【正文】 基礎(chǔ)上，教師能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。四、鞏固提高（10分鐘）一方面通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生把新學(xué)知識納入自己的認(rèn)知系統(tǒng)，形成知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。高效：在實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)自主互助的基礎(chǔ)上，追求教學(xué)時間的最大利用，學(xué)生能量的最大釋放，教師作用的最大發(fā)揮，從而實現(xiàn)課堂效益的最大化。簡單題簡單說，重點(diǎn)、難題要多說。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討活動體會“小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討活動”培訓(xùn)體會通過爭取我今天參加了小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討活動，上午聽了三節(jié)各具特色的生本課，下午做課老師介紹了實施生本課堂的經(jīng)驗和感受。以后我會告訴臺上孩子們交流時要多說：我是怎么想的、我認(rèn)為怎么辦、重點(diǎn)在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律……。課堂上，教師充分利用學(xué)生資源，通過組內(nèi)、組與組的互助學(xué)習(xí)，保證所有學(xué)生學(xué)得更好，促進(jìn)中間學(xué)生和后進(jìn)生向上轉(zhuǎn)化，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生活動的每個細(xì)節(jié)，并適時介入和點(diǎn)撥引導(dǎo)，促使學(xué)生不斷反思，進(jìn)一步完善知識、思想方法等的梳理和建構(gòu)?！吧菊n堂”首先是教師要轉(zhuǎn)換角色，教師可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)，從“知識的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學(xué)生，讓學(xué)生從以前的課堂“無準(zhǔn)備”到現(xiàn)在的“有準(zhǔn)備”，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。反思為本，優(yōu)化“生本課堂”名師==經(jīng)驗+反思，“吾每日三省吾身”。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評價所有同學(xué)，每個同學(xué)都會被過早地貼上好中差的標(biāo)簽。對于在預(yù)習(xí)中對于自己不懂的內(nèi)容在聽課時，就會主動的、有重點(diǎn)的聽課；教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題，教學(xué)時也會有針對性的施教。二、設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力（一）在課堂上創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)空間 開放課堂活動空間是生本課堂改革的一個重要方面。例如在講解除法中余數(shù)一定比除數(shù)小這一內(nèi)容時，我先讓學(xué)生們動手操作，“分別用9根、10根、11根、12根的小棒，每4根分別擺成一個正方形，各能擺成幾個正方形？分別剩下幾根？”再列式計算：9247。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個真正參與過程，就真正實現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。小學(xué)生的行為活動是受情緒影響的，設(shè)計多樣化的作業(yè)正是迎合了小學(xué)生的這種特點(diǎn)?，F(xiàn)行教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學(xué)生的空間越來越大。小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的認(rèn)知活動和個性發(fā)展有積極的意義。在作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活中的實際問題，促使學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來尋求解決問題方法，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中價值，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。生本教育其實離我們不遠(yuǎn)，在教學(xué)中，教師一定要時時處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生自始至終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的整個過程中。三、精心設(shè)計作業(yè)，拓展學(xué)生思維數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工、應(yīng)用的過程。（二）在課堂中創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一。作為致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的數(shù)學(xué)課程，也必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等多方面進(jìn)行改革與發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活中的實際問題，促使學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來尋求解決問題方法，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中價值，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中有不少問題探究過程需要經(jīng)歷時間長，參與人廣，這樣就需要教師能根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)屬于學(xué)生的探索時間。有研究表明，在競爭、合作、個體化三種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，競爭的情境容易激發(fā)能力差異觀念，導(dǎo)致學(xué)生的成績目標(biāo)定向，合作和個體化的目標(biāo)結(jié)構(gòu)則有利于培養(yǎng)掌握目標(biāo)。在課上，我對這部分學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，并且?guī)椭渌麤]有寫出來的學(xué)生總結(jié)這種解決問題的方法，并鼓勵他們多進(jìn)行思考、嘗試。這些優(yōu)勢都有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的。因此，教育是犯不起錯誤的事業(yè)?！梆B(yǎng)其根侍其實，加其膏希其光”，唯有閱讀學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)變我們的教育理念，才能充盈我們的教育思想和教學(xué)智慧。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂之我見小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂之我見新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。三、展示交流（15分鐘）學(xué)生在組內(nèi)充分交流后，在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，講解自己對知識的理解，提出疑惑。其特點(diǎn)是：自主、互助、高效。不管怎樣差距是找也找不完的，那就根據(jù)今天學(xué)到的具體辦法邊實踐邊找差距吧！三、學(xué)到兩點(diǎn)需要迫切解決的問題的辦法，觀察效果摸索前行設(shè)計前置作業(yè)時每次都會花好多時間，講完課后還會有好幾處不足。學(xué)生們課上快樂的舉手，自信的語言，精彩的辯論，可愛的學(xué)習(xí)氛圍…….讓我激動，讓我渴望！我想那些學(xué)生是我的學(xué)生，那位可親、智慧的老師是我！為此我要：“熱愛我的成長，熱衷我的執(zhí)著”，不斷學(xué)習(xí)并堅持生本教學(xué)實踐。小組展示時要有耐心，盡量讓多的小組展示。情境創(chuàng)設(shè)要為教學(xué)服務(wù)，切實能觸動學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考。對于學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的問題，要讓優(yōu)生對學(xué)困生進(jìn)行幫扶，在小組內(nèi)互助解決。在這個過程中，學(xué)生自由尋找求助伙伴，形成合作學(xué)習(xí)。在反教育的道路上，一定是違背兒童的天性的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對新課程的實施提出的“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、信息解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標(biāo)要求，使我們不得不開始重新審視學(xué)生的培養(yǎng)模式的問題?？丝梢杂胓表示；千克可以用kg表示；噸可以用t表示。例如在二位數(shù)除三位數(shù)的計算教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，組織學(xué)生探討二位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法和格式，再請學(xué)生以小老師的方式進(jìn)行匯報，同學(xué)間進(jìn)行補(bǔ)充、歸納和相互評價，這樣進(jìn)行教學(xué)不僅讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)生的自主探究能力、學(xué)習(xí)能力和交流能力。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考邊小組討論：“除數(shù)是4的除法算式中，余數(shù)有幾中可能？除數(shù)和余數(shù)的大小比較有什么關(guān)系？從中你能猜想出什么結(jié)論？”學(xué)生有了思維空間，經(jīng)過交流啟發(fā)就能回