【正文】 我組教師的青年教師匯報課，骨干教師研討課，能手教師展示課開展的十分有效，課的主題研討多樣化，有寫作類，有閱讀教學類，綜合性學習類，還有中考各個復習專題。，這里是每班的學生捐的書，各任課教室先看一遍，然后組織進行捐書推薦會，我們給學生頒最佳圖書推薦獎，從根本上保證了學生捐得的書是精典，過程中做好借閱記錄，學期末做好發(fā)表作品的匯總記錄。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說自己分配的研究內(nèi)容，具體是教學設(shè)計，教學理念、課堂氣氛的調(diào)動、文體教學重難點、作業(yè)設(shè)計、綜合性學習等。這樣，也帶動了其他學生的寫作熱情。我設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語通過諧音自然地激發(fā)讀者聯(lián)想的趣味所在。這樣就會在學生心里樹立起學習語文的自信心。那古今中外、天文地理、政治經(jīng)濟、風土人情的教學范圍，逼著你不得不走進歷史的深處，埋頭于浩繁的古籍典章，跟隨先哲今賢，跋涉于余秋雨先生的“文化苦旅”。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不好學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。結(jié)合練習教給學生做閱讀題的方法。（2）、借機滲透，適時點撥；對于文章的分析，可在教學過程中根據(jù)學生的理解滲透找中心句、過渡句、環(huán)境描寫作用及一些寫作方法的指導。三、重視學法指導，提高語文學習能力。從教近20年來，承蒙領(lǐng)導的信任多次擔任小學高年級語文教學任務，教學過程中，碰到過各種各樣的學生，如果說有什么實用的萬能教學法，我認為沒有，我只是和大家一樣全身心的付出自己的努力，偶爾幸運的比大家多收獲了一點。，抓準重難點，相互交流、討論，查找資料，尋找突破的方法，選擇合適的教法，使每一堂課都能重點突出，輕松高效。這屆學生中，差生相對要多，我們班更是。三、培養(yǎng)助手，給自己減負。畢業(yè)在即，但我希望盡我所能，讓我的學生早一天愛上閱讀，受益終身。學生多聽多模仿幾遍，就會讀出古詩的韻律，節(jié)奏，讀出詩人的喜怒哀樂和心境。以前就用過，但今年可以說是每新授一篇課文我都會用到，自我感覺收貨不小。所以今天，我作為六年級組中較年輕的一位坐在這里和大家交流心中更是惶恐。所以，我就會利用晨讀先讓學生自己讀，勾畫不認識的字、含糊不清的字，第二遍再聽光盤朗讀，在和自己讀音不一樣的地方做標注，然后自己再讀，或叫同學輪流讀，有時還會聽第二遍。考完試，拿到試卷，我就想完了，我從來沒有強調(diào)過這段話的關(guān)聯(lián)詞，更沒刻意背誦，肯定學生不會，這道題肯定會拉總分的。但我不能因此放棄給學生展示自己機會。頭銜簡單，但班里大事小情離不了她，各科老師離不了她。特殊布置作業(yè)，讓他們感覺自己特殊了，稍微有點困難的作業(yè)自己放棄不做了，尤其是布置的回家完成的習作，干脆就不寫了。這兩個本我都要親自批改，這樣學生對知識的掌握老師不僅能做到心中有數(shù)，而且對于出現(xiàn)的問題也能及時補救。在教學中，我十分注重語文課堂的趣味性，比如導課聯(lián)系生活實際，由學生耳聞眼見的生活事件、感興趣的電視劇、喜歡的物品入手，課堂上講一些學生感興趣的文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，引進多媒體教學技術(shù)，開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實踐活動（手抄報比賽、辯論賽、美文推薦??）等，通過種種方式，讓學生深入了解語文，更加喜歡學習語文。１．教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣 “預習”是課堂教學前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。對記敘為主的文章則引導學生從寫作順序、記敘的詳略、描寫的方法、體現(xiàn)的愛曾情感等方面去品讀。引導學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶 動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。前者是用心，后者是靠力。讓他們帶著這樣的熱情去認識、體驗我們民族的語言。其美感可以說是妙不可言。一分耕耘，一分收獲。我們每個教學班有八十名學生，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導學生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。，在固定的時間段，讓學生不帶任何任務型的讀好書，教師把學生分成若干小組，實行組長負責制。《風翼文學》《青藍雜志》《希望報》，在具體的實踐中扎實自己的基本功，強化自己嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，把語文的魅力帶給每一位學生、教師和家長。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識；也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高語文實踐應用能力奠定了基礎(chǔ)。二、抓好常規(guī)落實教學我們平時的常規(guī)教學講究一個“實”。所以在語文教學中，我會盡可能地讓每一個學生都有機會參與語文教學活動，比如課堂提問時，我會盡可能地讓每一位學生擁有發(fā)言的機會，讓他們的閃光點得到綻放。蘇東坡在一旁深為小妹的過人才智暗暗高興，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提筆寫了如下一首：賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微； 酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡。其實，語文教學并不是簡單的詩意和動人，而應該是心與心的交流。在評改作文時，我采用學生自評、小組互評和教師精改的方法，引導學生從字、詞、句、段、篇等方面學習欣賞評價習作，潛移默化的促進了學生的讀寫能力。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對照，把新詞意思寫在課本上。雖然辛苦，但事實證明是值得的。課下多與學生談心，多做學生的思想工作，往往會收到事半功倍的效果。今天我和大家分享的只有這些，感謝聆聽，歡迎指正。在我的耐心訓導下，現(xiàn)在她已成為我語文學科方面的得力助手：收繳作業(yè)、清楚匯報完成情況；老師批完的作業(yè)，下課主動取回，下發(fā)有誤的作業(yè)，訂正后再按數(shù)量追回；復習期間幾乎天天聽寫，有時我開會，聽課或有學校的其他事忙，她會利用課間幫忙批閱，并下發(fā)有誤作業(yè)，最遲下午全部追回，這樣在保證當天作業(yè)當天全部處理完的同時，也督促學生養(yǎng)成了“今日事，今日畢”的好習慣。辯論會的資料準備的這么充分；心目中死氣沉沉的學生在辯論會上也會辯得有理有據(jù)，駁得一針見血；平時課堂上要求才會給的掌聲，今天卻格外響亮，格外一致。這個學期，由于六年級學習任務重，也面臨升學壓力。自己光讀名字，理清人物關(guān)系也很費勁了。（尤其是上學期除一節(jié)英語晨讀外，每周有4節(jié)語文晨讀時間。因為我不喜歡晨讀時間來講解課文、講解