普通高中新課程改革-文庫吧資料
2024-10-25 15:09本頁面
【正文】 5101520253035404550嚴(yán)重脫節(jié) 較大脫節(jié) 有一定聯(lián)系 聯(lián)系較緊教師校長2020/11/23 38 學(xué)校開選修課的情況 30 . 269 . 8020406080開了 沒有開學(xué)生是否希望開選修課 0102030405060708090100是 否 %的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課 , 但%的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)選修課。 2020/11/23 37 教師、校長對高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗關(guān)系的認(rèn)識 只有 %的教師和 %的校長認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系較緊。 2020/11/23 34 校長、教師認(rèn)為學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì) 校長和教師認(rèn)為社會責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。 管理方式過度集中，過分統(tǒng)一，不能適應(yīng)地方和學(xué)校以及學(xué)生的多樣化 發(fā)展。 追求考試結(jié)果，忽視學(xué)生的發(fā)展過程，影響學(xué)生人格的健全發(fā)展。 課程實施中教學(xué)觀念落后，方法單一，學(xué)習(xí)方式單一被動，缺少自主創(chuàng)新和實踐的機(jī)會。 問題與不足 ? 課程缺乏多樣性和選擇性，不能滿足社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的多樣化需求。 ? 經(jīng)過了半個世紀(jì)的發(fā)展 ， 逐步形成了注重學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能 、 學(xué)科知識體系相對完整的課程體系 。 ? 全國統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一課表、統(tǒng)一教材。既要重視抓智育，又要注意加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、體育和衛(wèi)生保健工作（ 1981）。 整體看來 ， 我國歷次教學(xué)計劃的共同特點有： ? 高中辦學(xué)的目標(biāo)一直提雙重任務(wù)，為高一級學(xué)校輸送合格新生，為社會培養(yǎng)優(yōu)良的勞動后備力量（ 1981）。 ? 課程設(shè)置相對合理 ?信息技術(shù)從選修課正式列為必修課； ?將原活動課發(fā)展為綜合實踐活動，并作為必修課安排； ?設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)，作為綜合實踐活動的一個項目。 總之，計劃較之過去增加了靈活性和彈性。 ?各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)時代要求、學(xué)科發(fā)展作了較大更新，其中，地理、英語、語文等學(xué)科變化較突出。 ?建立了以學(xué)科類課程為主、活動類課程為輔的課程結(jié)構(gòu)，打破了多年來學(xué)科課程一統(tǒng)學(xué)校的局面，為學(xué)校辦出特色、學(xué)生個性發(fā)展留有一定空間。 1996年的高中課程計劃是基于以下幾個方面考慮制定的： 自 1993年秋季起，在全國試行了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》， 96年使用新大綱、新教材的初中生畢業(yè)必須有一個新的高中課程計劃與九年義務(wù)教育課程相銜接。如課程結(jié)構(gòu)由單一的學(xué)科類課程改變?yōu)閷W(xué)科課程和活動兩部分組成，學(xué)科課程采取必修課和選修課兩種形式。但是由于此計劃是為重點中學(xué)制定的，全國師資水平和辦學(xué)條件相差極為懸殊，統(tǒng)一執(zhí)行這個計劃勢必影響師生教與學(xué)的積極性。 在 81年計劃中的分科性選修從高二開始分流，分為側(cè)重于文科（一）、理科（二）兩類教學(xué)計劃，從這個時候開始形成了高中文、理分流的辦學(xué)模式。要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，同時培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的智力。特別要打好語文、數(shù)學(xué)和外語的基礎(chǔ)。 學(xué) 時 26 — 29 課時 / 周 （ 6 天工作制） 注：為實際上課時數(shù) 36 — 38 課時 / 周 （ 6 天工作制） 注：周活動總量 33 課時 / 周 （ 5 天工作制） 注：周活動總量 34 課時 / 周 （ 5 天工作制） 注：周活動總量 選修特點 分科性選修 高二分流 分科性選修 高三分流 選擇性修習(xí) （實際形成）高二分流 選擇性修習(xí) （實際形成）高二分流 課程管理 國家管理 國家管理 實行國家、地方、學(xué)校三級管理級別 實行國家、地方、學(xué)校三級管理級別 在管理體制上，我國屬于集權(quán)化類型，幾十年來歷次教學(xué)計劃均由中央教育行政部門頒發(fā)，地方教育行政部門轉(zhuǎn)發(fā)，學(xué)校照辦。 獨立設(shè)置高 中學(xué)段，三學(xué)年。 學(xué) 段 初中、高中統(tǒng)一安排， 各三學(xué)年。 必修課設(shè)有思想政治、語、數(shù)、信息技術(shù)、外、理、化、生、史、地、體、藝、綜合實踐活動共 13 門。 必修學(xué)科設(shè)有思想政治、語、數(shù)、外、理、化、生、史、地、體、藝、勞技共 12 門。 課程門類 課程設(shè)政、語、數(shù)、外、理、化、生、史、地、體等共 10 門。 由必修課和選修課組成。 活動類課程包括校會、
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