【正文】 習題。再比如：《凡卡這篇課文，外國名字較多較長，不好讀。這件事更堅定了我晨讀時間用來讀課文的信念。往往在學生的匯報中，我會有意外，有驚喜：詩歌封面的設計這么美觀；分類這么全面；內容這么豐富；自創(chuàng)詩這么有趣；什么時間畫的，寫的，整理的。比如：老師看了作業(yè)下課要及時取回發(fā)下去讓學生訂正 ；老師批過的日記本，合格的放回教室擺放整齊，不合格的登記下發(fā)修改；上課前領讀古詩等等這些事幾乎用了半個學期來訓練，直到后來兩次警告想要放棄她做語文課代表，她才慢慢有所改變，保證把工作做好。如果大家有什么培養(yǎng)差生的好方法，歡迎分享。教學中，我從來沒有把自己擺在一個很高的位置上，也從來沒有諷刺、挖苦過學生。每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材，讀讀課文，預想到學生容易讀錯的字詞在書上做上標記、查閱肯定答案，查閱資料補充拓展課文內容，根據學生差異設計不同梯度的作業(yè)、練習，提前預設課堂上可能出現的新難點等，不滿意就不收工。？（4）劃出課文中的新詞。在課外閱讀指導中，不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。謝謝！第四篇：語文教學經驗交流讓語文教學成為心靈對話的舞臺有人曾把語文教學比喻成一首詩，也有人把語文教學比喻成一幅畫，還有人把語文教學比喻為一部電視劇，好像語文教學的評價標準就是詩情畫意、引人入勝。面對當今如此的語文教學現狀，我們該怎樣與學生用心交流，讓學生喜歡上我們的語文教學呢？下面我想從自信心、興趣、成就感、學習氛圍四個方面跟大家交流：一、樹立學生學好語文自信心自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。面對一望無際的西湖美景，便仿少游詩體，也作了一首回環(huán)詩，遙寄遠方的親人： 采蓮人在綠楊津，在綠楊津一闋新； 一闋新歌聲漱玉，歌聲漱玉采蓮人。學生也不例外，他們渴望自己被同學、被老師、被家長關注，同時也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現自己。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導下，在學校領導高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實干、善思、樂學、共進”的嚴謹組風。積極學生參加學校組織的各級各項語文競賽。在學習的方式上我們講究高效?？偨Y：各位領導，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點思考和借鑒。在這個活動學生讀書時，特別安靜，從學生的周記反饋看，學生很渴望這樣的讀書時間。我們批改作業(yè)的項目：《同步學習》、作文、周記、平時的默寫等等，作為教研組長，每次在作業(yè)互評的時候，老師的認真敬業(yè)讓我一次次感動。我想只要我們把心交給了學生，學生也會把心交給我們。最后我用余光中《聽聽那冷雨》中的一段文字作結，再次強調學習語文的迫切性和必要性。我設計的第一個環(huán)節(jié)是向學生展示漢語回環(huán)詩的美妙。在教育部門的課程標準中，語文始終是排在“大三門”之首的主課，可在當今這樣一個功利主義盛行的年代，在高考的重壓下，在現實利益的驅使下，在學生自己的課程表上，卻無情地把它排在了所有高考學科之尾。教無定法，在過去的教學生涯中我雖然很幸運的品嘗到了勝利的喜悅，但在今后的教學中“如何更加與時俱進的提高自己，如何才能更加有效地提高學生的語文水平”的探索之路還很漫長。正式作文之前先告訴學生下次作文的題目，讓學生背記例文、查記和題目相關的好詞好句，在正式作文課上不允許查閱書籍，獨立完成作文。（4）、總結積累，鼓勵運用。強調預習并形成良好的習慣，能充分活躍學生的思維，調動他們主動學習的積極性，提高自學能力。二、充分備好每節(jié)課，精神飽滿上好課。這兩個本其實也是考前復習的最好材料，作業(yè)本上的題重點知識一目了然，檢測本上原來出現的錯誤，可以加強練習，這樣，學生就能把基礎知識掌握的非常牢固。針對這種情況，我會讓他們在課堂上補回來。單協(xié)作我的工作就有班級管理、更換古詩詞、班會課版面設計板書主題大字、更換后黑板，更換年級展板，打印試卷資料等等。我經常利用語文實踐活動課或者口語交際課開展一些活動，比如：上學期的語文實踐活動課《與詩同行》、這學期的口語交際課《科學發(fā)展利大還是弊大》的辯論會、還有近期晨讀中組織的《朗誦者》.....六年級學生都大了，有一定能力了。但結果我們班這道題的答題效果并不比專門背誦過的班級差。聽光盤范讀課文，學生更容易走進文本，能加快和文本對話的速度。都說“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”我覺得教學方法、教學手段也是如此。我也一直是這樣做的。就像李芳老師提到的，我們自己范讀不好，可以通過光盤中的朗讀讓學生去學習，模仿，尤其是讀古詩時，收效更快。希望通過這種方式培養(yǎng)同學們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。今后，我還會繼續(xù)。說到差生，我就頭疼。一、濃厚的教研氛圍是基礎，組長安排的具體到位，老師們在一起討論教學中的疑問和困惑，交流教學中好的做法和成功經驗，有時安排優(yōu)秀教師講課，大家一起聽課評課，對自己的提高非常有好處。以上是我個人的一些做法和看法，有什么不當之處，還請大家多提寶貴意見！第三篇：語文教學經驗交流關注學生差異 重視方法指導 提高語文教學效果各位領導、各位同仁：大家下午好！今天，有機會在這樣的場合與大家探討小學語文教學問題，我深感榮幸。激情飛揚的課堂自然會使學生受到感染，教學效果自然不差。（１）、示范引導，舉一反三；比如對有些詞語的理解、近義詞的查找，教他們采用聯(lián)系上下文或分解組詞的方法，如“思考”可分解組詞為：思索考慮，這既是這個詞的意思，也可以說他的近義詞是思索或者考慮。閱讀是終生的事情，學生學會辨別書籍的好壞、又會使用合適的讀書方法，寫作能力自然會提高。我把這批同學分為三個組。上班一段時間后，我真正體會到了語文教學的苦不堪言。通過這個活動，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學語文，只要你用心學語文，你就能學好語文！接下來我就列舉往屆學生的例子：原本語文成績不理想，只是及格分數上下的學生，像宋繼飛、申應輝、安甲寅等，通過三年的努力，最終高考都取得了很好的語文成績，順利地進入了理想的大學。我選取了馬致遠《天凈沙 秋思》“古道西風瘦馬”中的“瘦”字、李清照《如夢令》“應是綠肥紅瘦”中的“瘦”字、老舍《濟南的冬天》“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”中的“臥”字、韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在”中