【正文】 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用雙語(yǔ)教育的研究(1)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的研究。(2)在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和創(chuàng)造能力的研究。五、實(shí)施的原則：(一)解放思想，實(shí)事求是原則新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的系統(tǒng)工程，在實(shí)施中必將會(huì)遇到大量的實(shí)際問(wèn)題和阻力，因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”的指導(dǎo)思想，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，始終以科學(xué)的態(tài)度創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，引導(dǎo)“課改”健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“課改”的既定目標(biāo)。(三)全員培訓(xùn)，觀念行為互動(dòng)原則課程改革是一項(xiàng)創(chuàng)造性工程。在校本培訓(xùn)中要摒棄那種先觀念后操作或理論灌輸和行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)的做法，使實(shí)踐與理論相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)變行為互促互動(dòng)。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑、形式和方法進(jìn)行交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專題研討??使課程改革實(shí)驗(yàn)始終在參與者積極能動(dòng)互相作用中得以實(shí)施?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。具體采用“自主式”培訓(xùn)，教師人手一冊(cè)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《西臺(tái)學(xué)校課改學(xué)習(xí)摘抄與教學(xué)反思記錄》，每周摘抄兩篇理論文章，寫一篇教學(xué)反思；采用“互動(dòng)式”培訓(xùn)，請(qǐng)專家、教研組長(zhǎng)、外出聽(tīng)課教師邊講課例邊研討，每周上一節(jié)研究課，就實(shí)踐談理論、談教法；采用“專題式”培訓(xùn)，將新課改理念分類、分章節(jié)歸納主題進(jìn)行系統(tǒng)通識(shí)；采用“案例式培訓(xùn)”，通過(guò)看錄象課、研究課、案例交流，從分析案例入手，通過(guò)具體案例的探討，潛移默化地指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用新理念。②《教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究》，研究目標(biāo)：分學(xué)科探討學(xué)生探究學(xué)習(xí)的模式，研究培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法、途徑以及評(píng)價(jià)策略。校本教研。（2）公開(kāi)教學(xué)。（4）教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。組長(zhǎng)：劉福金 副組長(zhǎng)：何玉崗組員：計(jì)興敏、馬玉琳、張曉靜、汪俊珍、盧具才、耿小兵（學(xué)生家長(zhǎng)）趙金和（宣和鎮(zhèn)派出所所長(zhǎng)兼學(xué)校法制副校長(zhǎng)）、蔣玉軍（豐臺(tái)村村委會(huì)書記兼村主任）。（1）例會(huì)制度。每月組織專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。（4）評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。第三篇：新課程改革實(shí)施方案新課程改革實(shí)施方案2008年我校全面進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)，新一輪課改在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師主動(dòng)提高。后勤服務(wù)：后勤為課改服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。教學(xué)研討：教師教學(xué)觀念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開(kāi)展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。②研討制度：每月開(kāi)展一次教研活動(dòng)。①學(xué)生評(píng)價(jià)：淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，把評(píng)價(jià)性與終結(jié)性結(jié)合起來(lái)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。七、課改中需要走出的誤區(qū)：課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行。九月份：上學(xué)期教案，檢查評(píng)比，評(píng)出優(yōu)質(zhì)教案。組織觀摩教育活動(dòng)。迎接區(qū)教育教學(xué)督導(dǎo)工作?？傊涸谛碌膶W(xué)年里，我們將扎實(shí)做好教研工作，不斷探索教育教學(xué)新路子新方法，堅(jiān)定“質(zhì)量立校，科研興?！鞭k學(xué)理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，帶領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展教研工作，為歷下教育的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)！第四篇：新課程改革實(shí)施方案西河鄉(xiāng)中心小學(xué)新課程改革實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》提出的改革目標(biāo)、任務(wù)和要求，按照課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進(jìn)的原則，根據(jù)教育局和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定本方案。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。三、健全組織，明確職責(zé)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：石治和副組長(zhǎng)：何 永 尤忠厚成 員：宋致高 張恩旭 馬忠禮 羅忠亮 賈本遠(yuǎn) 冉啟雄 張恩龍 廖光桂 張禮勇 謝啟芳 張 進(jìn) 何廷棟 劉 輝 匡建德 張恩選 劉曉波 秦 勇 劉 軍 李 凱 冉光新四、實(shí)施基本原則整體規(guī)劃和分類指導(dǎo)的原則。積極穩(wěn)妥和循序漸進(jìn)的原則。培訓(xùn)方式和評(píng)價(jià)培訓(xùn)堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思相結(jié)合。要充分整合“知識(shí)與技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的評(píng)價(jià)要素，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。要為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的各種作品，用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，并進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。七、課程管理課程管理的職能。深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的課堂運(yùn)行機(jī)制。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。既要重視校內(nèi)資源，又要挖掘校外資源；既要注重文字和實(shí)物資源，又要重視活動(dòng)資源和信息化資源；既要利用顯性資源，又要利用隱性資源；既要利用條件性資源，又要利用素材性資源。要注意課程資源的配置和開(kāi)發(fā)。九、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制新課程對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，課程改革的成功推行需要教師專業(yè)發(fā)展的支撐。教導(dǎo)處擔(dān)負(fù)校本研究的具體組織、實(shí)施、服務(wù)、評(píng)價(jià)、管理等職責(zé)。教師在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與同事進(jìn)行觀點(diǎn)交鋒，討論爭(zhēng)鳴，在不同觀點(diǎn)的對(duì)撞、交鋒、比較、鑒別中兼容，吸收并各取所需。理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。全面貫徹黨的教育法規(guī)和教育方針，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真探討新課改精神實(shí)質(zhì)和素質(zhì)教育規(guī)律，緊緊圍繞“學(xué)校有特色、課改有實(shí)效、學(xué)生有特長(zhǎng)”這一辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點(diǎn)校攀比，“低起點(diǎn)，廣開(kāi)路、多成才”的路子，有效的促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)落地生根。學(xué)校設(shè)立中心教研組，由專人負(fù)責(zé)。(3).積極創(chuàng)設(shè)條件、支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。(1).學(xué)校必須保證開(kāi)足開(kāi)齊課程，不增加考試課程課時(shí)，不減少或擠掉音、體、美、勞技、信息技術(shù)等課程。，提高教師專業(yè)化水平，引領(lǐng)“課改實(shí)驗(yàn)”。結(jié)合教師結(jié)構(gòu)年輕的實(shí)際，加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用率，使用課件率達(dá)到100%，努力塑造一批德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。真正通過(guò)教研會(huì)議達(dá)到消除教師疑惑，解決教研難題、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，確保新課改的實(shí)效性。(1).把備教案改為備學(xué)案，使教案真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課堂教學(xué)中師生通過(guò)學(xué)案互動(dòng)，共同完成。，帶動(dòng)“課改實(shí)驗(yàn)”。這樣集思廣益切實(shí)為教師交流研討提供平臺(tái)，進(jìn)一步提高教師交流研究的范圍，定期分析課改實(shí)踐現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開(kāi)拓工作思路；(4).專題研討和問(wèn)題解析相結(jié)合，學(xué)校確保教研活動(dòng)“三有”即有準(zhǔn)備、有針對(duì)性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時(shí)間保證、人員保證、實(shí)效保證。(1).以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)為本，解決教師在實(shí)施新課改中積累的實(shí)際問(wèn)題為宗旨，開(kāi)展教師技能比賽活動(dòng)和教師教研論壇活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)及新課改理論的鉆研學(xué)習(xí)，使教師能將所思所學(xué)知識(shí)融匯貫通并應(yīng)用到工作中去，真正做到在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，促使教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。要求大部分作業(yè)在課堂完成，一天課外作業(yè)不超過(guò)20分鐘，充分保證學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)空，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。，保證“課改實(shí)驗(yàn)”。(2).完善制度。，鼓勵(lì)“課改實(shí)驗(yàn)”。第五篇：新課程改革實(shí)施方案新課程改革實(shí)施方案新課程改革試驗(yàn)工作的展開(kāi)，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)、教研方式已凸顯出了它的弊端，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也發(fā)生了根本性的改變，對(duì)新課程改革活動(dòng)的實(shí)施者教師提出了更高的要求，為了徹底貫徹落實(shí)新課改精神，切實(shí)提高教師的參與意識(shí)、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)教師工作的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，特制定本方案。加強(qiáng)“專業(yè)引領(lǐng)”，積極開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。引導(dǎo)教師通力合作，形成教與學(xué)的氛圍，建設(shè)一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，就要實(shí)施校本教研，積極地開(kāi)展行動(dòng)研究，引導(dǎo)教師形成課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力，使新課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。要努力發(fā)揮圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場(chǎng)所的作用；特別要注意校內(nèi)人文資源開(kāi)發(fā)，如教師群體特別是專家型教師、師生關(guān)系、先進(jìn)班級(jí)組織、優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌等；注意社會(huì)教育資源開(kāi)發(fā)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)基地、綜合實(shí)踐基地等新的資源載體。鼓勵(lì)教師以選定的教材為藍(lán)本，同時(shí)研究其他版本教科書在內(nèi)容選取和知識(shí)呈現(xiàn)上的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。八、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校要加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并利用校內(nèi)外各種課程資源?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”是指變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為自主、合作和探究；變單純知識(shí)傳授為三維目標(biāo)并重。其職能是組織本校教師具體落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)；組織本校教師對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)；組織本校教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行校本課程的研發(fā)；組織本校教師開(kāi)展各種課程研究活動(dòng)；做好課程改革、建設(shè)和發(fā)展的評(píng)價(jià)工作。體現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。要改變過(guò)去由教師單一評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，充分聽(tīng)取來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多個(gè)評(píng)價(jià)主體的意見(jiàn)和建議，特別要尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?？己私Y(jié)果作為本學(xué)年考評(píng)和下一學(xué)年聘任的重要依據(jù)，培訓(xùn)學(xué)分記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。五、加強(qiáng)師資培訓(xùn)培訓(xùn)原則和要求新課程培訓(xùn)工作嚴(yán)格貫徹“全員、全面、全程培訓(xùn)”的原則，努力使所有任課教師都能得到有效的通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn)。開(kāi)拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則。改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)制度。把課堂教學(xué)作為深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；提升學(xué)校文化品位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路。整理、總結(jié)全年教研工作資料和成績(jī)。十一月份：進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動(dòng)。課改同樣需要成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師好與壞，最后要看教學(xué)成績(jī)，所以教師們要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，這根弦不能放松。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度：課改組要組織開(kāi)放式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對(duì)課改中涌現(xiàn)出的成績(jī)突出的個(gè)人學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。②公開(kāi)教學(xué)：上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。所有新一年級(jí)的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。二、具體目標(biāo)：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。通過(guò)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔案袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。（3）家校聯(lián)系制度。每半月召開(kāi)工作會(huì)議，分析、解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。八、實(shí)驗(yàn)的組織與保障：實(shí)驗(yàn)的組織為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，小學(xué)部成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。（3）專題研究。（1）集體備課。④《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》，研究目標(biāo)： 研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略與途徑。課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的過(guò)程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。學(xué)校制訂校本培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容如下：①小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。實(shí)施課程改革，首先要進(jìn)行教師觀念的變革，通過(guò)培訓(xùn)使教師明確課程改革的重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開(kāi)發(fā)和執(zhí)行能力的隊(duì)伍。(四)暢通交流，及時(shí)反饋原則教師和學(xué)生是課程實(shí)驗(yàn)的主體，要充分發(fā)揮他們的作用。因此，在實(shí)施過(guò)程中必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制訂周密的培訓(xùn)計(jì)劃，將各參與者的培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以，必須作好整體規(guī)劃和分步計(jì)劃，使參與課改實(shí)驗(yàn)者在空間上明確自己在整體中的定位，在時(shí)間上明確眼前任務(wù)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之間的關(guān)系，從而充分調(diào)動(dòng)參與者的能動(dòng)性和積極性。(四)開(kāi)展實(shí)施新課程的評(píng)價(jià)和管理制度改革的研究以國(guó)家教育部、自治區(qū)教育廳下發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》為依據(jù)，以實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法為切入點(diǎn)，結(jié)合日常教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)校管理制度、各學(xué)科新課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的研究以及班級(jí)管理的探索。(3)確定高年級(jí)嘗試雙語(yǔ)教學(xué)的研究。(2)根據(jù)我校實(shí)際，選擇語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，探索信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。(1)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、使命感，使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望，把學(xué)習(xí)變成人的主體性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)觀的變革研究。落實(shí)國(guó)家課程改革總體培養(yǎng)目標(biāo)