【正文】 我組教師的青年教師匯報(bào)課，骨干教師研討課，能手教師展示課開(kāi)展的十分有效，課的主題研討多樣化，有寫(xiě)作類(lèi)，有閱讀教學(xué)類(lèi)，綜合性學(xué)習(xí)類(lèi)，還有中考各個(gè)復(fù)習(xí)專題。，這里是每班的學(xué)生捐的書(shū)，各任課教室先看一遍，然后組織進(jìn)行捐書(shū)推薦會(huì)，我們給學(xué)生頒最佳圖書(shū)推薦獎(jiǎng)，從根本上保證了學(xué)生捐得的書(shū)是精典，過(guò)程中做好借閱記錄，學(xué)期末做好發(fā)表作品的匯總記錄。過(guò)程中我們堅(jiān)持“主講制”，按計(jì)劃一周每說(shuō)自己分配的研究?jī)?nèi)容，具體是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、綜合性學(xué)習(xí)等。這樣，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情。我設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語(yǔ)通過(guò)諧音自然地激發(fā)讀者聯(lián)想的趣味所在。這樣就會(huì)在學(xué)生心里樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。那古今中外、天文地理、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情的教學(xué)范圍，逼著你不得不走進(jìn)歷史的深處，埋頭于浩繁的古籍典章，跟隨先哲今賢，跋涉于余秋雨先生的“文化苦旅”。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不好學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。結(jié)合練習(xí)教給學(xué)生做閱讀題的方法。（2）、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；對(duì)于文章的分析，可在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的理解滲透找中心句、過(guò)渡句、環(huán)境描寫(xiě)作用及一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。從教近20年來(lái)，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任多次擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程中，碰到過(guò)各種各樣的學(xué)生，如果說(shuō)有什么實(shí)用的萬(wàn)能教學(xué)法，我認(rèn)為沒(méi)有，我只是和大家一樣全身心的付出自己的努力，偶爾幸運(yùn)的比大家多收獲了一點(diǎn)。，抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，相互交流、討論，查找資料，尋找突破的方法，選擇合適的教法，使每一堂課都能重點(diǎn)突出，輕松高效。這屆學(xué)生中，差生相對(duì)要多，我們班更是。三、培養(yǎng)助手，給自己減負(fù)。畢業(yè)在即，但我希望盡我所能，讓我的學(xué)生早一天愛(ài)上閱讀，受益終身。學(xué)生多聽(tīng)多模仿幾遍，就會(huì)讀出古詩(shī)的韻律，節(jié)奏，讀出詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)和心境。以前就用過(guò)，但今年可以說(shuō)是每新授一篇課文我都會(huì)用到，自我感覺(jué)收貨不小。所以今天，我作為六年級(jí)組中較年輕的一位坐在這里和大家交流心中更是惶恐。所以，我就會(huì)利用晨讀先讓學(xué)生自己讀，勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字、含糊不清的字，第二遍再聽(tīng)光盤(pán)朗讀，在和自己讀音不一樣的地方做標(biāo)注，然后自己再讀，或叫同學(xué)輪流讀，有時(shí)還會(huì)聽(tīng)第二遍?？纪暝嚕玫皆嚲?，我就想完了，我從來(lái)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)這段話的關(guān)聯(lián)詞，更沒(méi)刻意背誦，肯定學(xué)生不會(huì)，這道題肯定會(huì)拉總分的。但我不能因此放棄給學(xué)生展示自己機(jī)會(huì)。頭銜簡(jiǎn)單，但班里大事小情離不了她，各科老師離不了她。特殊布置作業(yè)，讓他們感覺(jué)自己特殊了，稍微有點(diǎn)困難的作業(yè)自己放棄不做了，尤其是布置的回家完成的習(xí)作，干脆就不寫(xiě)了。這兩個(gè)本我都要親自批改，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握老師不僅能做到心中有數(shù)，而且對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題也能及時(shí)補(bǔ)救。在教學(xué)中，我十分注重語(yǔ)文課堂的趣味性，比如導(dǎo)課聯(lián)系生活實(shí)際，由學(xué)生耳聞眼見(jiàn)的生活事件、感興趣的電視劇、喜歡的物品入手，課堂上講一些學(xué)生感興趣的文化生活故事，課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)（手抄報(bào)比賽、辯論賽、美文推薦??）等，通過(guò)種種方式，讓學(xué)生深入了解語(yǔ)文，更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣 “預(yù)習(xí)”是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。對(duì)記敘為主的文章則引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作順序、記敘的詳略、描寫(xiě)的方法、體現(xiàn)的愛(ài)曾情感等方面去品讀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶 動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。前者是用心，后者是靠力。讓他們帶著這樣的熱情去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)我們民族的語(yǔ)言。其美感可以說(shuō)是妙不可言。一分耕耘，一分收獲。我們每個(gè)教學(xué)班有八十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過(guò)程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。，在固定的時(shí)間段，讓學(xué)生不帶任何任務(wù)型的讀好書(shū)，教師把學(xué)生分成若干小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。《風(fēng)翼文學(xué)》《青藍(lán)雜志》《希望報(bào)》，在具體的實(shí)踐中扎實(shí)自己的基本功，強(qiáng)化自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，把語(yǔ)文的魅力帶給每一位學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)；也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。二、抓好常規(guī)落實(shí)教學(xué)我們平時(shí)的常規(guī)教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，比如課堂提問(wèn)時(shí)，我會(huì)盡可能地讓每一位學(xué)生擁有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們的閃光點(diǎn)得到綻放。蘇東坡在一旁深為小妹的過(guò)人才智暗暗高興，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提筆寫(xiě)了如下一首：賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微； 酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸。拿破侖?希爾說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的詩(shī)意和動(dòng)人，而應(yīng)該是心與心的交流。在評(píng)改作文時(shí)，我采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師精改的方法，引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等方面學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)習(xí)作，潛移默化的促進(jìn)了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對(duì)照，把新詞意思寫(xiě)在課本上。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。課下多與學(xué)生談心，多做學(xué)生的思想工作，往往會(huì)收到事半功倍的效果。今天我和大家分享的只有這些，感謝聆聽(tīng)，歡迎指正。在我的耐心訓(xùn)導(dǎo)下，現(xiàn)在她已成為我語(yǔ)文學(xué)科方面的得力助手：收繳作業(yè)、清楚匯報(bào)完成情況；老師批完的作業(yè)，下課主動(dòng)取回，下發(fā)有誤的作業(yè)，訂正后再按數(shù)量追回；復(fù)習(xí)期間幾乎天天聽(tīng)寫(xiě)，有時(shí)我開(kāi)會(huì)，聽(tīng)課或有學(xué)校的其他事忙，她會(huì)利用課間幫忙批閱，并下發(fā)有誤作業(yè)，最遲下午全部追回，這樣在保證當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天全部處理完的同時(shí)，也督促學(xué)生養(yǎng)成了“今日事，今日畢”的好習(xí)慣。辯論會(huì)的資料準(zhǔn)備的這么充分；心目中死氣沉沉的學(xué)生在辯論會(huì)上也會(huì)辯得有理有據(jù)，駁得一針見(jiàn)血；平時(shí)課堂上要求才會(huì)給的掌聲，今天卻格外響亮，格外一致。這個(gè)學(xué)期，由于六年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，也面臨升學(xué)壓力。自己光讀名字，理清人物關(guān)系也很費(fèi)勁了。（尤其是上學(xué)期除一節(jié)英語(yǔ)晨讀外，每周有4節(jié)語(yǔ)文晨讀時(shí)間。因?yàn)槲也幌矚g晨讀時(shí)間來(lái)講解課文、講解