【正文】 說(shuō)我的語(yǔ)文課代表。比如：老師看了作業(yè)下課要及時(shí)取回發(fā)下去讓學(xué)生訂正 ；老師批過(guò)的日記本，合格的放回教室擺放整齊，不合格的登記下發(fā)修改；上課前領(lǐng)讀古詩(shī)等等這些事幾乎用了半個(gè)學(xué)期來(lái)訓(xùn)練，直到后來(lái)兩次警告想要放棄她做語(yǔ)文課代表，她才慢慢有所改變，保證把工作做好?？傊敖袢帐陆袢债叀彪x不開我的小助手們。四、轉(zhuǎn)化差生，頭疼大事。這屆學(xué)生中，差生相對(duì)要多，我們班更是。真想一腳把他們踹開，大踏步向前。因?yàn)椴钌泊嬖趨⒉畈积R，加上有時(shí)會(huì)兼顧不過(guò)來(lái)，他們就不知所從。針對(duì)這種情況，我會(huì)讓他們?cè)谡n堂上補(bǔ)回來(lái)。培養(yǎng)差生的路是一條漫長(zhǎng)而艱辛的路，仿佛看不到盡頭。如果大家有什么培養(yǎng)差生的好方法，歡迎分享。2017523第二篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流今天能和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到非常榮幸。作為學(xué)校的一名語(yǔ)文教師，我只是盡職盡責(zé)地去完成自己的本職工作，也沒有什么經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我就把自己在教學(xué)過(guò)程中的一些做法和感悟與大家一起探討和交流。，抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，相互交流、討論，查找資料，尋找突破的方法，選擇合適的教法，使每一堂課都能重點(diǎn)突出，輕松高效。在平時(shí)的課堂教學(xué)中把重點(diǎn)的語(yǔ)段、優(yōu)美的詞句作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在逐步的訓(xùn)練中使學(xué)生的能力得到了提高。，一個(gè)本上寫的是每課的重點(diǎn)字詞、句子理解等重點(diǎn)知識(shí)，另一個(gè)本是每天早讀任務(wù)的檢測(cè)。這兩個(gè)本其實(shí)也是考前復(fù)習(xí)的最好材料，作業(yè)本上的題重點(diǎn)知識(shí)一目了然，檢測(cè)本上原來(lái)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以加強(qiáng)練習(xí)，這樣，學(xué)生就能把基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常牢固。正是由于平時(shí)扎實(shí)的落實(shí)，學(xué)生的基本功都比較扎實(shí)，而且差生面也會(huì)不斷縮小。教學(xué)中，我從來(lái)沒有把自己擺在一個(gè)很高的位置上，也從來(lái)沒有諷刺、挖苦過(guò)學(xué)生。有的老師認(rèn)為自己又不是班主任，沒必要這樣做，其實(shí)你不妨試一試，初中生已經(jīng)十幾歲了，對(duì)于一些道理他們是能聽進(jìn)去的，把他們的思想工作做好了，對(duì)我們的教學(xué)工作也是有很大幫助的。我們每一個(gè)老師都有自己的一套做法，只要我們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中，并把自己的做法始終如一的堅(jiān)持到底，落實(shí)到位，成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)飛躍。從教近20年來(lái)，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任多次擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程中，碰到過(guò)各種各樣的學(xué)生，如果說(shuō)有什么實(shí)用的萬(wàn)能教學(xué)法，我認(rèn)為沒有，我只是和大家一樣全身心的付出自己的努力，偶爾幸運(yùn)的比大家多收獲了一點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)求知欲望。在這樣一種語(yǔ)文觀之下，要教好語(yǔ)文，必須讓對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。二、充分備好每節(jié)課，精神飽滿上好課。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材，讀讀課文，預(yù)想到學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞在書上做上標(biāo)記、查閱肯定答案，查閱資料補(bǔ)充拓展課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)不同梯度的作業(yè)、練習(xí)，提前預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的新難點(diǎn)等，不滿意就不收工。備課之外，還要注意熟練的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效果。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生就說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，能充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高自學(xué)能力。用“？”劃出疑難的地方，用“～～～”劃出好詞句。？（4）劃出課文中的新詞。能寫出它們的反義詞或近義詞嗎？會(huì)用這些詞語(yǔ)造句嗎？（5）通過(guò)閱讀和自學(xué)，已經(jīng)弄懂了哪幾個(gè)問(wèn)題？是怎樣弄懂的？還有什么疑難？好習(xí)慣貴在堅(jiān)持，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求后，老師也必須堅(jiān)持驗(yàn)收，要利用課前和課堂時(shí)間查看學(xué)生的預(yù)習(xí)練習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生讀、說(shuō)、寫等方式檢查預(yù)習(xí)效果，堅(jiān)持引導(dǎo)、督查一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成有目的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我主要通過(guò)以下四種途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。（2）、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；對(duì)于文章的分析，可在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的理解滲透找中心句、過(guò)渡句、環(huán)境描寫作用及一些寫作方法的指導(dǎo)。又如過(guò)渡句一般都含有關(guān)聯(lián)詞，前半句總結(jié)上文內(nèi)容，后半句寫的就是后面的內(nèi)容，因此有承接上文、引出下文的作用等。如對(duì)寫人的文章引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從寫人方法、人物性格特點(diǎn)、體現(xiàn)的人物品質(zhì)等方面去品味。（4）、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。如頭尾找中心句法、內(nèi)容加思想總結(jié)中心法、理解造句找近反義詞法等，這些方法教師總結(jié)后要在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)使用，久而久之，學(xué)生就能熟練學(xué)掌握分析文本的技巧。在課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。首先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課本特點(diǎn)介紹一些課外閱讀書目。其次教給學(xué)生閱讀的方法，如瀏覽讀書法、精讀法、跳讀法等，并說(shuō)明對(duì)不同的書要采用不同閱讀方法。結(jié)合練習(xí)教給學(xué)生做閱讀題的方法。教給學(xué)生提高寫作能力的方法。作文課上展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。正式作文之前先告訴學(xué)生下次作文的題目，讓學(xué)生背記例文、查記和題目相關(guān)的好詞好句，在正式作文課上不允許查閱書籍，獨(dú)立完成作文。（2）學(xué)習(xí)作文評(píng)改方法。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。四、真誠(chéng)關(guān)注各類學(xué)生，因人而異選取方法，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不好學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。只要他們肯努力，成績(jī)肯定能提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。教無(wú)定法，在過(guò)去的教學(xué)生涯中我雖然很幸運(yùn)的品嘗到了勝利的喜悅，但在今后的教學(xué)中“如何更加與時(shí)俱進(jìn)的提高自己，如何才能更加有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平”的探索之路還很漫長(zhǎng)。以上只是我的一些粗淺看法和不成熟做法，談不上是經(jīng)驗(yàn)。謝謝！第四篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流讓語(yǔ)文教學(xué)成為心靈對(duì)話的舞臺(tái)有人曾把語(yǔ)文教學(xué)比喻成一首詩(shī)，也有人把語(yǔ)文教學(xué)比喻成一幅畫，還有人把語(yǔ)文教學(xué)比喻為一部電視劇，好像語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是詩(shī)情畫意、引人入勝。我們應(yīng)該讓語(yǔ)文教學(xué)成為心靈對(duì)話的舞臺(tái)。”當(dāng)時(shí)我就迷茫了。那古今中外、天文地理、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情的教學(xué)范圍，逼著你不得不走進(jìn)歷史的深處，埋頭于浩繁的古