(jiān)督。二、指導(dǎo)思想：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想以及胡錦濤總書(shū)記科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究(1)以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和兒童的認(rèn)知方式為依據(jù)，開(kāi)展國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。(2)根據(jù)我校實(shí)際，選擇語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，探索信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。因此，在實(shí)施過(guò)程中必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制訂周密的培訓(xùn)計(jì)劃，將各參與者的培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的過(guò)程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。八、實(shí)驗(yàn)的組織與保障：實(shí)驗(yàn)的組織為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，小學(xué)部成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、具體目標(biāo)：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。課改同樣需要成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師好與壞，最后要看教學(xué)成績(jī)，所以教師們要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，這根弦不能放松。把課堂教學(xué)作為深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；提升學(xué)校文化品位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路?？己私Y(jié)果作為本學(xué)年考評(píng)和下一學(xué)年聘任的重要依據(jù)，培訓(xùn)學(xué)分記入教師專業(yè)發(fā)展檔案?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”是指變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為自主、合作和探究；變單純知識(shí)傳授為三維目標(biāo)并重。要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，就要實(shí)施校本教研，積極地開(kāi)展行動(dòng)研究，引導(dǎo)教師形成課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力，使新課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。，鼓勵(lì)“課改實(shí)驗(yàn)”。(1).以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)為本，解決教師在實(shí)施新課改中積累的實(shí)際問(wèn)題為宗旨，開(kāi)展教師技能比賽活動(dòng)和教師教研論壇活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)及新課改理論的鉆研學(xué)習(xí)，使教師能將所思所學(xué)知識(shí)融匯貫通并應(yīng)用到工作中去，真正做到在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，促使教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。真正通過(guò)教研會(huì)議達(dá)到消除教師疑惑，解決教研難題、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，確保新課改的實(shí)效性。(3).積極創(chuàng)設(shè)條件、支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與同事進(jìn)行觀點(diǎn)交鋒，討論爭(zhēng)鳴，在不同觀點(diǎn)的對(duì)撞、交鋒、比較、鑒別中兼容，吸收并各取所需。既要重視校內(nèi)資源，又要挖掘校外資源；既要注重文字和實(shí)物資源，又要重視活動(dòng)資源和信息化資源；既要利用顯性資源，又要利用隱性資源；既要利用條件性資源，又要利用素材性資源。要為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的各種作品，用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，并進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。三、健全組織，明確職責(zé)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：石治和副組長(zhǎng)：何 永 尤忠厚成 員：宋致高 張恩旭 馬忠禮 羅忠亮 賈本遠(yuǎn) 冉啟雄 張恩龍 廖光桂 張禮勇 謝啟芳 張 進(jìn) 何廷棟 劉 輝 匡建德 張恩選 劉曉波 秦 勇 劉 軍 李 凱 冉光新四、實(shí)施基本原則整體規(guī)劃和分類指導(dǎo)的原則。組織觀摩教育活動(dòng)。①學(xué)生評(píng)價(jià)：淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，把評(píng)價(jià)性與終結(jié)性結(jié)合起來(lái)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。后勤服務(wù)：后勤為課改服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。（1）例會(huì)制度。校本教研。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑、形式和方法進(jìn)行交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專題研討??使課程改革實(shí)驗(yàn)始終在參與者積極能動(dòng)互相作用中得以實(shí)施。(2)在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和創(chuàng)造能力的研究。(2)學(xué)科與活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、課程內(nèi)容的選擇等體現(xiàn)均衡性原則的研究。(四)開(kāi)發(fā)校本課程，提高教師課程管理能力。學(xué)生因身體原因不能參加學(xué)校組織的某個(gè)學(xué)科類課程模塊而不能獲得相關(guān)學(xué)分的，應(yīng)通過(guò)其他途徑重修補(bǔ)足規(guī)定的學(xué)分?！澳K考核成績(jī)”占60%，模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，舉行全面、系統(tǒng)的統(tǒng)一測(cè)試。對(duì)學(xué)分的認(rèn)定做到公正、公平、公開(kāi)。（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng)，提高善于溝通的能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。所以，高一和高二各安排1周。指導(dǎo)教師和其他同學(xué)就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，可以要求小組推選回答人，他可以直接要求某一位組員回答。學(xué)生選定課題，擬定研究方案后，以班為單位。B、實(shí)驗(yàn)法：觀察法的延伸和擴(kuò)展。（5）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，以及追求真理的科學(xué)道德。四看書(shū)面方式考試或考查結(jié)果。培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。③開(kāi)放性原則課堂教學(xué)本身是一個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)不可能用一個(gè)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)框定教師和學(xué)生的行為，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開(kāi)放性。③向?qū)W校招生片區(qū)的初中進(jìn)行宣傳。加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件。②辦公室成員各有不同的重點(diǎn)責(zé)任工作：主任柯舉全盤(pán)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)課程指導(dǎo)委員會(huì)的具體工作和分管的課題工作，另外負(fù)責(zé)新課改教師培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組具體工作和分管的課題工作；涂新林負(fù)責(zé)各職責(zé)小組檔案材料的收集、整理和保管工作，兼任綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教研員，負(fù)責(zé)學(xué)校綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)和學(xué)分認(rèn)定；鄧哲負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)具體工作和分管的課題工作，負(fù)責(zé)學(xué)校新課改的宣傳報(bào)道以及臨時(shí)性工作；五、保障措施（一）宣傳動(dòng)員召開(kāi)專題會(huì)議，向?qū)W校的行政管理人員和全體教師介紹新課改的國(guó)際、國(guó)內(nèi)的歷史背景，我國(guó)高中教育的現(xiàn)狀以及本次高中課改的重要意義和主要目標(biāo)。包括學(xué)生出勤、檢測(cè)、考試命題、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分等。④協(xié)調(diào)與指揮本校課改工作相關(guān)部門(mén)與人員的工作，做到任務(wù)明確、職責(zé)明確、目標(biāo)明確。提高學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力，建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。普通高中教育要進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為高等學(xué)校和社會(huì)各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的普通高中畢業(yè)生。促進(jìn)辦學(xué)特色的形成，通過(guò)課程改革在課程設(shè)置，教學(xué)思想，學(xué)生培養(yǎng)方式，評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，校園文化等幾方面形成具有雷店高中所特有的辦學(xué)模式，建立充滿活力的課程體系。建設(shè)以校為本的教研制度及教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。雷店高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：方 勇 副