【正文】 謝謝。《風(fēng)翼文學(xué)》《青藍雜志》《希望報》，在具體的實踐中扎實自己的基本功，強化自己嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，把語文的魅力帶給每一位學(xué)生、教師和家長。但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達工作。扎實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進步。按學(xué)校規(guī)定，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。平時自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進理念。四、業(yè)務(wù)進修與時俱進在教師業(yè)務(wù)進修方面，我們學(xué)校有詳細的計劃：短期是每學(xué)年開學(xué)初都要進行校本培訓(xùn)；中期是每周一次教研組會、備課組會；長期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等。，我們學(xué)校有“請千名家長進課堂活動”，我們充分利用這個契機，請我們的家長走進我們的語文課，來講他們的故事。，在固定的時間段，讓學(xué)生不帶任何任務(wù)型的讀好書，教師把學(xué)生分成若干小組，實行組長負責(zé)制。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采。圖書角給學(xué)生在校閱讀開了廣闊的天地。我們還設(shè)有勵志和好書推薦專欄，培養(yǎng)學(xué)生做一名有遠大目標(biāo)和理想的人，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。從 “教室文化”到“走廊文化”；從“圖書角”到“圖書室”，都講究精典。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識；也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高語文實踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。我們每個教學(xué)班有八十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們課堂是開放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。每周三下午我們都進行或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見的問題，按計劃說下周主備課的內(nèi)容。二、抓好常規(guī)落實教學(xué)我們平時的常規(guī)教學(xué)講究一個“實”。第五篇：語文教學(xué)經(jīng)驗交流初中語文組教學(xué)工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿尊敬的各位各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家上午好!一、語文組簡介語文組有6名成員，教學(xué)經(jīng)驗相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。“解落三秋葉，能開二月花。一分耕耘，一分收獲。在學(xué)校的教研工作中，我也沒有忘記學(xué)生。學(xué)生有了成就感，就有了學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。我覺得我很幸運，過去的教學(xué)生涯里，遇到了十幾位頗具寫作才華的學(xué)生，他們分別在各種征文活動中取得了很好的成績，像王棣同學(xué)，就獲得了“我的中國夢”全國青少年讀書征文特等獎，其作品還被組委會編輯成書。“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。所以在語文教學(xué)中，我會盡可能地讓每一個學(xué)生都有機會參與語文教學(xué)活動，比如課堂提問時，我會盡可能地讓每一位學(xué)生擁有發(fā)言的機會，讓他們的閃光點得到綻放。三、讓學(xué)生擁有成就感每個人都希望自己獲得成功。這樣，在第一節(jié)課上，應(yīng)該會讓學(xué)生領(lǐng)略到漢語的奇妙魅力，感受到語文學(xué)習(xí)的美妙趣味。其美感可以說是妙不可言。我設(shè)計的第四個環(huán)節(jié)是通過中英文的對比向?qū)W生展示漢語“可意會不可言傳”的美妙感受。在這一環(huán)節(jié)，我除了分析一些詞語，還插入了“和珅、紀(jì)曉嵐和御史”的典故： 和紳：紀(jì)侍郎,紀(jì)大人，這是何物？是狼（侍郎）是狗? 紀(jì)曉嵐：和尚書和大人，這好辦，看尾巴尖呀，下垂是狼，上豎（尚書）是狗，記住了，尚書是狗。我選取了馬致遠《天凈沙 秋思》“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字、李清照《如夢令》“應(yīng)是綠肥紅瘦”中的“瘦”字、老舍《濟南的冬天》“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”中的“臥”字、韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在”中的“橫”字等字的賞析，讓學(xué)生從中體會漢語傳達作者情感的精妙之處。同上面的《賞花》有統(tǒng)一格式的又兩篇，感覺也甚為奇妙。蘇東坡在一旁深為小妹的過人才智暗暗高興，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提筆寫了如下一首：賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微； 酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。蘇小妹被丈夫的一片癡情深深感動，心中蕩起無限相思之情。我選取的是“蘇小妹遙寄回環(huán)詩”的典故：六月的一天下午，蘇小妹與長兄蘇東坡正蕩舟湖上，欣賞那無邊景致，忽然有人呈上蘇小妹丈夫秦少游捎來的一封書信。讓他們帶著這樣的熱情去認識、體驗我們民族的語言?！彼悦恳惠喰赂咭坏牡谝还?jié)語文課，我都不會講新課，我準(zhǔn)備了一個《走進漢語世界，感受母語魅力》的專題，讓學(xué)生從中感受到我們漢語的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生有了這樣的自信心，就會有學(xué)習(xí)語文的熱情，有了這樣的熱情，他們自然就會重視語文，從而努力學(xué)習(xí)語文了。通過這個活動，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學(xué)語文，只要你用心學(xué)語文，你就能學(xué)好語文！接下來我就列舉往屆學(xué)生的例子：原本語文成績不理想，只是及格分數(shù)上下的學(xué)生，像宋繼飛、申應(yīng)輝、安甲寅等，通過三年的努力，最終高考都取得了很好的語文成績，順利地進入了理想的大學(xué)。請問，如果一件衣服上有一塊難看的補丁，你如何讓它變得高貴起來？學(xué)生的答案可以說是五花八門：在補丁上繡花；請一位模特穿上這件衣服，上臺演示，以此告知人們補丁是一種另類的時尚；編寫一個動人的關(guān)于該補丁的故事；邀請名人，于補丁上簽字；放棄這件衣服穿的功能，把它作為某場合的展覽品。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡。如果說,學(xué)生對數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛”的話，那么，對語文課就是“想說愛你不容易了”。就連真正愛好語文的學(xué)生都不得不對語文忍痛割愛了。前者是用心，后者是靠力。當(dāng)時的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學(xué)經(jīng)驗。當(dāng)時我就想到了古人說的“窮經(jīng)皓首”。上班一段時間后，我真正體會到了語文教學(xué)的苦不堪言。記得剛參加工作的時候，張明亮校長就對我說了一句“順口溜”：“當(dāng)官莫當(dāng)主任（班主任），教書莫教語文。其實，語文教學(xué)并不是簡單的詩意和動人，而應(yīng)該是心與心的交流。望在座的各位多多指正。但不管怎樣辛苦，我都會和大家一道努力。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶 動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。對這部分人要利用課余時間個別輔導(dǎo)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。我把這批同學(xué)分為三個組。學(xué)生之間存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。在評改作文時，我采用學(xué)生自評、小組互評和教師精改的方法，引導(dǎo)學(xué)生從字、