【正文】 。豐富多彩的少先隊活動使學(xué)生開闊了視野，提高了能力，它是學(xué)校德育的靈魂，隊員們在活動中提升多種能力，快樂健康地成長。學(xué)校少年宮開設(shè)了書法組、合唱組、繪畫組、羽毛球組、手工制作、電腦繪畫、編織等興趣小組，人人參與活動，指導(dǎo)老師認真負責(zé)，做到有計劃、有活動內(nèi)容、有總結(jié)、有成效。開展實踐活動，促進學(xué)生個性特長全面發(fā)展。紅領(lǐng)巾實踐崗、小小志愿者服務(wù)隊、學(xué)雷鋒小隊、紅領(lǐng)巾環(huán)衛(wèi)隊等體驗活動，讓全體隊員在學(xué)校、家庭、社區(qū)內(nèi)行動起來，讓他們在體驗中感受到成功的喜悅，在活動中培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。母親節(jié)，我校開展了“今天我當家”體驗活動，讓孩子當一天家長，體會父母的辛勞；消防月，我校組織隊員進行了消防滅火、火災(zāi)逃生、模擬地震、心肺復(fù)蘇等一系列寓教于樂的實踐活動。在實踐中引導(dǎo)少先隊員走出課堂和校園，走到生活和社會中去。古語云：“讀萬卷書，不如行萬里路”。三、體驗活動，培養(yǎng)隊員自主意識。國慶節(jié)“愛我中華”詩歌朗誦活動，展示了少先隊員個人興趣愛好，培養(yǎng)了他們審美情趣和愛國主義品格。讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日、紀念日，在活動中體驗師恩，體驗親情，并用適當?shù)?、力所能及的方式回報師長。利用“教師節(jié)”對學(xué)生進行尊敬師長教育。在歡快的歌聲中我們聽到了孩子們心靈的呼喚；在優(yōu)美的舞姿中我們看到了孩子們真誠的表白。開展“繽紛節(jié)日”活動營造獨特的節(jié)日文化?；顒右步o隊員們提供了展示自我的一個平臺，使他們的個性、特長得以彰顯，身心得到發(fā)展，創(chuàng)新意識、團隊精神、個人修養(yǎng)也得到培養(yǎng)和鍛煉。這下可把隊員樂壞了，也把隊員忙壞了。通過這樣的活動，使學(xué)生們的思維活躍起來，使他們的動手能力有所增強，更使他們的思想得到升華，認識得到提高，意志得到歷練。手抄報展評活動也是學(xué)生文化生活中一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)校少先隊還建立了校園之聲廣播站，設(shè)有專門負責(zé)人和播音員。每周一的升旗儀式是我們少先隊對全校學(xué)生進行愛國主義教育的最好渠道。少先隊的教育工作，在很大程度上就是通過少先隊的活動來實施，讓隊員們在參與活動的過程中潛移默化的受到教育，在藝術(shù)中渲染，在情感中熏陶，在體驗中感悟，在實踐中鍛煉。隊活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，豐富的隊活動使校園生活變得多姿態(tài)多彩，一個一個的隊活動，拓展了孩子們的視野，增強了孩子們對美與丑、善與惡、是與非的辨識能力。少先隊，是隊員健康成長的搖籃。發(fā)掘幼兒創(chuàng)造潛能，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀。同樣辦法用苦瓜可以做出鱷魚、茄子可以加工成企鵝……培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的教育方法遠遠不止于此，首先老師自己要有創(chuàng)造性，不保守，并善于鼓勵幼兒思維活躍，在互相間智慧的撞擊中閃現(xiàn)出創(chuàng)造性的火花。果蔬造型活動中，教師除了教給幼兒必要的造型技法外，應(yīng)把指導(dǎo)的重點放在引導(dǎo)幼兒進行想象思考：這些材料可以制作出什么形象，讓幼兒在這樣的探索中發(fā)現(xiàn)他們的想象力與創(chuàng)造力。廢舊材料教師自己或發(fā)動幼兒與家長一起收集，必須注意廢舊材料應(yīng)該是安全無毒的。五、利用廢舊材料及果蔬創(chuàng)造新的視覺藝術(shù)形象利用廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物通過聯(lián)想“因才使藝”地進行建構(gòu)，制作出立體形象的活動。通常還可以采取添畫（即在寫生或臨摹某形象的基礎(chǔ)上添畫想象的環(huán)境或情節(jié)）、組合畫（給以各種形象資料組合成具有一定情節(jié)的構(gòu)圖完整的畫面）或同一圖形采用不同顏色表現(xiàn)等方法進行。其結(jié)果很可能出現(xiàn)各色各樣的連續(xù)紋樣、圖形或抽象構(gòu)成。設(shè)定條件，明確創(chuàng)造目標，更能激發(fā)其積極思維和創(chuàng)造欲望，使活動質(zhì)量得到提高。培養(yǎng)創(chuàng)造性必須要設(shè)定條件，給其以某種限制，使之明確要達到的創(chuàng)造目標。這種讓學(xué)生自由自在的方式，會使幼兒糊涂，不明白所要達到的目標，致使獨自發(fā)現(xiàn)不多收獲不大，而淡化學(xué)習(xí)興趣。三、設(shè)定條件，啟發(fā)聯(lián)想與經(jīng)驗轉(zhuǎn)移聯(lián)想與經(jīng)驗轉(zhuǎn)移能力是創(chuàng)造才能的重要因素之一，如在線條裝飾畫課中教幼兒認識各種線形，用基本線形啟發(fā)幼兒聯(lián)想物象或事物：水平線――地平線、海平面、大草原；豎直線――電線桿、竹竿；波浪線――蛇的爬行、舞動的彩帶、升起的炊煙；折線――鋸齒、閃電、鯊魚的牙齒；圓形――各種球類、泡泡、太陽；方形――盒子、電視、黑板；三角形――熱帶魚、傘、帆板……當然啟發(fā)聯(lián)想遠遠不止于此，教師要盡量在教幼兒一種畫法時，注意啟發(fā)他們能用此方法表現(xiàn)類似物象，使幼兒增強學(xué)習(xí)的遷移能力。如；在紙上先用油畫棒畫出主題然后用稀釋的水粉顏料刷在上面，油水分離的神奇效果；在宣紙上施以筆墨，干濕濃淡水漬暈染的奇妙效果；一張紙折一折剪幾刀，展開就會是一張團花的出人意料的效果都會使幼兒產(chǎn)生驚奇的喜悅。二、精心安排特殊效果的作業(yè)心理學(xué)研究表明，幼兒的好奇心是其研究思考問題的內(nèi)部動力，是創(chuàng)造思維不可缺少的心理因素。對此，我們可以從以下幾個方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作激情在創(chuàng)作課上幼兒教師對教學(xué)導(dǎo)入極為重要的。幼兒美術(shù)作品充滿了稚拙的情趣，這是成人美術(shù)無可比擬的獨特魅力。每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，在幼兒的美