【正文】 。學(xué)校要給教師課改的天空，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教學(xué)改革，同樣讓教師進(jìn)行自主教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生要和諧發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是：給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜；我的課堂，我主宰；我參與，我快樂(lè)等。四、要改善學(xué)校管理。杜郎口中學(xué)在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面做得相當(dāng)成功。三、要大力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二、要徹底放開(kāi)課堂。教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，我們應(yīng)該尊重生命，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)的地方，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程就是充滿快樂(lè)的過(guò)程。感受深刻通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我大開(kāi)眼界，深受教育。第一小組展示：（10：24～10：29）第二小組展示：（10：29～10：33）第三小組展示：（10：33～10：40）第四小組展示：（10：40～10：45）第五、六小組合為一組展示：（10：45～10：50）每小組每位同學(xué)都興趣勃勃，拿著粉筆，爭(zhēng)著搶先到黑板前點(diǎn)評(píng)解題解法，提出自己的看法，當(dāng)一位同學(xué)講時(shí),其他同學(xué)圍在黑板前認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考,這位同學(xué)剛停完，另一位同學(xué)便沖上去展示。（三）教師點(diǎn)評(píng)：（10：22～10：24）①指出有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠工整；②第二小組有位同學(xué)解題有錯(cuò)，沒(méi)有同學(xué)改進(jìn)。我則重聽(tīng)了七年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課，時(shí)間是10月26日上午10：10～10：50，其過(guò)程大致如下：代數(shù)式（展示課）（一）教師開(kāi)場(chǎng)白：（10：10～10：12）教師講清本節(jié)課教學(xué)要求。教室中間：全班48人，課桌分為6組，每一、二小組的黑板在正面墻，第三、四小組的黑板在左、右面墻，第五、六小組的黑板在后面墻。左右墻柱：左右墻沒(méi)有黑板。右下面是班組機(jī)構(gòu)（分工明確，責(zé)任到人。這是杜郎口中學(xué)的辦學(xué)理念。我重點(diǎn)介紹七年級(jí)教室，教室里沒(méi)有講臺(tái)，四面墻上都是黑板。直擊課堂10月25日，我們走進(jìn)了向往已久的杜郎口中學(xué)課堂。穿插鞏固——各小組分別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合用、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)。預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課程的重、難點(diǎn)，并初步達(dá)成目標(biāo)?？旃?jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、到組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。當(dāng)晚，回到賓館閱讀了崔其升、崔期同著寫(xiě)的《潤(rùn)物無(wú)聲——杜郎口中學(xué)精細(xì)化管理檔案》初步了解杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)在，我將我在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的所聞所見(jiàn)所感作簡(jiǎn)單的整理，請(qǐng)教于各位同仁。第五篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告（精選）杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2012年10月24日至26日，在我縣教育局楊占良局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我縣各學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表、部分教研人員一行220人，對(duì)山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，作為考察團(tuán)的成員之一的我，雖然時(shí)間只有兩三天，遠(yuǎn)沒(méi)有把握一種新型教學(xué)模式的真正內(nèi)涵與精髓，但杜郎口中學(xué)那種嶄新的理念、激情的課堂令人感動(dòng)、興奮。透過(guò)這些“很不起眼”的“小白板”，我們可以看到該校抓教學(xué)常規(guī)的實(shí)在性。你無(wú)論是在教室外，還是在辦公室外靠墻根的地面上，都能看到及時(shí)更新的很多的“小黑板”（其實(shí)是白板）。并且與考評(píng)組聽(tīng)課一樣，都要給被聽(tīng)課者打出具體的“分?jǐn)?shù)”并予以公布。”謝局長(zhǎng)在給我們介紹時(shí)就特地講了這是“動(dòng)真格”的，他們沒(méi)有玩虛的。所謂二警，就是第二次再不達(dá)標(biāo)者，要在學(xué)科組會(huì)上予以警告?！睉?yīng)該說(shuō)這“三課”對(duì)于全國(guó)大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)都會(huì)做到，并且也都在做，而杜郎口人沒(méi)有停止在這“三課”上，而是采取了與此配套的“一談二警三?！钡南鄳?yīng)懲戒措施。起初老師們對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)水平不一，個(gè)體素質(zhì)也有差異，所以，仍有個(gè)別教師被阻隔在“關(guān)”外?？吹阶约和碌拇竽憞L試以及獲得的成功，老師們也有了一試為快的積極愿望；另一方面是上好過(guò)關(guān)課，之所以稱(chēng)之為“過(guò)關(guān)”課，崔其升校長(zhǎng)認(rèn)為“一是說(shuō)明這一關(guān)并不好過(guò)，從而引起所有教師的高度重視；二是此關(guān)必過(guò)，不過(guò)則不能成為合格的教師。其次，便是各科骨干教師上好示范課。首先，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上好示范課?！睘榇?，崔其升校長(zhǎng)通過(guò)上好示范課、過(guò)關(guān)課和跟蹤課這“三課”，讓全校教師一步一步向課堂教學(xué)改革之路上“逼近”?！倍爬煽谌饲逍训卣J(rèn)識(shí)到“對(duì)于杜郎口中學(xué)絕大多數(shù)教師而言，新的課堂教學(xué)還是一種前無(wú)古人的幻影。試想想，全校的課堂教學(xué)模式能如此地“高度一致”，一定是有外界巨大的推動(dòng)力存在！是的，據(jù)資料顯示，在課改初期，“許多教師依然心存疑惑：我們這么苦口婆心地講，學(xué)生還學(xué)不好呢！要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自己少講，恐怕更是‘玩火’。如果不是身臨其境，你一定無(wú)法想象是怎么樣的一種熱鬧非凡的“景象”！你一定會(huì)擔(dān)心在如此“復(fù)雜”的情況下，并且是日復(fù)一日，有可能還是年復(fù)一年的情況下，學(xué)生能安心學(xué)習(xí)嗎，筆者來(lái)這里之前也是有這樣擔(dān)心的，來(lái)此之后才發(fā)現(xiàn)這樣的擔(dān)心是多余，或者說(shuō)不僅是多余的，而且是完全不必要的，因?yàn)檫@里的學(xué)生學(xué)習(xí)可以毫不夸張地說(shuō)達(dá)到了非常高的“境界”，用一句話形容就是“無(wú)視于聽(tīng)課教師的存在”，真正的是“我的課堂我主宰”！筆者很好奇也很想檢驗(yàn)一下學(xué)生是否真能做到這樣，有意地問(wèn)身邊的正在上課的一位同學(xué)，想了解一下情況，這位同學(xué)根本就“不理會(huì)”我問(wèn)的是什么問(wèn)題，而是小聲地對(duì)我說(shuō)了五個(gè)字“老師，我在上課”！我當(dāng)時(shí)從這“擲地有聲”的五個(gè)字中強(qiáng)烈地感受到這樣環(huán)境造就出的學(xué)生就是不一樣，心中不免再一次地被“震撼”撞擊。“目不斜視”的學(xué)生和“毫不留情”的同事之所以說(shuō)這里的學(xué)生“目不斜視”，是因?yàn)閹缀跛械膶W(xué)生，其“定力”如此巨大，是成人也難達(dá)到的。接著筆者來(lái)到了初一的一口教室，這是一節(jié)歷史課，看到這樣的景象：教室里“人聲嘈雜”，有的站著，在很認(rèn)真地背書(shū)，有的坐著，在“交頭接耳”，有的在黑板前邊背邊寫(xiě)，有的是“你提我答”。在初三的一節(jié)化學(xué)課上，上課伊始，所有的學(xué)生就都在“各自”的黑板前默寫(xiě)化學(xué)方程式，教室內(nèi)的三塊黑板很快就被“占領(lǐng)”，教室外的一面“白板”也“爬滿”了學(xué)生（這部分學(xué)生可能是前天內(nèi)容沒(méi)有默對(duì)的同學(xué)，有人在檢查默寫(xiě)的情況），沒(méi)有黑板可“爬”的學(xué)生干脆就“趴”在地板上寫(xiě)了起來(lái)??不到10分鐘的時(shí)間四塊大黑板已經(jīng)被寫(xiě)得滿滿的了