【正文】 。第四階段：創(chuàng)新提高階段（從2015年9月1日起）根據(jù)總結(jié)推廣階段取得的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)“生本課堂”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新、發(fā)展“生本教育”理論，創(chuàng)造出數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，建立開展“生本教育”的長效機(jī)制。4．撰寫工作總結(jié)。生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。2．開展數(shù)學(xué)組論文、教案、課件制作評比活動。組織數(shù)學(xué)骨干教師定期開展生本教育理論學(xué)習(xí)，開學(xué)伊始通過組織聽“移植課”、評課等課堂研討交流活動，推動“生本課堂”工作健康、有序?qū)嵤W(xué)習(xí)內(nèi)容以郭思樂教授的三本書《聆聽教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激揚(yáng)生命》和荊志強(qiáng)先生的《做幸福的教師》為藍(lán)本，也可以登錄華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭思樂教授的博客：。三、實(shí)施步驟構(gòu)架數(shù)學(xué)生本課堂從今年7月開始，分四個階段進(jìn)行。堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與績效掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。教導(dǎo)處、備課組及時制訂與生本教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運(yùn)行，確保生本教學(xué)順利推進(jìn)。采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。具體策略：學(xué)校在管理過程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。具體策略：重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。在平時的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評的針對性。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。既要切實(shí)杜絕布臵大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。（2）落實(shí)教學(xué)反思。具體策略：（1）創(chuàng)新教研課。要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂研究，符合“低入高出”的原則，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。（5）提高教學(xué)手段的高效性。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。（4）提高教學(xué)交流的高效性。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。（3）提高教學(xué)方法的高效性。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。（2）提高教學(xué)活動的高效性。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。首先做到“四到位”：時間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。不落下任何學(xué)生。（3）備訓(xùn)練依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)前臵研究、課堂練習(xí)，下發(fā)的前臵小研究和課堂訓(xùn)練，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。（1）備內(nèi)容要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。根據(jù)不同的課型，教師所做的準(zhǔn)備是不同的。以生為本的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。結(jié)合我校工作實(shí)際，全面實(shí)施生本教育理念，積極探索自主、高效、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。第五篇：小學(xué)構(gòu)架數(shù)學(xué)生本課堂實(shí)施方案小學(xué)構(gòu)架數(shù)學(xué)生本課堂實(shí)施方案為進(jìn)一步深化課堂改革，全面提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)架“生本課堂”，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，特制定本方案。生本教育其實(shí)離我們不遠(yuǎn)，在教學(xué)中，教師一定要時時處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生自始至終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的整個過程中。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時，應(yīng)盡可能照顧這種差異，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，都能得到提高?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出數(shù)學(xué)教育要面向全學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。小學(xué)生的行為活動是受情緒影響的，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)正是迎合了小學(xué)生的這種特點(diǎn)。學(xué)生在獨(dú)立完成這類實(shí)踐作業(yè)的同時，把知識應(yīng)用到生活中去，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值。在作業(yè)設(shè)計(jì)時，創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際問題，促使學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來尋求解決問題方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價值，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。（一）作業(yè)生活化。三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展學(xué)生思維數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工、應(yīng)用的過程。教師要具備整合教材的能力，選擇那些現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中有不少問題探究過程需要經(jīng)歷時間長，參與人廣，這樣就需要教師能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)屬于學(xué)生的探索時間。（三）在課堂中創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、探究、交流的時機(jī)新的課程理念要求解放學(xué)生的探究自主權(quán)和自由度，使學(xué)生有屬于自己的思考時空。并且由于小組學(xué)習(xí)允許學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的勝任感和自我效能感也會在這一過程中得到增強(qiáng)。在小組合作學(xué)習(xí)的情況下，比較和評價都是基于整個小組的表現(xiàn)，個體間的能力差異不明顯了。小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的認(rèn)知活動和個性發(fā)展有積極的意義。它既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，還有利于因材施教，彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足。（二）在課堂中創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的天地里更加開放和自由。在課堂教學(xué)管理上，不能追求課堂的絕對安靜和學(xué)生的絕對服從。從而提高了課堂效率。這樣既節(jié)省了不必要的講授時間，給學(xué)生更充分探討的時間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，使課堂教學(xué)更具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準(zhǔn)備。讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)新知識時有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，今天學(xué)習(xí)什么知識內(nèi)容，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以知道哪些方面自己已經(jīng)學(xué)會了，哪些方面還弄不懂，這樣帶著問題走入課堂可以明顯提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)行教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學(xué)生的空間越來越大。”由此可見，思考如何把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂是深化課堂教學(xué)改革的必然需要。作為致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的數(shù)學(xué)課程，也必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等多方面進(jìn)行改革與發(fā)展。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂模式初探小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂模式 何官屯學(xué)校 李義成課程改革中所倡導(dǎo)的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，正在被廣大的教師在不斷地實(shí)踐中得到理解與詮釋