【正文】 學(xué)習(xí)的愿望，把學(xué)習(xí)變成人的主體性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)觀的變革研究。師生交往，構(gòu)建主體性教學(xué)互動(dòng)的師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系研究。落實(shí)國家課程改革總體培養(yǎng)目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，與我校實(shí)際相結(jié)合，形成以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系的研究。(2)學(xué)科與活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、課程內(nèi)容的選擇等體現(xiàn)均衡性原則的研究。(2)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，對(duì)國家課程和地方課程進(jìn)行選擇和再開發(fā)，開展創(chuàng)造和形成學(xué)校文化特色的校本課程的開發(fā)研究。(3)加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以實(shí)踐活動(dòng)的方式組織課程內(nèi)容，開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題研究。實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究(1)以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和兒童的認(rèn)知方式為依據(jù)，開展國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。研討落實(shí)新課程的途徑與方法，將新課程理念與自己的工作實(shí)際相聯(lián)系，奠定創(chuàng)造性地參與課程改革的思想基礎(chǔ)。(九)以學(xué)校為本，積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社區(qū)各種課程資源，開展新課程的校本課程開發(fā)、校本培訓(xùn)、校本研究、校本管理的實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)校辦學(xué)水平，形成多樣化的辦學(xué)特色，以適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的需要。(七)加強(qiáng)英語教學(xué)，積極開展“雙語教育”實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的英語水平。(五)探索新課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，構(gòu)建與國家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。(四)開發(fā)校本課程，提高教師課程管理能力。(二)加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系與溝通，設(shè)置綜合課程，形成新型的課程體系。三、實(shí)施目標(biāo)：(一)按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面達(dá)到國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的基本要求。二、指導(dǎo)思想：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想以及胡錦濤總書記科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。近年來，為了轉(zhuǎn)變觀念和及時(shí)領(lǐng)會(huì)國家教育改革的精髓，我校多次派教師參加了自治區(qū)、市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)素質(zhì)教育和課程改革為主要內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，外出學(xué)習(xí)的老師回校后在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)講座，幫助全校教師了解國家教育改革的最新動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教育觀念，推動(dòng)了全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教育改革實(shí)踐的熱潮。我們必須依據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來探索我國基礎(chǔ)教育的課程改革，從源頭上、從根本上革除基礎(chǔ)教育的弊端。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對(duì)社會(huì)和自然具有高度責(zé)任感的新型人才，對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育改革勢(shì)在必行。英山縣雷店高中新課改領(lǐng)導(dǎo)小組二O一O年十月第二篇：新課程改革實(shí)施方案（模版）西臺(tái)學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)部新課程改革實(shí)施方案一、實(shí)施背景新世紀(jì)人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。學(xué)生因身體原因不能參加學(xué)校組織的某個(gè)學(xué)科類課程模塊而不能獲得相關(guān)學(xué)分的，應(yīng)通過其他途徑重修補(bǔ)足規(guī)定的學(xué)分。重修要在接到不認(rèn)定學(xué)分的通知后1年內(nèi)完成，同一模塊重修不得超過2次。補(bǔ)考、重修、改修制度：學(xué)生因?qū)W分認(rèn)定考試成績(jī)不合格而不能獲得學(xué)分的，可以申請(qǐng)補(bǔ)考，補(bǔ)考時(shí)間由學(xué)校安排。學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定工作接受學(xué)生、上級(jí)教育主管理部門和家長(zhǎng)與社會(huì)的監(jiān)督。④、本課程由任課老師根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)、作業(yè)、作品等綜合核計(jì)學(xué)分（學(xué)生至少要獲得6個(gè)學(xué)分），任課老師予以審核，交班主任匯總，由教務(wù)處登記錄入。③、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“社區(qū)服務(wù)”和“社會(huì)實(shí)踐”均為必修課，綜合實(shí)踐活動(dòng)課每個(gè)學(xué)分不低于15個(gè)課時(shí)，學(xué)生在未有特殊的情況下必須參加，凡按學(xué)校的要求參加的學(xué)生每學(xué)年可分別得到相應(yīng)的學(xué)分：社區(qū)服務(wù)(每學(xué)年必須參加一周有組織的社區(qū)服務(wù)活動(dòng))；社會(huì)實(shí)踐（每學(xué)年必須參加一周有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)各設(shè)2學(xué)分）。②、研究性學(xué)習(xí)根據(jù)課時(shí)及其性質(zhì)，由任課指導(dǎo)教師對(duì)其學(xué)習(xí)的成果：論文、調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等予以審核認(rèn)定后交班主任匯總，由班主任交教務(wù)處登記錄入?？偡趾细裾攉@得該模塊的既定學(xué)分?！澳K考核成績(jī)”占60%，模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，舉行全面、系統(tǒng)的統(tǒng)一測(cè)試。其中“學(xué)科修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)”占10%，學(xué)生只要修滿該模塊學(xué)時(shí)數(shù)的4/5以上就可獲得滿分。（2）具體實(shí)施：由任課教師或相關(guān)處室根據(jù)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)審核登錄后交班主任匯總，班主任匯總后交教務(wù)處負(fù)責(zé)管理統(tǒng)計(jì)，再由學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定，最后由教務(wù)處負(fù)責(zé)記入學(xué)生的學(xué)分檔案，全過程在學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)的監(jiān)督下進(jìn)行。⑥復(fù)議制度：未獲學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生對(duì)學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定意見如有異議，可在接到書面通知之日起15日內(nèi)向?qū)W分認(rèn)定委員會(huì)提出復(fù)議申請(qǐng)。⑤公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。④學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)。及時(shí)提交給學(xué)分管理小組審核。（二）學(xué)分認(rèn)定的具體操作：（1）基本程序：①學(xué)生在按規(guī)定完成課程（模塊）修習(xí)并經(jīng)考試、考核后，方可填寫學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)表提出學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)。對(duì)學(xué)分的認(rèn)定做到公正、公平、公開。學(xué)生要提交相應(yīng)的證明材料，其內(nèi)容包括服務(wù)對(duì)象（機(jī)構(gòu)或個(gè)人）的名字、活動(dòng)日期、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)項(xiàng)目或內(nèi)容、學(xué)生自己簽名、服務(wù)對(duì)象的簽名和聯(lián)系方式。（4）實(shí)施細(xì)則（參照“社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)施過程。學(xué)生在教師、班主任的組織下，以班級(jí)或小組為單位，可利用課余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，高中三年的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)必須達(dá)到10個(gè)工作日才可獲得2學(xué)分。B、同時(shí)輔以個(gè)體進(jìn)行的社區(qū)服務(wù)。C、自選內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目上勇于創(chuàng)新。A、通用內(nèi)容如擁軍擁屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)等。（5）使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng)，提高善于溝通的能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。（三）社區(qū)服務(wù)活動(dòng)社區(qū)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生關(guān)心社區(qū)的兩個(gè)文明建設(shè)，主動(dòng)參與社區(qū)的公益活動(dòng)，形成誠懇助人、樂于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感。學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，憑借學(xué)習(xí)日記，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行反思，以提升批判能力。E、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。在接受相關(guān)培訓(xùn)后，學(xué)生即可在學(xué)校教師與社區(qū)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員的指導(dǎo)與協(xié)助下開展社會(huì)實(shí)踐。為達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的預(yù)期效果，在活動(dòng)之前應(yīng)對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，掌握基本的社會(huì)實(shí)踐技能，建立正確的社會(huì)實(shí)踐觀念，懂得如何處理社會(huì)實(shí)踐過程中的突發(fā)事件、安全問題以及如何反思或撰寫社會(huì)實(shí)踐的心得體會(huì)。學(xué)校要與教師、學(xué)生、社區(qū)機(jī)構(gòu)相關(guān)人士通力合作，協(xié)商制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，以備活動(dòng)時(shí)參考。學(xué)校在規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐的方案之前，通過多途徑綜合考察學(xué)生班級(jí)、人數(shù)、經(jīng)費(fèi)、意愿以及能夠提供的時(shí)間或服務(wù)機(jī)會(huì)，還要考慮其他支持開展社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)機(jī)構(gòu)或社區(qū)團(tuán)體等多種因素，以便制定可行的方案，有效利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。所以，高一和高二各安排1周。（3）時(shí)間安排占6個(gè)學(xué)分，每學(xué)年1周，可集中在一周內(nèi)進(jìn)行、也可分散教學(xué)。E、調(diào)查：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學(xué)習(xí)探究性的調(diào)查。C、郊游：觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等。A、軍訓(xùn)：包括軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成。（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問題的基本能力，人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力，獨(dú)立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。（2）養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。（11）研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)過程所體現(xiàn)的內(nèi)容特點(diǎn)來進(jìn)行，包括：選題階段、開題階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段。指導(dǎo)教師和其他同學(xué)就有關(guān)問題進(jìn)行提問，可以要求小組推選回答人，他可以直接要求某一位組員回答。D、答辯：答辯由陳述、展示、提問與回答、評(píng)語四個(gè)部分組成。C、答辯準(zhǔn)備：各研究小組完成課題研究之后，要寫出課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告，前者詳細(xì)敘述研究思路，研究過程與研究所取得的成果，后者則著重描述研究過程中所做的工作，以及參與課題研究的體會(huì)等。ь、研究論文（報(bào)告）：提出問題、提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、基本結(jié)論、研究結(jié)果的分析和討論、附錄。（10）交流展示階段A、中期初步交流，各班或全年級(jí)舉行交流會(huì)，由各小組匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況B、結(jié)題成果表述、交流與展示①成果表述：有研究報(bào)告、論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，實(shí)物模型，多媒體課件等②成果交流：有網(wǎng)頁展示、報(bào)告會(huì)、辨論會(huì)、表演、小型展覽等③成果展示a表現(xiàn)形式：研究（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（主題班會(huì)，專題宣傳活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)方案）。C、不確定交流，可在小組內(nèi)、小組之間、師生之間等范圍進(jìn)行。形成有訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷調(diào)查、科研實(shí)驗(yàn)。明顯不合理，難以實(shí)施以及沒有充分準(zhǔn)備的選題不予通過，小組重新討論、修改、準(zhǔn)備第二次報(bào)告。學(xué)生選定課題，擬定研究方案后，以班為單位。C、小組根據(jù)課題研究的主要內(nèi)容，自行選聘校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的教師作為導(dǎo)師，也可選聘校外專業(yè)人士作為導(dǎo)師，一個(gè)研究小組可以選聘多個(gè)指導(dǎo)教師，校內(nèi)教師一人可以受聘擔(dān)任多個(gè)研究小組的指導(dǎo)教師。B、在個(gè)人自主選題的基礎(chǔ)上，研究?jī)?nèi)容相近的同學(xué)5－10人組成一個(gè)課題研究小組，確立研究的問題（專題、課題）。（6）時(shí)間安排每學(xué)期每周安排三學(xué)時(shí)，三年確保270學(xué)時(shí)，三年共計(jì)15個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)生通常研究2－3個(gè)課題。B、個(gè)人獨(dú)立研究。②形式：?jiǎn)柧硎健⒃L談式、采集數(shù)據(jù)式。C、文獻(xiàn)法：采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集有關(guān)資料，如事例、數(shù)據(jù)、圖表、照片等。①制定研究目的，提出有關(guān)假設(shè)（在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，或觀察現(xiàn)象后提出）。B、實(shí)驗(yàn)法：觀察法的延伸和擴(kuò)展。⑤社會(huì)性－關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的，鼓勵(lì)學(xué)生就研究的問題提出自己獨(dú)特的見解。③開放性－時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度。B、選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要注重貫徹以下五項(xiàng)原則：①問題性－呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問題。（3）選擇內(nèi)容A、階段側(cè)重：高一以關(guān)心社會(huì)，學(xué)生生存以及小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文為主要內(nèi)容。B、全體教師都有義務(wù)、有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師要帶頭研究。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程（1）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。（5）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，以及追求真理的科學(xué)道德。（3）培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的習(xí)慣與能力。（一）研究性學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)（1）使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。通過親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。開放性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。七、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)、學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：自主性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。（五）相關(guān)規(guī)定：學(xué)校提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。四看書面方式考試或考查結(jié)果。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。（注：選修學(xué)生人數(shù)必須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的規(guī)模）考核評(píng)價(jià)：①、教師評(píng)價(jià)，主要是四看：一看教學(xué)材料，二看學(xué)生選擇該課的人數(shù)，三看教學(xué)成果，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，從而利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。審議：學(xué)校初審?fù)ㄟ^后，列入校本課程選修目錄單，分別在校園網(wǎng)和櫥窗中公布，供學(xué)生自主選擇，教師作一定的指導(dǎo)。校本課程的開發(fā)要從我校的實(shí)際和學(xué)生的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和需要。要充分體現(xiàn)出對(duì)國家課程的補(bǔ)充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。六、校本課程的教學(xué)與管理（一）我校校本課程開發(fā)目標(biāo)：與國家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。（4）教學(xué)研究管理學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。⑤學(xué)生評(píng)價(jià)選取部分學(xué)生填寫《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生簡(jiǎn)答表》，讓學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)。評(píng)議人員根據(jù)師生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，算出評(píng)價(jià)小組的平均分，不宜打分的項(xiàng)目給出寫實(shí)性評(píng)語。③觀課評(píng)議觀課前評(píng)價(jià)小組全體人員應(yīng)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、課本和授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，熟悉教材內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。②學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行試評(píng)評(píng)議前組織評(píng)價(jià)小組成員學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)記分辦法，看優(yōu)秀教師的錄像課，進(jìn)行試評(píng)，試評(píng)中發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)要求有不恰當(dāng)處，經(jīng)討論可以修改。（3）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟①建立評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)小組挑選業(yè)務(wù)水平高、評(píng)議能力強(qiáng)、有責(zé)任感的人員參加，人數(shù)5－10人。③開放性原則課堂教學(xué)本身是一個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)不可能用一個(gè)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來框定教師和學(xué)生的行為，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開放性。①導(dǎo)向性原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有明確的導(dǎo)向性，通過評(píng)價(jià)使教師課堂教學(xué)的思想和行為不斷地向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。新的教師評(píng)價(jià)