【正文】 。發(fā)揮各方面檢查帶動(dòng)作用，班子檢查時(shí)要用檢查反饋表，反饋包括檢查人，檢查時(shí)間、檢查內(nèi)容、檢查結(jié)果，反饋給教學(xué)、教育處，并公示小黑板上。我經(jīng)過(guò)此次考察學(xué)習(xí),對(duì)我校管理提出幾點(diǎn)建議:成立學(xué)生會(huì)，發(fā)揮學(xué)生會(huì)的考評(píng)作用，逐步推廣學(xué)生的自主管理。用軍銜、游戲中的等級(jí)給學(xué)生晉級(jí)排行?？傊?，理不講不明，明理了才會(huì)執(zhí)行。學(xué)生中沒(méi)有上課玩手機(jī)的，在教室我看到班級(jí)抵制手機(jī)的宣言，每個(gè)同學(xué)都簽名按了手印。只是發(fā)揮了學(xué)生自主管理和評(píng)比的作用。下課快結(jié)束時(shí)，有質(zhì)檢組或班主任進(jìn)教室，拿著一沓白紙，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生馬上把本節(jié)內(nèi)容寫(xiě)上去，考核教學(xué)效果，在昌樂(lè)二中聽(tīng)課時(shí)，教師講雙曲線，剛下課，聽(tīng)課的校長(zhǎng)不滿意，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)教師，上的什么課，沒(méi)充分備，沒(méi)組織好，上了一節(jié)課，最后的結(jié)果是這節(jié)課內(nèi)容很難。課堂真正發(fā)揮了學(xué)生的作用，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)、得到了很大的發(fā)展，聽(tīng)課完全是看學(xué)生，令人贊嘆，完全是一種享受。我看到一節(jié)課，黑板從前面轉(zhuǎn)到側(cè)面，轉(zhuǎn)到后面，學(xué)生不停的移動(dòng)，無(wú)須舉手，搶上就說(shuō)，聽(tīng)課人也多，尋老師在哪里都不太容易，需要老師發(fā)言時(shí)，手一拍，能馬上靜下來(lái)。每組桌上兩個(gè)粉筆盒。杜郎口中學(xué)教室一周都是黑板，沒(méi)有講臺(tái)，走廊墻上也是黑板，學(xué)生每人分配一小塊，學(xué)生不是排排坐，全班分成六個(gè)小組，小組內(nèi)每2名同學(xué)為搭檔。教師在課前備課，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，年級(jí)主任、學(xué)科主任審核簽名，印刷后在課前發(fā)給學(xué)生，備課非常細(xì)致，教學(xué)目標(biāo)課前寫(xiě)在黑板右上角，目標(biāo)分解成知識(shí)點(diǎn)，（他們認(rèn)為教師要熟悉本學(xué)科、本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要有將課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成課堂知識(shí)點(diǎn)的能力），有定義、有辨析、有習(xí)題、有時(shí)間分配，例如，我拿到的一份教師的備課稿，對(duì)課堂時(shí)間的分配有“明確目標(biāo)2分鐘”，小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到黑板上做題。昌樂(lè)二中推行“271高效課堂”，其內(nèi)涵是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面20％的知識(shí)自學(xué)能會(huì)、70％的合作學(xué)會(huì)、10％的教師教會(huì)，從學(xué)生的組成方面，20%的特優(yōu)生、70%的優(yōu)秀生、10%的待優(yōu)生，影響學(xué)生成績(jī)的因素20%是智商、70%是情商、10%是行商，課堂教學(xué)時(shí)間的分配20%（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥，70%（約30分鐘）學(xué)生分組合作、展示點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑拓展，10%（5分鐘）學(xué)生總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。我們的課堂民主氣氛就差一點(diǎn)，老師關(guān)注學(xué)生的成績(jī)多一點(diǎn)，教育觀沒(méi)有先進(jìn)，但幾年下來(lái)，師生關(guān)系緊張，學(xué)生成績(jī)也沒(méi)有搞上去，我們教育的效果是較差的。他們尊重學(xué)生的主體地位，杜郎口中學(xué)的教室沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有大聲訓(xùn)斥，課堂彌漫著平等、合諧的氣氛，學(xué)校最大的特點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)，學(xué)生在講，老師在用高超的藝術(shù)組織著學(xué)生，駕馭著課堂?！荚囀峭ㄟ^(guò)知識(shí)考人品?？荚囉^——考試無(wú)處不在，考試是對(duì)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和督促，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！虒W(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)。教育觀一——教為不教，學(xué)為成長(zhǎng)。——深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。昌樂(lè)二中是民辦學(xué)校，只要交錢(qián)，什么學(xué)生都要，他們教育觀——教育即成長(zhǎng)，教育即解放。細(xì)想想，他們?cè)跁?huì)場(chǎng)上座位上安排，高三在中，高一、高二在兩邊，女生在前，男生在后，不準(zhǔn)相互看，營(yíng)造氛圍，都有科學(xué)道理。教師要成為教育的內(nèi)行，我們的學(xué)生難管，刀槍不入，這是我們一貫的看法，可感恩教育放的一段錄音，為什么讓我們的學(xué)生如此動(dòng)容。這種想法是好的，但這個(gè)世界有達(dá)官顯貴、有販夫走率。在眾人驚愕的目光里，陶先生撒了一把米在講臺(tái)上，然后按下雞頭讓其吃米，不吃；掰開(kāi)公雞嘴巴硬灌，仍堅(jiān)持不吃，一副寧死不屈的樣子；陶先生于是將公雞放手，公雞便歡快啄米不已——這就是著名的“雞吃米”的故事。我從網(wǎng)上下載了這個(gè)視頻，果然非常整齊。跑步后，做幾分鐘放松運(yùn)動(dòng)。昌樂(lè)二中每天兩次課間操，每次30分鐘，跑1600米。杜郎口中學(xué)早操有值周班級(jí)派學(xué)生在評(píng)比上操質(zhì)量，操上完后現(xiàn)場(chǎng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，值周班級(jí)再出一個(gè)小節(jié)目，然后播報(bào)一分鐘簡(jiǎn)明新聞。四、早操、課間操“身體是靈魂的寓所，沒(méi)有了身體，靈魂就會(huì)在天空游蕩”這是昌樂(lè)二中校長(zhǎng)趙豐平的話。班有班名，例如，追風(fēng)x班、夢(mèng)想x班，立志、超越、追夢(mèng)、立行、火炬、冠群、旭日、非凡等，班有班徽，班訓(xùn)，如“仁愛(ài)若水，誠(chéng)信似根，上進(jìn)如樹(shù)”等，班歌、班旗，將學(xué)生凝聚在一起。班級(jí)每天有值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)在當(dāng)天早上發(fā)表施政演講，安排當(dāng)天工作，記錄每天班級(jí)大事，表現(xiàn)好的，表現(xiàn)差的。一切都井井有條，教師學(xué)生精神面貌極佳，由于在昌樂(lè)二中時(shí)間有限，對(duì)其管理方式了解不深，但我從教室中看到他們學(xué)生管理的重要方面，就是學(xué)生的自主管理。三、昌樂(lè)二中的學(xué)校管理昌樂(lè)二中是一個(gè)萬(wàn)人大校，教育航母。創(chuàng)新是主線。優(yōu)秀班級(jí)、文明宿舍、教改典型、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、評(píng)比是武器。榜樣是旗臶。杜郎口中學(xué)總結(jié)他們成功的經(jīng)驗(yàn)有六大法寶：領(lǐng)導(dǎo)是標(biāo)準(zhǔn)。他們認(rèn)為，最重要的事情就是解決當(dāng)前沒(méi)辦好的事情，他們聘任的領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)更換。所有學(xué)校管理中存在的問(wèn)題，他們都想到了行之有效的方法，例如開(kāi)會(huì)不愿前排坐，大多學(xué)校只是嚷一嚷，不起任何作用，他們給座位排了順序號(hào)，如果1號(hào)空著，從第2號(hào)起每人交2元罰款，沒(méi)帶錢(qián)，現(xiàn)場(chǎng)借，借不到，會(huì)計(jì)給借，必須現(xiàn)場(chǎng)交。宿舍、樓道、廁所、放學(xué)路上。所以到處都是忙碌的身影，大家都在自覺(jué)的維護(hù)著衛(wèi)生，管理著學(xué)生，主要是一個(gè)人的工作與許多人相關(guān)，大家都在監(jiān)督每一個(gè)人，管理每一個(gè)學(xué)生，想想我們學(xué)校，由多少教師（領(lǐng)導(dǎo)）見(jiàn)了垃圾會(huì)自動(dòng)彎腰撿起來(lái)，有多少人見(jiàn)到學(xué)生的不良行為會(huì)制止，很少有人管，一個(gè)人管就沒(méi)效果，久而久之就沒(méi)人管了，我們?cè)趯W(xué)生管理中缺位太多。學(xué)校最后每月對(duì)年級(jí)組、學(xué)科組、班級(jí)進(jìn)行排名，直接與津貼掛鉤，最好的年級(jí)組中最差的教師要比第二名年級(jí)組中最好的教師津貼高，有效形成了全員管理的格局。驗(yàn)評(píng)組隨時(shí)對(duì)年級(jí)組、學(xué)科組、教師、班級(jí)的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行考評(píng)，質(zhì)檢組對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教育效果做出考核評(píng)價(jià)，每周一排名。科任教師再就自己所負(fù)責(zé)的工作聘學(xué)生干部。每年校長(zhǎng)聘任一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)聘任三個(gè)年級(jí)主任和六個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)聘任班主任，先由初三班主任聘任教師，再由初一、初二、的班主任間科優(yōu)先聘任學(xué)科教師，可落聘、重聘，跨級(jí)代課。學(xué)校推行“271高效學(xué)習(xí)模式”，每天考察學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕，在全國(guó)有較高的知名度。昌樂(lè)二中位于山東省濰坊市昌樂(lè)縣，是一所民辦完全中學(xué)。學(xué)校教職工60余人，16個(gè)教學(xué)班，600多名學(xué)生。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定要把握它的完整性和統(tǒng)一性。這種觀點(diǎn)看似正確，實(shí)際上沒(méi)有真正理解它的完整性和統(tǒng)一性。這個(gè)模式生成于杜郎口中學(xué)的土壤，但又不拘泥于杜郎口中學(xué)的土壤，具有相當(dāng)范圍的推廣價(jià)值。杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：三個(gè)特點(diǎn)，立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊，預(yù)習(xí)—展示—反饋；六個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。目前許多所謂的“名師”大多是“講”出來(lái)的，而不是“導(dǎo)”出來(lái)的，從素質(zhì)教育和新課程要求的角度講，我們相當(dāng)多的學(xué)校沒(méi)有理由自恃“師資水平高”。因?yàn)椤皫熧Y水平高”，降低了改革的迫切性，增加了對(duì)改革的憂慮和擔(dān)心；因?yàn)椤皫熧Y水平高”，形成了強(qiáng)大的角色慣性力量，難以在較短的時(shí)間轉(zhuǎn)換。但杜郎口中學(xué)卻繞過(guò)教師的“學(xué)科知識(shí)”和“講課能力”，直指“學(xué)生”的“學(xué)習(xí)方式和能力”，讓學(xué)生“我的課堂我主宰”，教師則放棄了講課的權(quán)威，融入學(xué)生，成了學(xué)生中的一員，起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促的作用。但是，從整個(gè)基礎(chǔ)教育的角度講，我們不也面臨著難以解脫的困境嗎？對(duì)國(guó)家和民族負(fù)有重任的校長(zhǎng)們應(yīng)不應(yīng)該拿出點(diǎn)膽略和氣魄，頂住壓力，針對(duì)教育痼疾，痛下猛藥，為基礎(chǔ)教育“殺”出一條血路來(lái)呢？杜郎口中學(xué)的師資水平不高。究其原因，除了學(xué)校外在環(huán)境的因素外，根本是校長(zhǎng)自身缺乏崔校長(zhǎng)那樣的膽略和氣魄。善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)。勤思：積極思考提出問(wèn)題和同學(xué)解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。培養(yǎng)自己“會(huì)聽(tīng)，勤思，敢說(shuō)，善問(wèn)”的習(xí)慣。評(píng)：會(huì)評(píng)價(jià)別人和自己的發(fā)言，哪些是對(duì)，哪些是錯(cuò)，能加以區(qū)別。問(wèn)：對(duì)自己不理解的句子或語(yǔ)詞會(huì)質(zhì)疑。邊讀書(shū)，邊思考每一句話。讀時(shí)做到不多字，不丟字，不讀錯(cuò)音，不破句，不斷句，不認(rèn)識(shí)的字自己會(huì)查字典，會(huì)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生必須做到“讀、思、問(wèn)、議、評(píng)”。積極參與課堂教學(xué)中評(píng)選活動(dòng)，如郎讀秀、寫(xiě)作秀、小勇士、小斗士，小闖將、長(zhǎng)勝將軍、創(chuàng)新健將、奇思異想小能士等評(píng)選活動(dòng)。在學(xué)具的制作、觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)感悟本學(xué)科的奧妙。班主任有聘任老師、管理老師甚至辭退老師的權(quán)學(xué)生要向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么？在參與中學(xué)習(xí)。該校把班主任也納入到學(xué)校教學(xué)的管理中，這是學(xué)校最基層的管理。教學(xué)工作由學(xué)科主任全權(quán)負(fù)責(zé)。10日當(dāng)天上午我們就見(jiàn)到了考評(píng)組的成員對(duì)數(shù)學(xué)課和體育課當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了指正。有時(shí)候兩天沒(méi)有聽(tīng)，再下一天要聽(tīng)六至八節(jié)。我自己最大的體會(huì)是，我們學(xué)校中心工作是教學(xué)，教學(xué)的地點(diǎn)是課堂，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就要立足于課堂。校委有一個(gè)驗(yàn)收評(píng)估小組，由一位校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由校長(zhǎng)助理任副組長(zhǎng)，還有三個(gè)成員，也是學(xué)校最有威信、教學(xué)最棒、能夠得到老師們認(rèn)可的三位。該校落實(shí)四層管理。學(xué)校給評(píng)上第一名的教師每人獎(jiǎng)勵(lì)30元，良好的每人獎(jiǎng)勵(lì)20元，進(jìn)步的每人獎(jiǎng)勵(lì)10元，待提高的不作獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)周末進(jìn)行學(xué)科評(píng)比。比如，三個(gè)年級(jí)主任要互評(píng)優(yōu)秀、良好、一般，還要對(duì)自己年級(jí)的班級(jí)評(píng)出優(yōu)秀、良好、一般、待提高。學(xué)校一貫堅(jiān)持的業(yè)務(wù)論壇，在每周六下午，全體老師要一一登臺(tái)演講，結(jié)合自己的工作，談經(jīng)驗(yàn)、談教訓(xùn)、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者?，F(xiàn)在上午第一節(jié)課前，分別由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的代表老師，結(jié)合自己的工作做點(diǎn)評(píng)。還有就是評(píng)定。并且對(duì)一而再、再而三不達(dá)標(biāo)的老師，提出了一談二警三停的管理機(jī)制。專家教師每個(gè)月500元的工作補(bǔ)助，能手教師每月300元，優(yōu)秀教師每月150元，進(jìn)步教師每個(gè)月80元。該校每學(xué)期要評(píng)選校級(jí)名師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、校級(jí)十佳。第三要有一個(gè)機(jī)制。第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；第二，教師對(duì)文本的挖掘，有沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)、方法；第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示；第四，生成。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)。那就是相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；也就是在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以人為本，關(guān)注生命?？傊?，這就要求上至校長(zhǎng)，下至老師都要率先垂范，以身作則，做學(xué)生的榜樣，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成人，成才。二是班主任看領(lǐng)導(dǎo)班子，這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員也要向校長(zhǎng)看齊，吃苦在前，享樂(lè)在后，要以主人翁積極向進(jìn)的心態(tài)全身心工作，主動(dòng)、自覺(jué)、不等、不靠。四是要有力度，想法再好，如果不去嚴(yán)格執(zhí)行也等于白紙一張。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做到“四有”：一是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員要有品格，二是要有思路，要根據(jù)自己地工作崗位，工作性質(zhì)，想辦法、出主意，充分挖潛教師的智慧潛力，集思廣益，不時(shí)地整改，創(chuàng)新，獨(dú)樹(shù)一幟，另辟蹊徑，使工作有亮點(diǎn)、有創(chuàng)新、有實(shí)效。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”。展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。杜郎口中學(xué)將生本教育具體為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即：三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。教無(wú)定法，但教學(xué)有法。這都是些很普通的農(nóng)村孩子，鞋子沾滿了泥，衣服很破舊，但他們很自信。再隨意換個(gè)教室，是八年級(jí)在上數(shù)學(xué)課，幾個(gè)小組的學(xué)生正爭(zhēng)先恐后地在黑板前講解《一次函數(shù)》的五個(gè)專題，就像老師講課一樣。老師剛一宣布完主題，三個(gè)男生就搶先跨到教室中央，大聲說(shuō)：“我們就是八（二）班最閃亮的組合——青春組合，請(qǐng)大家把目光聚焦過(guò)來(lái)，看我們帶給大家的精彩和歡樂(lè)。我們來(lái)看看杜郎口中學(xué)的課堂吧！語(yǔ)文課就像趕大集。特別是要靜下心來(lái)，拋棄浮躁，虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)學(xué)生的正直、真誠(chéng)、樸實(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的虔誠(chéng)。校委、學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)四層管理動(dòng)真格。秘籍五：教研緊緊圍繞“三三六”模式下的備課等教研活動(dòng)。以兩個(gè)班為單位的管理模式，管理學(xué)生有制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生有策略。小組分法有講究；分配指導(dǎo)有技巧；競(jìng)爭(zhēng)與合作有措施。師生配合，學(xué)生主動(dòng)。這就是杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂。上課了，老師簡(jiǎn)單的幾句話引導(dǎo)便引來(lái)學(xué)生熱烈的討論，有時(shí)是小組內(nèi)討論，有時(shí)是全班人都參與；發(fā)言者真是隨便，不用舉手，不用請(qǐng)示，站起來(lái)就說(shuō)，有時(shí)呼啦站起來(lái)十好幾個(gè)，誰(shuí)的嗓門(mén)大，誰(shuí)就算爭(zhēng)取到了發(fā)言權(quán)；老師在同學(xué)間走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)地提個(gè)問(wèn)題，出個(gè)難題，引來(lái)的又是新一輪的熱烈討論；當(dāng)有人到黑板上演算或講解題目時(shí)，教室里就更熱鬧了，站著的，跑到前面蹲著的，形形色色，花樣迭出；進(jìn)入個(gè)人練習(xí)環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場(chǎng)，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)……就是這種“趕大集”的課堂，卻讓該校學(xué)生成績(jī)從全縣倒數(shù)第一躍升到前三名，有人說(shuō)它的成功觸及到了“目前教育改革中一些深層次的問(wèn)題”，“一所農(nóng)村學(xué)校竟靠自己悟出了教育的真諦”。怪事六：教室的四周全是黑板，也沒(méi)有講臺(tái)，使人分不清哪兒是前哪兒是后……怪事七：學(xué)生沒(méi)有課外作業(yè)，學(xué)生課外必須從24個(gè)社團(tuán)中自選12個(gè)參與其中。畫(huà)廊里呈現(xiàn)的書(shū)法，繪畫(huà)、手抄報(bào)、剪紙等等都是學(xué)生的作品。走道條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語(yǔ)?！耙匀藶楸?，關(guān)注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺(tái)”，“每一個(gè)人都是創(chuàng)造之人”，“努力，拼搏，我最棒”……怪事四：所有能利用的空間都有教育。墻上掛滿了校長(zhǎng)、教師和名學(xué)生的畫(huà)像及格言。杜郎口中學(xué)因其獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引了省內(nèi)外兩萬(wàn)多名教師來(lái)參觀學(xué)習(xí)，是什么獨(dú)特的教學(xué)方法使這個(gè)小小的農(nóng)村中學(xué)吸引了這么多人，這種獨(dú)特的方法又將給正處在改革中的中學(xué)教育帶來(lái)什么樣的沖擊和影響？校園里面“八大怪”！第一次走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂，我們著實(shí)吃了一驚：怪事一：每個(gè)教師的教學(xué)反思、教研組、年級(jí)組的總結(jié)、安排寫(xiě)在小黑板上，放在一樓大廳，公之于眾。