【正文】 。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。成功創(chuàng)設了教學情境，激發(fā)興趣單純的說教會使學生感到枯燥乏味，如果在教學中順應學生的心理，創(chuàng)設有趣的故事，情景，便能激發(fā)學生學習的興趣，使他們盡快地全身心地投入到教學的過程中，在不知不覺中體驗傳統(tǒng)文化的樂趣。我覺得成功之處有：借助學生已有生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣。以歷史畫卷的形式呈現(xiàn)凸顯中華文化的特色與魅力。以正確的態(tài)度對待中華文化，最重要的是能以實際行動弘揚優(yōu)秀的中國文化。觀看視頻師：你此時此刻的感受是什么？思考：作為同齡人，我們在日常生活中如何弘揚、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？ 學生討論、交流答：熱愛、保護、珍惜中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；積極宣傳傳統(tǒng)文化；重視我國的傳統(tǒng)節(jié)日、習俗，保持民族文化的獨特性；取其精華、棄其糟粕；結合時代特點加以創(chuàng)新；在中國優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化的傳播者、弘揚者、建設者。弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，是我們的義務，我們責無旁貸。（1）思考：請從文化的角度對上述行為進行評價？（小組討論）過度：對待傳統(tǒng)文化，習主席為我們提出了具體要求，請同學們齊讀：總結：要求同學們對習主席的要求記于心，踐于行。功夫熊貓圖片：《功夫熊貓》是一部以美國人制作的動作喜劇電影，卻充滿中國元素。是中華民族共有的家園。（多媒體出示材料）生分組完成學案相關內容，并展示回答歸納總結：這使我們體會到文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力創(chuàng)造力之中。過度：源遠流長，博大精深的中華文化之所以能夠綿延不絕，發(fā)展至今，一個重要原因是深深的根植于中華民族的生命肌體之中?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的重要典籍、你最喜歡其中哪句話，為什么？學生暢談歸納總結：中華民族傳統(tǒng)文化不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國發(fā)展道路具有深刻的影響。)師：看了上面的視頻給我留下印象的最深的是那段扇子舞，現(xiàn)在我們就來聊一聊中國的扇文化：出示材料：生：看題思考回答總結歸納：中華文化的特點：博大精深，源遠流長。（并出示課題）G20峰會的視頻展示第一環(huán)節(jié)：感受文化，品味魅力（一）G20峰會的視頻展示師：在這段視頻中，你找到了哪些中國元素？ 生：《梁祝》、舞蹈、扇子、.武術、民歌《茉莉花》等師：除了這些中國文化的展示，你還知道哪些中國文化？（各個領域）生：暢所欲言（有說少數(shù)民族文化的，強調少數(shù)民族文化也是中國文化中不可缺少的一部分，各族人民共同創(chuàng)造了中華文化。教學過程 【引入新課】[引導過渡]（生讀幻燈片內容）2016年9月4日晚G20峰會文藝演出在西湖湖面上進行，這場僅僅50多分鐘的藝術盛宴向世界傳遞著人類共通的情感力量，傳達著融合共處的美好愿景，更傳遞著中國文化的自信。收集有關中國文化走向世界的具體事例。教學工具 ：多媒體課件 課前準備教師、學生共同收集文化資料，教師準備多媒體課件?；诖它c，設計本課時，從導入到展開再到升華，各個環(huán)節(jié)都強調“從學生中來，到學生中去”，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。六、說設計 設計思路：本課主要是了解中華文化的特點影響，提高文化認同感的問題，并身體力行去的繼承，僅靠教師的講解，遠遠不夠，效果也不好。情境設定（包括教師設定的情境和學生搜集到的事例情境）——問題發(fā)生——學生感悟——評價總結五、說學法學法分析：討論探究法、情感體驗法，學生在學習過程中的全身性的參與，在“珍愛文化，明理反思”“傳承文化，愛我中華”等環(huán)節(jié)中充分地讓學生動腦、動口、動手，讓學生有所知，有所思、有所悟。教學難點：怎樣理解文化的力量？四、說模式根據(jù)九年級教學進度和實際情況及學生的具體學情，借鑒改編使用我校文綜組一課兩案三步走模式，本課為A學案的精講點撥內容。具有把握中華文化基本特點的能力，能以實際行動弘揚優(yōu)秀的中國文化。學生進行探究式學習，討論、并進行歸納總結，引導學生通過“由表及里、由此及彼”進行綜合分析，形成觀點，加深認識，培養(yǎng)學生全面的、歷史的分析中華文化的能力。三、說目標情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)熱愛中華文化的情感，增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感；，增強對中華文化的認同感并轉化為自己的實際行動。如果不有意識的引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，就會導致一些學生在思想意識上不自覺的忽視了中華文化的地位和價值，盲目的迷信外國文化，那么弘揚和培育民族精神也就成了一句空話。各種各樣的文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭。本課時，主要通過學生的認知、感悟，使學生體會中華文化的特點，為下一步的教學做鋪墊。四、作業(yè)：第五篇：《燦爛的中華文化》公開課教學設計《燦爛的中華文化》說課稿寬城第三中學：劉井英一、說教材本課選自人教版思想品德九年級全一冊第五課第一框《燦爛的中華文化》，本課是第二單元《了解祖國，愛我中華》的最后一課《中華文化與民族精神》中的第一框題，包含兩個標題的內容，一是中華文化，博大精深；二是傳統(tǒng)美德，薪火相傳。中華傳統(tǒng)美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。中華文化的地位及其影響：中華文化是世界文化大花園中的一朵璀璨的奇葩。課堂小結教師：請大家將今天學習的內容進行小結。多媒體顯示：中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質。這種觀點是否正確?簡述理由。多媒體顯示：因為中華傳統(tǒng)美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。(誠實守信)教師：我們不僅要了解中華傳統(tǒng)美德的內容，還要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。(為人正直)書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。(謙虛謹慎)歷覽前賢國與事，成由勤儉敗由奢。(熱愛祖國)老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。多媒體顯示：體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的名言警句：富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。大道之行、天下為公的社會理想等。厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟。富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣。先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣。學生回答。教師：我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中，在創(chuàng)造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代相傳的美德。多媒體顯示“徙木為信”的圖片，并顯示以下文字：徙木為信的典故蘊含了什么傳統(tǒng)美德?學生：誠實守信。教師：下面，我們來看幾個歷史典故。教師：大家知道中華文化在世界文化中的地位儲藏影響嗎?多媒體顯示：說一說：中華文化在世界文化中的地位及其影響如何?學生回答：多媒體顯示：中華文化是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩，是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，是中華民族共有的精神家園。多媒體顯示：說一說：中華文化總的特點是什么?學生回答。中華文明是世界古代文明中唯一沒有中斷而發(fā)展至今的偉大文明。多媒體顯示：說一說：為什么說中華文化源遠流長?學生回答。多媒體分別顯示：獨具特色的語言文字(配甲骨文和中國書法圖片)、浩如煙海的文化典籍(配具有代表性的中國文化典籍的圖片)、名揚世界的科技工藝(配地動儀、編鐘等圖片)、異彩紛呈的文學藝術(配《全唐詩》《西游記》等書的封面圖片)、充滿智慧的中國哲學(配老子的畫像和《中國哲學史》的封面圖片)、完備而深刻的道德倫理(配社會主義榮辱觀的內容)。多媒體顯示：中華文化的代表人物及其主要成就代表人物 主要成就 思想家 孔子 整理《詩》《書》，編訂《春秋》 軍事家 孫武 著有《孫子兵法》 文學家 曹雪芹 著有《紅樓夢》教師：由此可見，中華文化博大精深。多媒體顯示：中國各族人民用自己的勤勞和智慧共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。那么，中華文化是由誰創(chuàng)造的呢?多媒體顯示：各抒己見：有人認為,燦爛的中華文化是由英雄人物創(chuàng)造的。