【正文】 麗深深地打動(dòng)了作者的心。（3）熱情款待部分：A、干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。”在這優(yōu)美的歌聲中，我們要感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫(xiě)作激情。想象我所描述的畫(huà)面。賞析：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。因此，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。生：（自由讀課文，在書(shū)上批注）師：老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真，很想與你們交流一下，怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。三、教材分析《銀杯》是內(nèi)蒙古的一首祝酒歌。大家知道蒙古族最有名的樂(lè)器是什么么（聽(tīng)音樂(lè)思考）？ 馬頭琴。幾年以后，小馬長(zhǎng)成了膘肥體壯的大白馬。基本特點(diǎn)是采用五聲音階，大調(diào)式比較多，轉(zhuǎn)調(diào)少，氣息勻稱，演奏隨意性不大。他忘不了這匹馬那種奔騰不息、死而后已的精神。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，四、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的情感。）②指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的寂靜美?！?*你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。①天下沒(méi)有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？ ②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)。教學(xué)收到良好的效果。①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。）*這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來(lái)迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫(xiě)出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）③指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的遼闊美?！镞^(guò)程與方法通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。這匹馬以最快的速度，竭盡全力沖向終點(diǎn)。（2）通過(guò)圖片大家能發(fā)現(xiàn)馬頭琴和哪種樂(lè)器演奏方法比較像？ 二胡。主要流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)以及北京、遼寧、吉林、黑龍江、甘肅、青海、云南和新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族聚居地區(qū)。（2）教師教唱，歌曲比較短小，因此難度不大，教師需要注意提醒歌曲中的大跳音程以及前倚音、下滑音的韻味。通過(guò)學(xué)唱和欣賞蒙古歌曲，讓學(xué)生充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，加深對(duì)祖國(guó)音樂(lè)文化的理解，增強(qiáng)民族意識(shí)。課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些，有效一些。第三課時(shí)將要學(xué)習(xí)第二部分寫(xiě)人部分，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，感受蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)。”（出示課件中國(guó)畫(huà)）賞析（出示課件小丘）賞析師生讀：老師引讀，學(xué)生跟讀如果此時(shí)此刻你就站在這美麗的大草原上你想說(shuō)些什么？（5）那我們來(lái)讀讀作者的感受。教法與學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景、朗讀想象、引導(dǎo)點(diǎn)撥。出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。握手再握手，笑了再笑。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。教學(xué)重點(diǎn)：1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。（字詞點(diǎn)擊）三、體會(huì)草原風(fēng)光美教師過(guò)渡：聽(tīng)著這優(yōu)美的歌聲，想到這一碧千里、牛羊成群的大草原，你們的心是不是和我一樣已飛到那遼闊無(wú)垠、風(fēng)景如畫(huà)的境界中了呢？那么草原的景美在哪？請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)，快快到課文里尋找美麗的景色吧！你認(rèn)為草原的哪兒是最美的？給大家讀一讀。四、感悟草原人熱情過(guò)渡：草原的遼闊、美麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。②會(huì)心的微笑：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表達(dá)的意思，并以眼神、微笑與之交流。六、布置作業(yè)：搜集表現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)互助的故事及草原的美景圖。師：大家自由的朗讀課文第一自然段，一邊讀一邊完成這樣一個(gè)練習(xí)：在這段話中，哪些句子是描寫(xiě)景物的，把你最喜歡的那句話畫(huà)上“——”說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。在我們的生活當(dāng)中一定也有過(guò)非常高興的事，你們能不能也借周圍的事物周圍的景色來(lái)抒發(fā)自己快樂(lè)的心情呢？學(xué)法指導(dǎo)：我們讀書(shū)，只有用心去領(lǐng)悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，才能更好地讀懂作者要表達(dá)的意思。我讓學(xué)生有充足的時(shí)間采取喜歡的方式讀文體味，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。生：（爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包??）師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達(dá)，可以唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演、還可以跳一跳。是他的代表作品及保留曲目。蒙古語(yǔ)稱“綽爾”。蘇和失去心愛(ài)的白馬悲痛欲絕，日夜守在白馬的尸體旁不忍離去，幾天幾夜都沒(méi)有入睡。欣賞馬頭琴音樂(lè)《萬(wàn)馬奔騰》。（3）欣賞《萬(wàn)馬奔騰》。（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子： ①“河！”（體會(huì)到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思?，說(shuō)明訪問(wèn)的目的地快到了。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因?yàn)榇蠹业恼Z(yǔ)言不同，心可是一樣的。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長(zhǎng)！我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)！集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”結(jié)束教學(xué)。）（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。）組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。*PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。表現(xiàn)了在一望無(wú)際的大草原上萬(wàn)馬奔騰的宏大景象。寶力高先生出生于1944年2月2日，蒙古族，出生與內(nèi)蒙古科爾沁草原，是成吉思汗大兒子朱赤的后代，原科爾沁草原莫力廟第五世**，是當(dāng)今馬頭琴藝術(shù)世界第一人；中國(guó)國(guó)家一級(jí)演奏家；中國(guó)馬頭琴學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)；蒙古國(guó)馬頭琴協(xié)會(huì)名譽(yù)主席；日本國(guó)馬頭琴交流協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。只有它那動(dòng)人的嘶鳴還在耳邊回響，他想捉住這個(gè)聲音