【正文】 。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原人民人情美時(shí)以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會(huì)草原人民的人情美。）（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長(zhǎng)！我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)！集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”結(jié)束教學(xué)。）（四）總結(jié)全文，升華感悟。（依依不舍、難舍難分??）③此時(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”④學(xué)生朗誦這句詩(shī)句?！吧钋樵?huà)別”，感悟蒙漢情深。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美?！边M(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因?yàn)榇蠹业恼Z(yǔ)言不同，心可是一樣的。品讀“激情相見(jiàn)”，感受草原人民的人情美。）*你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子）*深讀悟情。）③“靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。）②“這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。”*從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來(lái)迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見(jiàn)主人的熱情。*你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的熱情？ *根據(jù)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。）組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子： ①“河！”（體會(huì)到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思?，說(shuō)明訪問(wèn)的目的地快到了。引語(yǔ)：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車(chē)在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，我們就要和蒙古同胞見(jiàn)面了，你的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來(lái)的見(jiàn)面而感到激動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)?！?①你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？（草原非常寂靜。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。*“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束??）*從那里看出“草原上行車(chē)十分灑脫？”（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。”①你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？（草原非常遼闊。*PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎？欣賞草原風(fēng)光旖旎的視頻。五、教學(xué)準(zhǔn)備：利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源,制作PPT課件。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開(kāi)豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。第五篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)： ★知識(shí)與技能通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。表現(xiàn)了在一望無(wú)際的大草原上萬(wàn)馬奔騰的宏大景象。（3）欣賞《萬(wàn)馬奔騰》。寶力高和80名馬頭琴演奏家以及40名舞蹈演員共同演奏了這曲《萬(wàn)馬奔騰》，給所有的人留下了深刻而難忘的印象。出于對(duì)大草原的熱愛(ài)、對(duì)馬的熱愛(ài)，寫(xiě)了這首樂(lè)曲。這件事深深地觸動(dòng)著作者。當(dāng)他們沖過(guò)終點(diǎn)的時(shí)候，這匹馬突然倒地而死。（2）樂(lè)曲創(chuàng)作背景 在一次賽馬活動(dòng)中，作者看到一匹烈馬背負(fù)著它的主人飛馳向前。寶力高野馬馬頭琴樂(lè)團(tuán)”，1993年獲國(guó)際青年藝術(shù)節(jié)大使獎(jiǎng)，1996年獲全國(guó)色拉西馬頭琴大賽大師獎(jiǎng)，2001年《萬(wàn)馬奔騰》獲攫吉尼斯世界紀(jì)錄，被蒙古國(guó)授予成吉思汗獎(jiǎng)?wù)拢?005年在世界最高音樂(lè)殿堂——維也納金色大廳舉辦了舉世矚目的馬頭琴專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。寶力高先生出生于1944年2月2日，蒙古族，出生與內(nèi)蒙古科爾沁草原，是成吉思汗大兒子朱赤的后代，原科爾沁草原莫力廟第五世**，是當(dāng)今馬頭琴藝術(shù)世界第一人；中國(guó)國(guó)家一級(jí)演奏家；中國(guó)馬頭琴學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)；蒙古國(guó)馬頭琴協(xié)會(huì)名譽(yù)主席；日本國(guó)馬頭琴交流協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。欣賞馬頭琴音樂(lè)《萬(wàn)馬奔騰》。在演奏技法上有較大隨意性，多用三度顫音和大幅度的滑音，幅度可達(dá)一個(gè)半八度之大，聲韻悠揚(yáng)，充分體現(xiàn)了北方游牧少數(shù)民族居住在廣袤天地中，與自然做伴的寬廣胸懷。馬頭琴音樂(lè)主要是草原音樂(lè)，比較有代表性的是前些年我國(guó)和蒙古國(guó)政府共同取得人類(lèi)口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的蒙古長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)。二胡較為適合表現(xiàn)漢族人或者與漢人淵源較近的民族的音樂(lè)。那這兩種樂(lè)器的音色有何區(qū)別？以后我們聽(tīng)到時(shí)能否分辨呢？接下來(lái)我們就一起來(lái)分析一下馬頭琴和二胡的區(qū)別。夏夜，當(dāng)人們漫步在草原的牧場(chǎng)上，或是城鎮(zhèn)的街道旁，一縷悠揚(yáng)而激越的琴聲傳來(lái)，感人肺腑，沁人心脾，這便是馬頭琴的樂(lè)聲。拉奏起來(lái)，就好像夢(mèng)中聽(tīng)到的聲音一樣。只有它那動(dòng)人的嘶鳴還在耳邊回響，他想捉住這個(gè)聲音來(lái)寄托對(duì)白馬的懷念，想著想著終于醒悟過(guò)來(lái)。蘇和失去心愛(ài)的白馬悲痛欲絕，日夜守在白馬的尸體旁不忍離去，幾天幾夜都沒(méi)有入睡。一天，王爺騎白馬正在親友面前炫耀，不料被馬摔得頭破血流。在一次賽馬會(huì)上，蘇和的白馬奪得錦標(biāo)后卻被王爺搶去了。他有一匹心愛(ài)的小馬，渾身雪白，它的皮毛像緞子一樣光亮，又美麗、又健壯，它嘶鳴起來(lái)，聲音像銀鈴一樣清脆悅耳。關(guān)于馬頭琴的來(lái)歷，在遼闊的內(nèi)蒙古草原上，流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，不知道各位老師有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。常用于獨(dú)奏、器樂(lè)合奏或?yàn)槊耖g歌舞伴奏等。相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕