【正文】 個(gè)活動(dòng)，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學(xué)語(yǔ)文，只要你用心學(xué)語(yǔ)文，你就能學(xué)好語(yǔ)文！接下來(lái)我就列舉往屆學(xué)生的例子：原本語(yǔ)文成績(jī)不理想，只是及格分?jǐn)?shù)上下的學(xué)生，像宋繼飛、申應(yīng)輝、安甲寅等，通過(guò)三年的努力，最終高考都取得了很好的語(yǔ)文成績(jī)，順利地進(jìn)入了理想的大學(xué)。”所以每一輪新高一的第一節(jié)語(yǔ)文課，我都不會(huì)講新課，我準(zhǔn)備了一個(gè)《走進(jìn)漢語(yǔ)世界，感受母語(yǔ)魅力》的專(zhuān)題，讓學(xué)生從中感受到我們漢語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我選取的是“蘇小妹遙寄回環(huán)詩(shī)”的典故：六月的一天下午，蘇小妹與長(zhǎng)兄蘇東坡正蕩舟湖上，欣賞那無(wú)邊景致，忽然有人呈上蘇小妹丈夫秦少游捎來(lái)的一封書(shū)信。蘇東坡在一旁深為小妹的過(guò)人才智暗暗高興，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提筆寫(xiě)了如下一首：賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微； 酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸。我選取了馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字、李清照《如夢(mèng)令》“應(yīng)是綠肥紅瘦”中的“瘦”字、老舍《濟(jì)南的冬天》“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”中的“臥”字、韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在”中的“橫”字等字的賞析，讓學(xué)生從中體會(huì)漢語(yǔ)傳達(dá)作者情感的精妙之處。我設(shè)計(jì)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)中英文的對(duì)比向?qū)W生展示漢語(yǔ)“可意會(huì)不可言傳”的美妙感受。這樣，在第一節(jié)課上，應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)略到漢語(yǔ)的奇妙魅力，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美妙趣味。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，比如課堂提問(wèn)時(shí)，我會(huì)盡可能地讓每一位學(xué)生擁有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們的閃光點(diǎn)得到綻放。我覺(jué)得我很幸運(yùn)，過(guò)去的教學(xué)生涯里，遇到了十幾位頗具寫(xiě)作才華的學(xué)生，他們分別在各種征文活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)，像王棣同學(xué)，就獲得了“我的中國(guó)夢(mèng)”全國(guó)青少年讀書(shū)征文特等獎(jiǎng)，其作品還被組委會(huì)編輯成書(shū)。在學(xué)校的教研工作中，我也沒(méi)有忘記學(xué)生?！敖饴淙锶~，能開(kāi)二月花。二、抓好常規(guī)落實(shí)教學(xué)我們平時(shí)的常規(guī)教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動(dòng)，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，按計(jì)劃說(shuō)下周主備課的內(nèi)容。我們課堂是開(kāi)放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)；也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。我們還設(shè)有勵(lì)志和好書(shū)推薦專(zhuān)欄，培養(yǎng)學(xué)生做一名有遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想的人，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采。，我們學(xué)校有“請(qǐng)千名家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)”，我們充分利用這個(gè)契機(jī)，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課，來(lái)講他們的故事。按學(xué)校規(guī)定，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開(kāi)課1至2節(jié)。但凡校級(jí)以上的教研活動(dòng)，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達(dá)工作。謝謝?！讹L(fēng)翼文學(xué)》《青藍(lán)雜志》《希望報(bào)》，在具體的實(shí)踐中扎實(shí)自己的基本功，強(qiáng)化自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，把語(yǔ)文的魅力帶給每一位學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。扎實(shí)有序的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。平時(shí)自覺(jué)關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時(shí)俱進(jìn)在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有詳細(xì)的計(jì)劃：短期是每學(xué)年開(kāi)學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn)；中期是每周一次教研組會(huì)、備課組會(huì)；長(zhǎng)期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫(xiě)出讀書(shū)心得等等。，在固定的時(shí)間段，讓學(xué)生不帶任何任務(wù)型的讀好書(shū)，教師把學(xué)生分成若干小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。圖書(shū)角給學(xué)生在校閱讀開(kāi)了廣闊的天地。從 “教室文化”到“走廊文化”；從“圖書(shū)角”到“圖書(shū)室”，都講究精典。，形式有演講比賽、硬筆書(shū)法賽、作文現(xiàn)場(chǎng)賽、專(zhuān)題手抄報(bào)賽、讀書(shū)交流會(huì)、故事演講會(huì)等。我們每個(gè)教學(xué)班有八十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過(guò)程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。第五篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流初中語(yǔ)文組教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的各位各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家上午好!一、語(yǔ)文組簡(jiǎn)介語(yǔ)文組有6名成員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊(duì)伍。一分耕耘，一分收獲。學(xué)生有了成就感，就有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性?！百p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。三、讓學(xué)生擁有成就感每個(gè)人都希望自己獲得成功。其美感可以說(shuō)是妙不可言。在這一環(huán)節(jié)，我除了分析一些詞語(yǔ)，還插入了“和珅、紀(jì)曉嵐和御史”的典故： 和紳：紀(jì)侍郎,紀(jì)大人，這是何物？是狼（侍郎）是狗? 紀(jì)曉嵐：和尚書(shū)和大人，這好辦，看尾巴尖呀，下垂是狼，上豎（尚書(shū)）是狗，記住了，尚書(shū)是狗。同上面的《賞花》有統(tǒng)一格式的又兩篇，感覺(jué)也甚為奇妙。蘇小妹被丈夫的一片癡情深深感動(dòng)，心中蕩起無(wú)限相思之情。讓他們帶著這樣的熱情去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)我們民族的語(yǔ)言。學(xué)生有了這樣的自信心，就會(huì)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，有了這樣的熱情，他們自然就會(huì)重視語(yǔ)文，從而努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。請(qǐng)問(wèn)，如果一件衣服上有一塊難看的補(bǔ)丁，你如何讓它變得高貴起來(lái)？學(xué)生的答案可以說(shuō)是五花八門(mén)：在補(bǔ)丁上繡花；請(qǐng)一位模特穿上這件衣服，上臺(tái)演示，以此告知人們補(bǔ)丁是一種另類(lèi)的時(shí)尚；編寫(xiě)一個(gè)動(dòng)人的關(guān)于該補(bǔ)丁的故事；邀請(qǐng)名人，于補(bǔ)丁上簽字；放棄這件衣服穿的功能，把它作為某場(chǎng)合的展覽品。如果說(shuō),學(xué)生對(duì)數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛(ài)”的話(huà)，那么，對(duì)語(yǔ)文課就是“想說(shuō)愛(ài)你不容易了”。前者是用心，后者是靠力。當(dāng)時(shí)我就想到了古人說(shuō)的“窮經(jīng)皓首”。記得剛參加工作的時(shí)候，張明亮校長(zhǎng)就對(duì)我說(shuō)了一句“順口溜”：“當(dāng)官莫當(dāng)主任（班主任），教書(shū)莫教語(yǔ)文。望在座的各位多多指正。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶 動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。學(xué)生之間存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。從學(xué)生試卷看，閱讀是學(xué)生的一大攔路虎，怎樣提過(guò)學(xué)生的閱讀應(yīng)試能力呢？我引導(dǎo)學(xué)生采用了“三讀解題法”，要求學(xué)生做閱讀題最少讀三遍，先通讀知大意，然后看所給題目，完成簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)