【正文】 語文教師，對精神層面的東西不能輕視摒棄。在學(xué)生面前，教師的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了你自己的預(yù)估，我們需要不斷的豐富自己。花半天時間讀書你穩(wěn)贏不輸，總會有收獲。你需要找準(zhǔn)表達(dá)的走向，自己就得淌水過河。”我只能說，如果我們自己不讀不寫將如何牽起身邊孩子的手前進(jìn)？三、需要你熱愛生活。哪怕整個世界都在下雨，你還能帶上自己的陽光。如果你希望你的孩子寫出充滿靈氣的文字，你自己得先有一顆童心，像孩子一樣保有對世界離奇的幻想，對自然熱情的探索，對游戲和活動天然的激情。應(yīng)該說，在習(xí)作教學(xué)的研究之路上，我們共同努力！謝謝大家。有的教師認(rèn)為，作文作文就是教學(xué)生怎樣作文。針對以上現(xiàn)狀，我們迫切需要大膽探索有效的作文批改之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在批改作文時，常常越俎代庖、大包大攬，“只顧到學(xué)生的作文，而忘記了作文的學(xué)生。四、研究內(nèi)容：如何調(diào)動學(xué)生習(xí)作的興趣。行動研究法，即課題組成員用科學(xué)的方法為解決自己實(shí)踐中的問題而進(jìn)行研究，其主要環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、行動、實(shí)踐、反思和再實(shí)踐，同時進(jìn)行課件制作、積累和配套工作。切實(shí)有效的做法是，學(xué)生聯(lián)系寫作知識和自身的寫作實(shí)踐，熟悉、掌握整體批改標(biāo)準(zhǔn)，然后由淺入深，批、練、改結(jié)合，批改主要依據(jù)每次作文訓(xùn)練重點(diǎn)，分項(xiàng)側(cè)重訓(xùn)練突破。第四、老師對習(xí)作者的修改和評價(jià)者給與評價(jià)指導(dǎo)。（三）回顧總結(jié)階段（2013年3月2013年5月）課題組成員回顧一年以來實(shí)施課題的經(jīng)驗(yàn)及困惑，以文字形式呈現(xiàn)。小學(xué)低年級段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我秉承“嚴(yán)師出高徒”、“沒有規(guī)矩不成方圓”這兩句格言，相信嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，于是我制定了一系列嚴(yán)厲制度，觸犯規(guī)定便受到處罰，要么叫家長，要么加倍寫作業(yè)等，班級情況漸漸的有所改善，可讓我心里感到難過的是，學(xué)生與我之間的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)了，學(xué)生在下課的時候，看到我在外面站著，不 敢走出教室自由玩耍，路上見到我，就低著頭，也不敢給我打招呼，好像跟陌生人一樣，課堂上更是鴉雀無聲，回答問題時也是小心翼翼，不敢大聲，生怕回答錯誤?！坝H其師而信其道”。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。良好的習(xí)慣是一個人事業(yè)取得成功的必要條件。這就要求我們教師要有足夠的耐心，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。三、多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中獲取知識。22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78快坐好。沒有人不喜歡受表揚(yáng)，低年級的小孩子更是如此。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級 教學(xué)的重中之重。開學(xué)第一節(jié)，就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁。會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈，否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去。而且切實(shí)把”讀”放到首位,以讀貫穿于教學(xué)活動始終。五、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。在教學(xué)中我們也可以運(yùn)用其他一些識字方法去幫助他們，比如：直觀演示法（圖片、實(shí)物、錄像）、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯(lián)系識字，表演動作識字，結(jié)合生活識字等。我就編了兩句話：“低頭思故鄉(xiāng)，低下面的點(diǎn)是想家人時低頭掉下的眼淚；用紙寫字，紙上有洞（點(diǎn)）就是廢紙，寫不成了”。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。課堂上，我們可以做到對學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點(diǎn)，在讀不好的情況下，師再引導(dǎo)。這時候，我們應(yīng)該注意傾聽學(xué)生說話，了解他們的語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正，并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的詞匯，比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。有的老師會有一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學(xué)進(jìn)度，會擾亂課堂秩序等顧慮。通過這些活動，進(jìn)行賞識教育，鍛煉學(xué)生說的能力。我們教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時，要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，最主要的理由就是，不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時代和新知識的步伐。學(xué)區(qū)安排的各種培訓(xùn)任務(wù)，我也從不缺課，這些活動不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時還為我們提供了大量的駕馭課堂的方法和經(jīng)驗(yàn)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。綜合學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容具有綜合性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，基于此，對于綜合學(xué)習(xí)活動課程的教學(xué)應(yīng)該遵循“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的原則。然而，如何設(shè)計(jì)這個開場白呢？結(jié)合本版塊的知識內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語。二、還給學(xué)生時空——放一放在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之后，教師要把活動的時間和空間還給學(xué)生，不能一味的講授，而剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。這樣，通過學(xué)生認(rèn)真觀察、全面分析，自主選擇研究的問題，繼而給學(xué)生充分的時間，讓他們?nèi)ゲ殚?、學(xué)習(xí)有關(guān)圖書、資料，以及在廣播中、電視里、網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，再創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生去調(diào)查、采訪、研討等，使學(xué)生切實(shí)主動地參加實(shí)踐活動，在整個學(xué)習(xí)活動中真正體現(xiàn)的是學(xué)生而不是教師。組織學(xué)生演講。）。綜合學(xué)習(xí)活動對于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展意義深遠(yuǎn)，教師要對活動過程進(jìn)行精心策劃、悉心組織，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。討論疑難問題。在研究方法上全面放開，給學(xué)生自主探究的權(quán)利。由與本次綜合學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)的討論對象設(shè)置疑問。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——講一講綜合學(xué)習(xí)活動絕不是課堂上簡單的閱讀與領(lǐng)悟，而是一個較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，學(xué)生的參與程度取決于學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果又取決于活動過程，歸根結(jié)底，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。第五篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)語文“綜合學(xué)習(xí)活動”三步教學(xué)法初探綜合學(xué)習(xí)是在小學(xué)語文課程中專門安排的一項(xiàng)活動，其活動內(nèi)容往往與本版塊課目的內(nèi)容相關(guān)，且有其獨(dú)立性。另外，我還注意學(xué)習(xí)身邊其他語文老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)方式方法。這樣既可鍛煉學(xué)生說的能力，又讓學(xué)生積累了語言，為以后的作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來。七、重視學(xué)生說話寫話能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。等我說完，教室一下子沸騰了，大家都感覺有意思，這樣，孩子們就能快速地記住“金”。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識字，追求事半功倍的效果。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級要多認(rèn)少寫。如果能堅(jiān)持運(yùn)用模式教學(xué)，學(xué)生的自主能力能夠提高之余，還能配合老師快速高效地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在備課時，我堅(jiān)持做到深入細(xì)致，平時認(rèn)真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時，注重學(xué)生知識、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持使用縣教研室推出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對他們既注重知識的落實(shí)，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》，明確《課標(biāo)》對該年級乃至整個小學(xué)階段的要求。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)也就是隨手而已。因此我們要有足夠的耐心，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動更加順利?？傊?，教師要想方設(shè)法，變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來，讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。所以我在教學(xué)中多利用直觀教學(xué)，生動形象的畫面，多媒體資源，有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己所教的學(xué)科。同時，教師也應(yīng) 做好表率作用，因?yàn)榱邭q的孩子模仿能力極強(qiáng)，在學(xué)生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。二、注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意?？鄲乐嗟奈易屑?xì)梳理頭緒：要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有嚴(yán)厲是不夠的，還需要耐心、愛心與理解。一、建立良好的師生關(guān)系之所以將師生關(guān)系排在前面，是因?yàn)槲矣X得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。七、預(yù)期成果：學(xué)生習(xí)作互評、修改集教師論文集作文評改展示課課題經(jīng)驗(yàn)交流（錄像）文獻(xiàn)集第四篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料各位老師：大家好！很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題及時在課題組內(nèi)進(jìn)行探討、研究，商討有效的應(yīng)對措施。第三、自我修改。探究制定學(xué)生互評、自改的基本方法和流程。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的修改能力。為了讓學(xué)生在作文評改環(huán)節(jié)由“看客”成“主角”、化被動為主動，自主學(xué)習(xí)，自我內(nèi)化、整合、建構(gòu)、遷移，我們決定在作文批改中一改過去教師獨(dú)自包攬的傳統(tǒng)做法，下放權(quán)力，對學(xué)生參與作文互評互改進(jìn)行了探索與實(shí)踐。根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，大膽探索如何批改更有效，更能提高學(xué)生作文和修改的能力。有的教師把主要精力用于應(yīng)付檢查上，又是改正錯別字，又是修改病句，甚至學(xué)生作文條理不清楚也給理清了。許多老師花大量的時間、精力對學(xué)生的作文精批細(xì)改，然而，“學(xué)生寫，老師改，寫完改完一邊甩”，學(xué)生往往對老師的辛勤勞動不大理睬，無動于衷，上次作文的毛病，下次作文照犯。今天為大家端上的“四菜一湯”完全達(dá)不到高端大氣上檔次的層次，只是完完全全的家常菜。這樣，你就能引導(dǎo)你的學(xué)生留意生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好，關(guān)注世界時時處處的精彩。一樹葉的新生，一朵花的綻放