【正文】 這對世界的和平進(jìn)程是極其不利的，教育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。由于當(dāng)今世界國與國的競爭，越來越取決于綜合國力的競爭，因此，世界政治格局的多極化趨勢，根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的 多極化。 極化的趨勢早在 20世紀(jì) 70 年代已初見端倪。一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過不斷的消長 變化和重新分化組合，從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變，構(gòu)成一種相對穩(wěn)定的均勢的結(jié)果。但從長遠(yuǎn)看，世界格局向多極化發(fā)展的趨勢是不可避免的。美國從二戰(zhàn)后一直保持了資本主義強(qiáng)國的優(yōu)勢，俄羅斯、日本、西歐、中國的力量均有不同的發(fā)展，在國際舞臺(tái)上發(fā)揮了各自的作用。 新聞報(bào)道，回顧屈辱一幕：以美國為首的北約轟炸中國駐南斯拉夫大使館（可圖片展示）。然后教師要組織學(xué)生對科索沃戰(zhàn)爭進(jìn)行評價(jià)，要突出科索沃戰(zhàn)爭是美國霸權(quán)主義的表現(xiàn) (尤其要提到， 轟炸中國駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán) )，是美國對世界多極化趨勢的挑戰(zhàn)，對世界格局產(chǎn)生了重要影響。 (二 )、科索沃戰(zhàn)爭 這一部分時(shí)，教師首先講述冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅當(dāng)今世界安全的因素──地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭、領(lǐng)土糾紛不斷，局部性的、區(qū)域性的、小規(guī)模的沖突比起冷戰(zhàn)時(shí)期甚至還有所增加。這一做法，遭到 了包 括西方主要國家在內(nèi)的幾乎所有國家的反對。冷戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略，主旨仍是保持美國作為世界超級大國的地位，建立美國主導(dǎo)的國際新秩序。戰(zhàn)后美國全球戰(zhàn)略的發(fā)展大致可以劃分為冷戰(zhàn)時(shí)期與后冷戰(zhàn)時(shí)期兩個(gè)階段。第三，冷戰(zhàn)后，國與國的競爭，從兩極格局時(shí)期的東西方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)和文化等領(lǐng)域的全面對抗，轉(zhuǎn)向以科技為先導(dǎo) ，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭?！痹蚝卧??第一，蘇聯(lián)解體后，兩極格局下以美蘇對抗為背景的世界大戰(zhàn)隱患隨之消失。 兩極格局解體后，國際形勢的主流是和平與發(fā)展?！笆澜绺窬种傅氖且环N相對穩(wěn)定的國際關(guān)系體系。 （一）、 兩極格局的終結(jié) 兩極格局結(jié)束的標(biāo)志是蘇聯(lián)的解體。隨著蘇聯(lián)的解體，兩極格局不復(fù)存在。美蘇爭霸分為三個(gè)階段，各有攻守。 三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法 四、 課時(shí)安排：一課時(shí) 五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入 ： 復(fù)習(xí)提問：兩極對峙格局的形成、過程及其 影響。 二、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：兩極格局結(jié)束后世界形勢的多極化趨勢，同時(shí)對科索沃戰(zhàn)爭要有正確的認(rèn)識(shí)。科索沃戰(zhàn)爭不僅對南聯(lián)盟造成巨大損失，同時(shí)也嚴(yán)重 損害了中國主權(quán)。 過程與方法：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量；地區(qū)沖突、民族矛盾等成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。國家實(shí)力的消長和彼此的關(guān)系決定了其對外政策的走向。 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，填寫下表：教師強(qiáng)調(diào)每一階段的特點(diǎn)和對華關(guān)系 階段 時(shí)間 特點(diǎn) 美國領(lǐng)導(dǎo)人 蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人 第一階段 50 年代中期～ 60年代初期 既有緩和又有緊張，優(yōu)勢在美國 肯尼迪 赫魯曉夫 第二階段 60 年代中期～ 70年代 末 蘇聯(lián)處于攻勢，美國轉(zhuǎn)攻為守 尼克松 勃列日涅夫 第三階段 80年代 美國采取強(qiáng)硬態(tài)度，蘇聯(lián)全面收縮，美國同意有限緩和 里根 戈?duì)柊蛦谭? 六、本課小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生概括“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)：政治上，杜魯門主義；經(jīng)濟(jì)上，馬歇爾計(jì)劃；軍事上，北大西洋公約組織。 1953 年赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，他逐步改變了斯大林時(shí)期的對外政策，提出同美國“平起平坐，共同主宰世界”的基本戰(zhàn)略。 課堂練習(xí)： P96思考 題 （二） 美蘇爭霸 教師指出：美蘇爭霸格局的形成，主要在于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策。 因此，美國推行冷戰(zhàn)政策的結(jié)果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團(tuán)對峙的局面。多媒體以北大西洋公約組織成員國的地圖為背景，依次出現(xiàn)丘吉爾、杜魯門、馬歇爾的畫像提示學(xué)生。它 的成立標(biāo)志資本主義陣營的形成。“杜魯門主義”出臺(tái)后，美國在經(jīng)濟(jì)方面推行援助西歐的“馬 歇爾計(jì)劃”，一方面是幫助當(dāng)時(shí)極為困難的西歐各國迅速恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，防止革命的爆發(fā)；另一方面，美國通過援助西歐各國，不僅加強(qiáng)了資本主義世界的聯(lián)系，形成資本主義世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟，而且打開西歐的門戶，控制西歐。 馬歇爾計(jì)劃 “冷戰(zhàn)”政策在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)是“馬歇爾計(jì)劃”。接著，美國有步驟地拋出了一個(gè)個(gè)冷戰(zhàn)措施。） 教師指出：最先發(fā)出冷戰(zhàn)信號(hào)的是英國首相丘吉爾。美英等帝國主義國家害怕共產(chǎn)主義影響擴(kuò)大，以軍事包圍、經(jīng)濟(jì)封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產(chǎn)主義。一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰(zhàn)”局面就此形成，并主宰了此后半個(gè)世紀(jì)的世界格局。在打擊法西斯的 同時(shí)，美國、蘇聯(lián)的實(shí)力得到了加強(qiáng)，紛紛確立了自己的勢力范圍。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動(dòng)蕩不安，給世界和平帶來了嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅 二 .重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記： 第 17 課 美蘇“冷戰(zhàn)” 備課教師：徐長城 章國紅 備課時(shí)間： 2021 年 3 月 29 日 一．教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解二戰(zhàn)后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門主義”的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)；馬歇爾計(jì)劃的目的；北大西洋公約組織的性質(zhì)。如： (1)中東地區(qū)的地理特點(diǎn)是中東戰(zhàn)爭頻仍的根本原因嗎 ?(2)對巴以和平進(jìn)程作出過貢獻(xiàn)的人物有哪些 ?試作簡要介紹。 六、本課小結(jié) 小結(jié)討論：中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么 ? （理清線索：地理位置、戰(zhàn)略地位、石油資源之爭、水資源之爭、宗教之爭） 如何有效推進(jìn)中東地區(qū)和平進(jìn)程，盡快實(shí)現(xiàn)中東和平問題，先由學(xué)生簡要回答，再組織學(xué)生進(jìn)行討論。耶路撒冷被視為猶太教、基督教和伊斯蘭教的三教圣地，以色列占領(lǐng)耶路撒冷并于 1980年 7 月宣布耶路撒冷為其永久的首都； 1988 年 11 月 15 日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷為首都。 (3)水資源問題在中東可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，圍繞著水資源問題，阿以進(jìn)行著殊死的斗爭。英國一戰(zhàn)后的“分而治之”，聯(lián)合國二戰(zhàn)后進(jìn)一步的“分而治之”，都說明列強(qiáng)在利用當(dāng)?shù)孛褡濉⒆诮堂懿迨衷摰貐^(qū)事務(wù)。更加嚴(yán)重的后果是巴以雙方長期陷入報(bào)復(fù)與反報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)。戰(zhàn)爭使阿拉伯國家背上了沉重的軍費(fèi)開支負(fù)擔(dān)，債臺(tái)高筑，民生凋敝，基礎(chǔ)設(shè)施受到嚴(yán)重破壞，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。第二，中東戰(zhàn)爭的嚴(yán)重后果。 (3)引導(dǎo)學(xué)生歸納歷次中東戰(zhàn)爭的爭奪目標(biāo)和嚴(yán)重后果。1973 年，埃及、敘利亞為收復(fù)失地而進(jìn)攻以色列，爆發(fā) 了第四次中東戰(zhàn)爭，又稱“十月戰(zhàn)爭”。 1956 年 10 月，英、法、以色列因埃及宣布蘇伊士運(yùn)河收歸國有而聯(lián)合向埃及發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，發(fā)動(dòng)了第二次中東戰(zhàn)爭，又稱蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭；英、法、以的侵埃戰(zhàn)爭，以色列稱“西奈戰(zhàn)役”。 （二）、中東戰(zhàn)爭 五次中東戰(zhàn)爭的情況。第五， 1948年 5月 14日，以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反對 181號(hào)決議未能誕生。猶太人在二戰(zhàn)中受盡迫害的經(jīng)歷頗得世人同情，為他們在早已成為巴勒斯坦人家園的、猶太人古老的祖居地上建立自己的國家減少了障礙。第三， 19 世紀(jì)末興起的猶太復(fù)國主義運(yùn)動(dòng)使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當(dāng)?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。第二，第一次世界大戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統(tǒng)治地”。 (2)中東戰(zhàn)火頻仍有何具體表現(xiàn) ?(3)歷次中東戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因是什么 ?戰(zhàn)爭帶來的最嚴(yán)重的后果是什么 ? 巴勒斯坦問題的由來：第一，猶太人的祖先是希伯萊人。中東擁有極為豐富的石油資源，石油蘊(yùn)藏量約占整個(gè)西方世界的 60%以上。以色列也包括在“中東”范圍之內(nèi)。總面積為七百多萬平方千米，人口一億多。該名稱來源于過去人們以歐洲為中心，按距離遠(yuǎn)近把東方各地分別稱 為“近東”、“中東”和“遠(yuǎn)東”。展示中東地圖，并介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：巴勒斯坦問題由來。 二、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：戰(zhàn)火頻仍的中東。通過對中東地區(qū)動(dòng)蕩局面形成原因和該地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析。 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記： 第 16 課 中東地區(qū)的矛盾和沖突 備課教師：徐長城 章國宏 備課時(shí)間： 2021年 3月 22日 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：通過本課的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn)：中東地區(qū)的地理范中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟(jì)等方面的重要價(jià)值，中東問題的復(fù)雜性以及對解決該地區(qū)問題作出過突出貢獻(xiàn)的歷史人物。 簡述戰(zhàn)后拉美工業(yè)化的政策、成就、問題。第四， 1999 年 12月 31 日，巴拿馬政府正式收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)，結(jié)束了美國對這條黃金水道長達(dá) 85 年的殖民統(tǒng)治，使運(yùn)河成為名副其實(shí)的“巴拿馬的運(yùn)河”。運(yùn)河通航后美國一直把持著經(jīng)營和管理權(quán)，后來又將運(yùn)河周圍 1 400 多平方千米的地帶劃為運(yùn)河區(qū)，形成“國中之國”。它的通航，使兩大洋之間的航程比繞道麥哲倫海峽縮短 5 000～ 萬千米，具有重要的經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略意義。古巴的獨(dú)立沉重打擊美國在拉美的霸權(quán)，鼓舞了世界人民的民族解放運(yùn)動(dòng)。 1959 年 1 月，游擊隊(duì)進(jìn)入古巴首都哈瓦那，打敗了巴蒂斯塔反動(dòng)武裝，建立了獨(dú)立、民主的新古巴。 第一，古巴長期處于美國控制之下。領(lǐng)導(dǎo)埃及獲得真正的獨(dú)立；收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)；與印度的尼赫魯、南斯拉夫的鐵托共同倡導(dǎo)、建立了第三世界的不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)。埃及的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)將非洲獨(dú)立浪潮推向高潮，五六十年代 ，非洲有三十多個(gè)國家贏得獨(dú)立，其中 1960 年就有 17 國獨(dú)立；1990 年，納米比亞獨(dú)立，標(biāo)志著西方殖民者在非洲殖民統(tǒng)治的最終崩潰。 (3)二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的情況。1956 年 7 月 26 日，埃及總統(tǒng)納賽爾在開羅獨(dú)立廣場，面對數(shù)萬興高采烈的人民群眾莊嚴(yán)宣布將蘇伊士運(yùn)河收歸國有，英國軍隊(duì)被迫撤出蘇伊士運(yùn)河區(qū)。它的通航，大大縮短了世界貿(mào)易運(yùn)輸?shù)暮匠獭? (2)蘇伊士運(yùn)河的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 15 世紀(jì)，葡萄牙殖民主 義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。 (4)結(jié)合課外閱讀，談?wù)劶{賽爾對埃及和世界民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。 講授新課： （一）、非洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng) 組織討論。 難點(diǎn)：巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán) 三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法 四、課時(shí)安排：一課時(shí) 五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：回顧前一課的內(nèi)容，然后指出本課我們一起來學(xué)習(xí) 非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng) 和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)從闡述獨(dú)立前的解放斗爭轉(zhuǎn)到獨(dú)立后的民族振興上來。 在復(fù)雜的國際和國內(nèi)的背景下，亞非拉的一些民族和國家間也存在著各種矛盾和沖突，并發(fā)生了地區(qū)性戰(zhàn)爭。 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，到 90 年代初，帝國主義在非洲的殖民體系最終結(jié)束。通過對亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。你能否結(jié)合歷史說明這個(gè)觀點(diǎn)？ 七、板書設(shè)計(jì)： 按以上逐條板書。 然后教師強(qiáng)調(diào)：中國、朝鮮、越南等國革命勝利后，走上了社會(huì)主義道路。 1947 年 6 月 3日，英國最后一任印度總督蒙巴頓公布印巴分治的“蒙巴頓方案”，使這 一地區(qū)分裂并由此開始了印巴兩個(gè)國家持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的沖突。 （ 4）印巴之爭的歷史根源。 （ 2）印度自 1857 年進(jìn)行