【正文】 只要我們努力去思考，用生本理念指導我們的數(shù)學課堂，就會讓孩子們在精彩的數(shù)學課堂中自由地學習，快樂地成長。調(diào)動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。而學生之間的數(shù)學知識與數(shù)學能力的差異是客觀存在的。（三）作業(yè)層次化。如學習軸對稱圖形內(nèi)容后，我在美術(shù)老師的指導配合下，讓學生在美術(shù)活動中利用所學知識設(shè)計一些相關(guān)的美麗圖案，然后在班級展示臺中展覽。（二）作業(yè)多樣化。如在學習長度單位的時候可以讓學生們回家量一量家里的柜子的長寬是多少；父母的身高是多少；在學習小數(shù)內(nèi)容時可以讓學生們?nèi)コ薪y(tǒng)計一下各種商品的價格等等。生活是學生學習數(shù)學的場所，也是學生運用數(shù)學解決實際問題的場所。教師通過作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況，認識學生的分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力，并根據(jù)掌握的情況調(diào)整教學。同時，內(nèi)容的呈現(xiàn)也應采用不同的表達方式，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化，激發(fā)學生強烈的求知欲和勇于創(chuàng)新的精神，讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（四）鼓勵學生用多種方式解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識教師在課堂教學的內(nèi)容和方式上要注重學生的個體差異，有效實施有差異的教學。讓學生通過動手實踐、主動思考去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。小組合作學習的最終目的應該是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其合作意識和合作技能；有利于學生之間的交流溝通，增進他們彼此間的了解與理解，培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心；學生通過合作與交流促進自我反省與自我意識的發(fā)展。小組學習不僅可以提高學習能力較差學生的學習興趣和自信心，也可以使他們在做“小老師”的過程中加深對知識的理解和掌握，增強自我決定感。有研究表明，在競爭、合作、個體化三種目標結(jié)構(gòu)中，競爭的情境容易激發(fā)能力差異觀念，導致學生的成績目標定向，合作和個體化的目標結(jié)構(gòu)則有利于培養(yǎng)掌握目標。從而真正實現(xiàn)使每名學生都得到發(fā)展的目標。小組合作學習強調(diào)發(fā)揮集體的智慧去完成學習任務(wù)。在教學中，我慢慢引導學生學會提問、學會討論，利用各種方法激勵學生在課堂中進行生生、師生之間的交流，活躍課堂氣氛，引導學生自覺成為學習的主人，逐漸把課堂的主體地位還給學生。生本理念要求教師在課堂教學活動中能夠做到放手讓學生大膽去想象、讓學生提出問題、讓學生親自實踐。二、設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生學習能力（一）在課堂上創(chuàng)造開放的學習空間開放課堂活動空間是生本課堂改革的一個重要方面。對于在預習中對于自己不懂的內(nèi)容在聽課時，就會主動的、有重點的聽課；教師在審閱學生的預習作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學生較集中、較典型的問題，教學時也會有針對性的施教。通過課前預習，學生對所要學習的知識先有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化，并生成困惑和疑問。這些優(yōu)勢都有利于學生課前預習的。一、利用課前預習引導學生先學，啟發(fā)學生思維課前預習是學生學習過程中的第一個環(huán)節(jié)，也是把學習的主動權(quán)交給學生們的一種具體行動，現(xiàn)在使用的的北師大版教材跟以前的教材相比，在知識的呈現(xiàn)方式上有了非常大的變化，比較注重創(chuàng)設(shè)生動有趣、富有數(shù)學意義的問題情境，倡導利用教材提供的素材開展數(shù)學活動，引導學生在豐富多彩的問題情境中，建立數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，讓學生在生動具體的情境中獲取知識、得到發(fā)展。《數(shù)學課程標準》在前言中也指出：“數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”；“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對新課程的實施提出的“要改變課程實施過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、信息解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標要求，使我們不得不開始重新審視學生的培養(yǎng)模式的問題。只要我們努力去思考，用生本理念指導我們的數(shù)學課堂，就會讓孩子們在精彩的數(shù)學課堂中自由地學習，快樂地成長。調(diào)動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。而學生之間的數(shù)學知識與數(shù)學能力的差異是客觀存在的。（三）作業(yè)層次化。如學習軸對稱圖形內(nèi)容后，我在美術(shù)老師的指導配合下，讓學生在美術(shù)活動中利用所學知識設(shè)計一些相關(guān)的美麗圖案，然后在班級展示臺中展覽。（二）作業(yè)多樣化。如在學習長度單位的時候可以讓學生們回家量一量家里的柜子的長寬是多少；父母的身高是多少；在學習小數(shù)內(nèi)容時可以讓學生們?nèi)コ薪y(tǒng)計一下各種商品的價格等等。生活是學生學習數(shù)學的場所，也是學生運用數(shù)學解決實際問題的場所。教師通過作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況，認識學生的分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力，并根據(jù)掌握的情況調(diào)整教學。經(jīng)過學生們探索、思考一共出現(xiàn)了四種解決方法：然后我組織學生討論，你認為哪種方法更簡便些？從而培養(yǎng)學生用最簡便的方法解決問題的能力，既節(jié)省時間，又提高做題效率。同時，內(nèi)容的呈現(xiàn)也應采用不同的表達方式，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化，激發(fā)學生強烈的求知欲和勇于創(chuàng)新的精神，讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（四）鼓勵學生用多種方式解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識教師在課堂教學的內(nèi)容和方式上要注重學生的個體差異，有效實施有差異的教學。又例如在教學用除法解決問題一課時，我首先為學生創(chuàng)設(shè)一個貼近學生生活的問題情境：老師到商店購物時發(fā)現(xiàn)一種飲料一箱54元共6瓶，另一種飲料一箱8瓶合計56元，老師想買一瓶飲料買哪一種便宜呢？然后讓學生先進行獨立思考，然后鼓勵學生發(fā)表自己的意見，選擇學生中有價值的問題或意見引導學生通過實踐、思考、探索和與同伴的交流找尋解決問題的方案。接著是學生自我選擇估測與實際測量的物品進行活動，給其個性發(fā)展于充分的空間。例如在進行“測量身高”的數(shù)學活動中，在課堂上我先安排四人小組第一次合作測量的機會，然后進行交流，讓他們自我發(fā)現(xiàn)認知不足，教師則把他們的問題呈現(xiàn)出來，然后引導學生進行第二次的合作檢測測量的機會，輪換監(jiān)督，再次交流，改正錯誤，發(fā)現(xiàn)結(jié)果。讓學生通過動手實踐、主動思考去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。小組合作學習的最終目的應該是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其合作意識和合作技能；有利于學生之間的交流溝通，增進他們彼此間的