廣東實施普通高中新課程實驗的普通高考改革方案(征求-文庫吧資料
2025-05-10 01:20本頁面
【正文】 為評價中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要標準，以高考成績對中學(xué)進行排名，用高考成績評判學(xué)校優(yōu)劣?？朔宋沂‖F(xiàn)行高考方案中錄取方法不分科類劃定錄取分數(shù)線帶來的系列問題。將專業(yè)選考科目與招生專業(yè)結(jié)合，實行分類錄取。按5科考試成績合成的總分為依據(jù)分別錄取文科類、理科類考生，是考慮到同一考生群體的共同性；分別按文科類、理科類考生群體轉(zhuǎn)換總分標準分，文科基礎(chǔ)或理科基礎(chǔ)、“X”科的考試成績按各科目的考生群體轉(zhuǎn)換標準分，是照顧到不同選考科的群體差異。（五）新高考方案的錄取原則更具科學(xué)性，符合公平性原則。這些不同反映到高考上就要求分別考核報考科類不同的考生。新高考方案中數(shù)學(xué)按文、理分科，完整反映了新課程對數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)整要求。在我省大力發(fā)展高中階段教育過程中，規(guī)模擴大，高中教育同樣出現(xiàn)由精英教育向大眾化教育發(fā)展的特點，教育內(nèi)容需根據(jù)這種教育狀況相應(yīng)調(diào)整。文科基礎(chǔ)、理科基礎(chǔ)都只考學(xué)科課程標準規(guī)定的必修部分內(nèi)容，即學(xué)生通過正常的學(xué)習(xí)應(yīng)知應(yīng)會的知識，并且全部采用選擇題。防止中學(xué)“考什么學(xué)什么”的傾向。新高考方案中文科基礎(chǔ)或理科基礎(chǔ)考試內(nèi)容都包含了思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個學(xué)科的必修課內(nèi)容，即使是傾向理科發(fā)展的學(xué)生，也必須學(xué)習(xí)人文社會科學(xué)領(lǐng)域的科目；傾向文科發(fā)展的學(xué)生，也必須學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的科目。它要求中學(xué)必須將必修課、選修課和活動課程合理安排,促進課程計劃和教學(xué)管理的變革。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，自主發(fā)展意識和創(chuàng)新精神提供了空間?？荚嚳颇拷M合按高校招生專業(yè)分為文科、理科、體育與藝術(shù)4類，符合高中新課程要改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，課程結(jié)構(gòu)要具有均衡性、綜合性和選擇性，以及課程標準對中學(xué)生不同發(fā)展方向明確區(qū)分的特點。高等院校根據(jù)招生專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)目標、辦學(xué)水平和層次、生源的實際情況，自主確定指定選考科目和專業(yè)選考科目，是高校行使辦學(xué)自主權(quán)的體現(xiàn)。（三）有利于高校選拔人才。另外，將“文科基礎(chǔ)”作為藝術(shù)類考生的指定選考科，提高了對藝術(shù)類考生人文素養(yǎng)的要求；將“文科基礎(chǔ)”作為體育類考生的指定選考科，適當降低了體育類考生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。不利于學(xué)生不同學(xué)科發(fā)展傾向的形成，造成學(xué)生負擔(dān)過重。設(shè)置綜合能力測試和文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)都是為了發(fā)揮高考對中學(xué)課程開設(shè)的指引作用。其中設(shè)置必考科目“3”和專業(yè)選考科目“X”的目的與現(xiàn)行高考方案是相同的，都是為了考核共同基礎(chǔ)和體現(xiàn)個性與選擇性。（二）新高考方案體現(xiàn)我省高考改革的延續(xù)性，完善了我省高校招生考試制度。符合高中新課程方案反映教育內(nèi)容綜合化的趨勢，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的設(shè)置理念，與新課程方案所強調(diào)的“掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力”相呼應(yīng)。必考科目和指定選考科目，為考生將來在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)打下必備的共同基礎(chǔ)，作為對所有考生的共性要求。體現(xiàn)選擇性原則。新高考方案設(shè)置指定選考科目－－文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)和專業(yè)選考科目－－X，由學(xué)生根據(jù)個人的興趣、特長以及報考專業(yè)的需要選擇考試，由高等學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標選擇考試科目組。新高考方案中的3－－語文、數(shù)學(xué)、外語是各學(xué)科的共同基礎(chǔ)學(xué)科。經(jīng)過一年多的廣泛征求意見，基本獲得各方面的認同。若全部滿足這些要求，高考改革應(yīng)該遵循的原則有很多。三、關(guān)于基本原則社會方方面面對高考改革有不同的期望。在進行教育教學(xué)改革實驗過程中，除了原有的各種條件發(fā)展變化之外，學(xué)校、學(xué)生和教師對課程改革需要有適應(yīng)期。以普通高中按新課程方案完成規(guī)定的教學(xué)安排，通過正常學(xué)習(xí)的高中學(xué)生已達到國家規(guī)定的合格高中畢業(yè)水平為前提作為高考改革的基礎(chǔ)?！稄V東普通高中新課程實驗的普通高考改革方案（征求意見2稿）》（以下簡稱新高考方案）是在認真總結(jié)了我省現(xiàn)行的“3＋X”高考改革方案的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，充分考慮了我省現(xiàn)階段社會、經(jīng)濟和教育發(fā)展的狀況，尤其是從發(fā)展我省高中階段教育和高等教育的需要出發(fā)，充分考慮了教育部門各方面（中學(xué)校長、中學(xué)生、招生考試機構(gòu)、高校招生機構(gòu)、高校學(xué)科教師）對高考改革的要求。在普通高考改革方案研究過程中，課題組先后召開了10多次課題組專題研討會；召開了地市教育局局長、招生部門負責(zé)人座談會，中學(xué)校長座談會，中學(xué)學(xué)科教師、中學(xué)學(xué)科教研員、高校教育學(xué)專家、高校學(xué)科專家、高校招生辦負責(zé)人座談會等各界人士座談會20多場次；到21個地級以上市、50多個縣區(qū)進行專題調(diào)研；聽取了近600名中學(xué)校長的意見；向不同層次中學(xué)的567名高二學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。計劃在11月下旬，收集、整理反饋意見，對《廣東
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