【正文】 詞、句、段、篇等方面學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)習(xí)作，潛移默化的促進(jìn)了學(xué)生的讀寫能力。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。這樣做使學(xué)生有目的的積累了寫作素材，知識(shí)積累增多了，語言更豐富了。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。（1）、在作文范例剖析中培養(yǎng)積累語言材料習(xí)慣。從學(xué)生試卷看，閱讀是學(xué)生的一大攔路虎，怎樣提過學(xué)生的閱讀應(yīng)試能力呢？我引導(dǎo)學(xué)生采用了“三讀解題法”，要求學(xué)生做閱讀題最少讀三遍，先通讀知大意，然后看所給題目，完成簡單的基礎(chǔ)題（字詞句訓(xùn)練題），讀第二遍時(shí)完成中度疑難題目，第三遍精讀短文時(shí)抓住重點(diǎn)句段完成最疑難題目。閱讀是終生的事情，學(xué)生學(xué)會(huì)辨別書籍的好壞、又會(huì)使用合適的讀書方法，寫作能力自然會(huì)提高。如六年級(jí)學(xué)生科介紹讀《西游記》、《三國演義》、《格林童話》、《愛的教育》、《格列佛游記》等思想性、趣味性強(qiáng)等作品。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。３．教給學(xué)生課外閱讀的方法老師和學(xué)生都要制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。學(xué)最終是為了用，學(xué)生領(lǐng)悟到的方法教師要進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用。對(duì)記敘為主的文章則引導(dǎo)學(xué)生從寫作順序、記敘的詳略、描寫的方法、體現(xiàn)的愛曾情感等方面去品讀。（3）、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀課文，多讀幾遍，帶著問題讀，對(duì)不同類型的文章進(jìn)行獨(dú)特品味。如有關(guān)中心句 的知識(shí)：中心句一般在文章的開頭或結(jié)尾，在開頭起概括全文、總領(lǐng)全文的作用，在結(jié)尾有總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用。（１）、示范引導(dǎo)，舉一反三；比如對(duì)有些詞語的理解、近義詞的查找，教他們采用聯(lián)系上下文或分解組詞的方法，如“思考”可分解組詞為：思索考慮，這既是這個(gè)詞的意思，也可以說他的近義詞是思索或者考慮。２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對(duì)照，把新詞意思寫在課本上。（2）讀三遍之后，覺得這篇課文主要寫了什么？文章按什么順序?qū)懙?？課題有什么意義？（3）自學(xué)生字，思考哪個(gè)字最難記?。磕男┳忠郧熬蜁?huì)了？并給生字至少擴(kuò)詞兩個(gè)。我根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生情況，對(duì)預(yù)習(xí)提出以下要求:（1）讀通課文，在自然段開頭標(biāo)明段落。１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 “預(yù)習(xí)”是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段?！币虼?，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的最高境界，也是我們語文教師的最高目標(biāo)。“授之以魚 不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。激情飛揚(yáng)的課堂自然會(huì)使學(xué)生受到感染，教學(xué)效果自然不差。教師在課堂上一定要保持飽滿的精神狀態(tài)，上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系實(shí)際。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課時(shí)既要備學(xué)生，又要備教法。在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我十分注重語文課堂的趣味性，比如導(dǎo)課聯(lián)系生活實(shí)際，由學(xué)生耳聞眼見的生活事件、感興趣的電視劇、喜歡的物品入手，課堂上講一些學(xué)生感興趣的文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)（手抄報(bào)比賽、辯論賽、美文推薦??）等，通過種種方式，讓學(xué)生深入了解語文，更加喜歡學(xué)習(xí)語文。語文是一門工具學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。因此，我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn)，只是個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，在和各位同仁切磋時(shí)如有不當(dāng)之處，還望批評(píng)指正。以上是我個(gè)人的一些做法和看法，有什么不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多提寶貴意見！第三篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流關(guān)注學(xué)生差異 重視方法指導(dǎo) 提高語文教學(xué)效果各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！今天，有機(jī)會(huì)在這樣的場合與大家探討小學(xué)語文教學(xué)問題，我深感榮幸。教學(xué)有法，但無定法。課下多與學(xué)生談心，多做學(xué)生的思想工作，往往會(huì)收到事半功倍的效果。三、良好的師生關(guān)系是保障愛是相互的，只要你愛學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)喜歡你，進(jìn)而他就會(huì)喜歡上你的課。、文言文、古詩詞，我們會(huì)把重點(diǎn)的題出成頁子來檢查學(xué)生，問題嚴(yán)重的還要抽時(shí)間進(jìn)行第二次檢測直到過關(guān)為止。這兩個(gè)本我都要親自批改，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握老師不僅能做到心中有數(shù)，而且對(duì)于出現(xiàn)的問題也能及時(shí)補(bǔ)救。二、狠抓落實(shí)是關(guān)鍵經(jīng)過不斷地摸索，我深深地感到課堂教學(xué)非常重要，但課下各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)也非常關(guān)鍵，有的老師課上的很精彩，但落實(shí)跟不上，成績也上不去，因此在落實(shí)必須下功夫。有時(shí)我們商量后每人精備一課，到每個(gè)班中去講，做到了資源共享，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也收到了很好的效果。一、濃厚的教研氛圍是基礎(chǔ)，組長安排的具體到位，老師們?cè)谝黄鹩懻摻虒W(xué)中的疑問和困惑，交流教學(xué)中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)安排優(yōu)秀教師講課，大家一起聽課評(píng)課，對(duì)自己的提高非常有好處。這幾年，在全體教師的共同努力下，我們學(xué)校作為一所鄉(xiāng)下學(xué)校，各項(xiàng)成績都比較突出，尤其是語文學(xué)科，進(jìn)步非常之大，這與我們每一位語文老師的辛勤付出是分不開的。今天我和大家分享的只有這些，感謝聆聽，歡迎指正。對(duì)于他們我絞盡腦汁，筋疲力盡，但我會(huì)像老牛拉著破車一樣拉著他們，緊緊跟著大部隊(duì)的步伐，一路向前，永不放棄。雖然內(nèi)容不充實(shí)，但至少讓他下筆能寫。特殊布置作業(yè)，讓他們感覺自己特殊了，稍微有點(diǎn)困難的作業(yè)自己放棄不做了，尤其是布置的回家完成的習(xí)作，干脆就不寫了。但作為基礎(chǔ)教育工作者的我們又怎能這樣做呢？我也想過很多辦法，單獨(dú)布置作業(yè)、只寫簡單字詞、只背誦簡短句子，部分差生會(huì)積極性高，配合一段時(shí)間。有時(shí)有種被他們拖著腿，很累，拉不動(dòng)，寸步不前的感覺。說到差生，我就頭疼。有他們的幫助，督促，付出，我的教學(xué)工作才得以順利開展。在我的耐心訓(xùn)導(dǎo)下，現(xiàn)在她已成為我語文學(xué)科方面的得力助手：收繳作業(yè)、清楚匯報(bào)完成情況；老師批完的作業(yè)，下課主動(dòng)取回，下發(fā)有誤的作業(yè)，