【正文】 她成功了！“開學(xué)第一課”，我的心被震撼了。盡管兒子自幼患自閉癥、弱智，盡管身邊所有的人都勸她放棄，但她硬是憑著對(duì)兒子的愛和對(duì)“夢(mèng)想”的執(zhí)著，白天一邊工上班一邊自學(xué)，然后再手把手的教弱智的兒子彈鋼琴，難，再難，但她還是流著淚咬牙堅(jiān)持了11年?！彼运榔饋砹?，忍受劇痛，勇敢地帶上假肢，訓(xùn)練，訓(xùn)練，再訓(xùn)練！終于，她站起來了，她又能跳舞了！夢(mèng)想，走向精彩人生的帆船。就在她將要絕望時(shí)，夢(mèng)想像閃亮的航標(biāo)，使她明白了：不能輕易放棄，只有堅(jiān)持可以讓你的人生精彩。夢(mèng)想，迷惘彷徨時(shí)的閃亮航標(biāo)。她忍受了常人不能忍受的苦和累，認(rèn)真學(xué)習(xí)，高強(qiáng)度的高空旋轉(zhuǎn)鍛煉身體，不斷地挑戰(zhàn)自我，她說：“夢(mèng)想就像宇宙中的星辰，只要努力，就有觸摸到夢(mèng)想的那一刻。夢(mèng)想，人生前進(jìn)的巨大動(dòng)力！航天員王亞平從高中時(shí)代起，就種下了“飛天夢(mèng)”，也許在一般人眼里，覺得她是癡人說夢(mèng)語，但這一偉大的夢(mèng)想?yún)s成了她刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。第五篇：為人生插上夢(mèng)想的翅膀?yàn)槿松迳蠅?mèng)想的翅膀——觀《開學(xué)第一課》有感二曲中學(xué)趙子謙一直以來，我從未認(rèn)真思考過夢(mèng)想的意義，直到昨晚看了中央一套的《開學(xué)第一看課》，才深深地領(lǐng)悟了夢(mèng)想對(duì)于一個(gè)人的重要意義。浩渺的太空中，有非凡的創(chuàng)新，才有夢(mèng)想的自由翱翔。兼具“為了什么”的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見，和“不為什么”的淡泊心態(tài)，創(chuàng)新之舟會(huì)行得更快、劃得更遠(yuǎn)。方便面的蔬菜包最早是航天食品，“尿不濕”本來是為宇航員發(fā)明的，氣墊運(yùn)動(dòng)鞋是宇航服的衍生物，心率表、微波爐、數(shù)字溫度計(jì)、筆記本電腦、食物干燥劑、煙霧檢測(cè)器……航天創(chuàng)新成果的梯級(jí)開發(fā)應(yīng)用，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新的動(dòng)力，也從另一個(gè)方面啟示我們，那種為了發(fā)論文、為了拿獎(jiǎng)、為了上市的短視型創(chuàng)新，難以支撐起高遠(yuǎn)的夢(mèng)想?！澳脕碇髁x”建不起創(chuàng)新型國(guó)家，將載人航天的創(chuàng)新精神，注入我們每個(gè)人的“精神燃料箱”，“中國(guó)制造”才會(huì)變成“中國(guó)創(chuàng)造”，“貼牌大國(guó)”才能變成“品牌大國(guó)”。原始創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性成果較少，關(guān)鍵技術(shù)自給率低，科技隊(duì)伍整體創(chuàng)新能力不高，高層次人才嚴(yán)重缺乏，多數(shù)企業(yè)沒有形成自己的核心技術(shù)能力……近些年來，盡管我們?cè)谠S多領(lǐng)域取得不少突破，但與加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的要求相比，自主創(chuàng)新水平仍然亟待提高。猶記第一代航天人“寧可勒緊褲腰帶，也要搞出導(dǎo)彈原子彈”，在篳路藍(lán)縷、一窮二白中，創(chuàng)造平地起高樓的奇跡；猶記火箭發(fā)動(dòng)機(jī)輸料管檢測(cè)，技術(shù)人員異想天開，用醫(yī)療胃鏡給導(dǎo)管拍照；猶記飛船“試驗(yàn)田”里，用鐵鍋炒黃沙，模擬出最真實(shí)的飛船著陸環(huán)境；猶記“一切為創(chuàng)新開道”，成功突破自動(dòng)焊接難關(guān)，讓天宮與神舟的太空之吻嚴(yán)絲合縫……突破一系列核心技術(shù)，攻克一連串國(guó)際公認(rèn)的尖端課題，正是把創(chuàng)新精神深深熔鑄于發(fā)展戰(zhàn)略、貫穿于攻關(guān)實(shí)踐始終，才有了10年10名航天員成功往返太空的佳績(jī)，才有了嫦娥衛(wèi)星“上九天攬?jiān)隆钡目缭剑庞辛吮倍穼?dǎo)航系統(tǒng)向全世界免費(fèi)提供服務(wù)的突破?？茖W(xué)探索無國(guó)界，技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)有國(guó)別。載人航天勇攀高峰的創(chuàng)新精神，正成為各行各業(yè)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣，推動(dòng)著整個(gè)中國(guó)奮力轉(zhuǎn)型。5年過去，從神舟七號(hào)到神舟十號(hào)，中國(guó)載人航天事業(yè)的發(fā)展高歌猛進(jìn)，其他領(lǐng)域的創(chuàng)新態(tài)勢(shì)同樣喜人。載人航天如此，國(guó)家發(fā)展又何嘗不是如此？2008年9月，神舟七號(hào)飛船發(fā)射升空前夕，時(shí)任美國(guó)宇航局局長(zhǎng)格里芬曾發(fā)表長(zhǎng)篇演講，解讀中國(guó)的“載人航天探索精神”。本案例以情感交流和樹立自信為突破口，將“授之于魚”與“授之于漁”成功結(jié)合，細(xì)致而耐心的輔導(dǎo)使原本孤僻敏感的貧困學(xué)生變得自信而陽光，體現(xiàn)出輔導(dǎo)員的高尚情懷、人本關(guān)愛和高度責(zé)任感，不失為一個(gè)優(yōu)秀的案例。第 6 頁 / 共 7 頁廣西高校輔導(dǎo)員、班主任優(yōu)秀工作案例征集專家點(diǎn)評(píng)：家庭貧困使他們愁容滿面，孤僻自卑讓他們否定自我。我覺得“魚”、“漁”二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合，在“授之于魚”的基礎(chǔ)上“授之于漁”，兩者相輔相成，相互促進(jìn)的，讓貧困大學(xué)生真正掌握本領(lǐng)，提高綜合素質(zhì)，符合當(dāng)今社會(huì)的對(duì)人才的要求，才能將高校資助工作提高到一個(gè)新的平臺(tái)。在高校資助工作中，我們不能一味地追求經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)層面的扶助，而忽略貧困學(xué)生的精神“扶貧”。在人格的構(gòu)建尚未完成的大學(xué)三年的時(shí)間里，有效的引導(dǎo)對(duì)其的影響將是意義深遠(yuǎn)的。三、“教師期望效應(yīng)”。除了輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)與教育管理外，動(dòng)員她身邊同學(xué)、朋友共同建立幫扶機(jī)制。二、多方位幫扶機(jī)制。可以通過開展如班會(huì)、講座等形式多種的寓教于樂的活動(dòng)，在集體活動(dòng)使貧困學(xué)生感受溫暖，重新審視自我，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。在蘇青的案例中，我得到一下啟示：一、愛心、耐心共創(chuàng)溫暖家庭。因此，在對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行物資扶貧的同時(shí)，還要注重對(duì)其思想、心理等方面“扶貧”，將兩者有機(jī)結(jié)合起來。在職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃中，貧困學(xué)生一方面要考慮自己的發(fā)展，但還需肩負(fù)家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，迫使部分人不得不在現(xiàn)實(shí)面前妥協(xié)。貧困學(xué)生另一需要面對(duì)的便是激烈的就業(yè)形勢(shì)。他們不愿意參加集體活動(dòng)和其他活動(dòng)，交往圈子小，人際關(guān)系薄弱，也相對(duì)孤僻。貧困學(xué)生大部分不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系。他們勤儉節(jié)約、學(xué)習(xí)認(rèn)真、謙虛謹(jǐn)慎，但是往往視野較窄，學(xué)習(xí)困難，而且大多沉默內(nèi)向，容易在學(xué)習(xí)和生活上感覺到挫敗進(jìn)而否定自己，遇到打擊更容易產(chǎn)生自卑感。貧困學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)烈的自尊心和自卑感。通常表現(xiàn)為：自卑、壓抑、敏感、多慮、自閉、消極等。物質(zhì)支持雖能在一定程度上緩解高校貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，卻未必能解決其精神貧困問題。希望蘇青能繼續(xù)朝著夢(mèng)想努力，走得更遠(yuǎn)，飛得更高。面對(duì)全校大二大三的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)，在大學(xué)生“求職之星”比賽，蘇青憑借自己的力量走入到總決賽。她說：“莫老師，我希望這一次能自己試一把”。桂林旅游高等?？茖W(xué)校組織的“求職之星”大賽報(bào)名之后，我一如既往督促她，把講演稿寫好了給我修改。大一下學(xué)期，我推薦她參加大學(xué)生資助中心組織的“助學(xué)政策，助我成才”論文比賽、導(dǎo)游風(fēng)采大賽等等，每一步，她的腳步都愈加堅(jiān)定，不斷向自己的夢(mèng)想邁進(jìn)。我從模擬導(dǎo)游課的老師口中得知，她出色的口才和剛開學(xué)的沉默判若兩人。在導(dǎo)游系組織的“我的未來不是夢(mèng)”的演講中，她雖沒有