【正文】 習(xí)題。再比如：《凡卡這篇課文，外國(guó)名字較多較長(zhǎng)，不好讀。這件事更堅(jiān)定了我晨讀時(shí)間用來(lái)讀課文的信念。往往在學(xué)生的匯報(bào)中，我會(huì)有意外，有驚喜：詩(shī)歌封面的設(shè)計(jì)這么美觀；分類(lèi)這么全面；內(nèi)容這么豐富；自創(chuàng)詩(shī)這么有趣；什么時(shí)間畫(huà)的，寫(xiě)的，整理的。比如：老師看了作業(yè)下課要及時(shí)取回發(fā)下去讓學(xué)生訂正 ；老師批過(guò)的日記本，合格的放回教室擺放整齊，不合格的登記下發(fā)修改；上課前領(lǐng)讀古詩(shī)等等這些事幾乎用了半個(gè)學(xué)期來(lái)訓(xùn)練，直到后來(lái)兩次警告想要放棄她做語(yǔ)文課代表，她才慢慢有所改變，保證把工作做好。如果大家有什么培養(yǎng)差生的好方法，歡迎分享。教學(xué)中，我從來(lái)沒(méi)有把自己擺在一個(gè)很高的位置上，也從來(lái)沒(méi)有諷刺、挖苦過(guò)學(xué)生。每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材，讀讀課文，預(yù)想到學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞在書(shū)上做上標(biāo)記、查閱肯定答案，查閱資料補(bǔ)充拓展課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)不同梯度的作業(yè)、練習(xí)，提前預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的新難點(diǎn)等，不滿意就不收工。？（4）劃出課文中的新詞。在課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。謝謝！第四篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流讓語(yǔ)文教學(xué)成為心靈對(duì)話的舞臺(tái)有人曾把語(yǔ)文教學(xué)比喻成一首詩(shī)，也有人把語(yǔ)文教學(xué)比喻成一幅畫(huà)，還有人把語(yǔ)文教學(xué)比喻為一部電視劇，好像語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是詩(shī)情畫(huà)意、引人入勝。面對(duì)當(dāng)今如此的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓优c學(xué)生用心交流，讓學(xué)生喜歡上我們的語(yǔ)文教學(xué)呢？下面我想從自信心、興趣、成就感、學(xué)習(xí)氛圍四個(gè)方面跟大家交流：一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文自信心自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。面對(duì)一望無(wú)際的西湖美景，便仿少游詩(shī)體，也作了一首回環(huán)詩(shī)，遙寄遠(yuǎn)方的親人： 采蓮人在綠楊津，在綠楊津一闋新； 一闋新歌聲漱玉，歌聲漱玉采蓮人。學(xué)生也不例外，他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長(zhǎng)關(guān)注，同時(shí)也渴望自己取得好的成績(jī)，在他人面前展現(xiàn)自己。多年來(lái)，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實(shí)干、善思、樂(lè)學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級(jí)各項(xiàng)語(yǔ)文競(jìng)賽。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效?？偨Y(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我給大家匯報(bào)的只是我們平時(shí)堅(jiān)持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。在這個(gè)活動(dòng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，特別安靜，從學(xué)生的周記反饋看，學(xué)生很渴望這樣的讀書(shū)時(shí)間。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平時(shí)的默寫(xiě)等等，作為教研組長(zhǎng)，每次在作業(yè)互評(píng)的時(shí)候，老師的認(rèn)真敬業(yè)讓我一次次感動(dòng)。我想只要我們把心交給了學(xué)生，學(xué)生也會(huì)把心交給我們。最后我用余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中的一段文字作結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的迫切性和必要性。我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語(yǔ)回環(huán)詩(shī)的美妙。在教育部門(mén)的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語(yǔ)文始終是排在“大三門(mén)”之首的主課，可在當(dāng)今這樣一個(gè)功利主義盛行的年代，在高考的重壓下，在現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使下，在學(xué)生自己的課程表上，卻無(wú)情地把它排在了所有高考學(xué)科之尾。教無(wú)定法，在過(guò)去的教學(xué)生涯中我雖然很幸運(yùn)的品嘗到了勝利的喜悅，但在今后的教學(xué)中“如何更加與時(shí)俱進(jìn)的提高自己，如何才能更加有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平”的探索之路還很漫長(zhǎng)。正式作文之前先告訴學(xué)生下次作文的題目，讓學(xué)生背記例文、查記和題目相關(guān)的好詞好句，在正式作文課上不允許查閱書(shū)籍，獨(dú)立完成作文。（4）、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，能充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高自學(xué)能力。二、充分備好每節(jié)課，精神飽滿上好課。這兩個(gè)本其實(shí)也是考前復(fù)習(xí)的最好材料，作業(yè)本上的題重點(diǎn)知識(shí)一目了然，檢測(cè)本上原來(lái)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以加強(qiáng)練習(xí)，這樣，學(xué)生就能把基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常牢固。針對(duì)這種情況，我會(huì)讓他們?cè)谡n堂上補(bǔ)回來(lái)。單協(xié)作我的工作就有班級(jí)管理、更換古詩(shī)詞、班會(huì)課版面設(shè)計(jì)板書(shū)主題大字、更換后黑板，更換年級(jí)展板，打印試卷資料等等。我經(jīng)常利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課或者口語(yǔ)交際課開(kāi)展一些活動(dòng)，比如：上學(xué)期的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課《與詩(shī)同行》、這學(xué)期的口語(yǔ)交際課《科學(xué)發(fā)展利大還是弊大》的辯論會(huì)、還有近期晨讀中組織的《朗誦者》.....六年級(jí)學(xué)生都大了，有一定能力了。但結(jié)果我們班這道題的答題效果并不比專(zhuān)門(mén)背誦過(guò)的班級(jí)差。聽(tīng)光盤(pán)范讀課文，學(xué)生更容易走進(jìn)文本，能加快和文本對(duì)話的速度。都說(shuō)“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”我覺(jué)得教學(xué)方法、教學(xué)手段也是如此。我也一直是這樣做的。就像李芳老師提到的，我們自己范讀不好，可以通過(guò)光盤(pán)中的朗讀讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，模仿，尤其是讀古詩(shī)時(shí)，收效更快。希望通過(guò)這種方式培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。今后，我還會(huì)繼續(xù)。說(shuō)到差生，我就頭疼。一、濃厚的教研氛圍是基礎(chǔ)，組長(zhǎng)安排的具體到位，老師們?cè)谝黄鹩懻摻虒W(xué)中的疑問(wèn)和困惑，交流教學(xué)中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)安排優(yōu)秀教師講課，大家一起聽(tīng)課評(píng)課，對(duì)自己的提高非常有好處。以上是我個(gè)人的一些做法和看法，有什么不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)！第三篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流關(guān)注學(xué)生差異 重視方法指導(dǎo) 提高語(yǔ)文教學(xué)效果各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！今天，有機(jī)會(huì)在這樣的場(chǎng)合與大家探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，我深感榮幸。激情飛揚(yáng)的課堂自然會(huì)使學(xué)生受到感染，教學(xué)效果自然不差。（１）、示范引導(dǎo)，舉一反三；比如對(duì)有些詞語(yǔ)的理解、近義詞的查找，教他們采用聯(lián)系上下文或分解組詞的方法，如“思考”可分解組詞為：思索考慮，這既是這個(gè)詞的意思，也可以說(shuō)他的近義詞是思索或者考慮。閱讀是終生的事情，學(xué)生學(xué)會(huì)辨別書(shū)籍的好壞、又會(huì)使用合適的讀書(shū)方法，寫(xiě)作能力自然會(huì)提高。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。上班一段時(shí)間后，我真正體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的苦不堪言。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學(xué)語(yǔ)文，只要你用心學(xué)語(yǔ)文，你就能學(xué)好語(yǔ)文！接下來(lái)我就列舉往屆學(xué)生的例子：原本語(yǔ)文成績(jī)不理想，只是及格分?jǐn)?shù)上下的學(xué)生，像宋繼飛、申應(yīng)輝、安甲寅等，通過(guò)三年的努力，最終高考都取得了很好的語(yǔ)文成績(jī)，順利地進(jìn)入了理想的大學(xué)。我選取了馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字、李清照《如夢(mèng)令》“應(yīng)是綠肥紅瘦”中的“瘦”字、老舍《濟(jì)南的冬天》“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”中的“臥”字、韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在”中