【導(dǎo)讀】通過雅爾塔會(huì)議等史實(shí)，了解國際會(huì)議召開對(duì)戰(zhàn)爭的影響。簡述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭中的作用。在世界反法西斯力量的共同努力下，第二次世界大戰(zhàn)以德意日法西斯的徹底失敗而告。（使德陷入兩線作戰(zhàn)的境地，加速德滅亡。引導(dǎo)學(xué)生列諾曼底登陸戰(zhàn)簡表：時(shí)間、指揮者、地點(diǎn)、主力、結(jié)果、意義。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，雅爾塔會(huì)議內(nèi)容包括哪幾部分？雅爾塔會(huì)議進(jìn)一步協(xié)調(diào)了盟國的行動(dòng)，加快了戰(zhàn)勝德日法西斯的步伐。引導(dǎo)學(xué)生列表學(xué)習(xí)重要的國際會(huì)議：開羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議、波茨坦會(huì)議。重點(diǎn)掌握會(huì)議名稱、召開時(shí)間、地點(diǎn)、與會(huì)國、內(nèi)容、影響。1945年5月德國投降；際形勢的變化密切相關(guān)。成為經(jīng)濟(jì)超級(jí)大國，以美元為中心的資本主義貨幣體系確立。出現(xiàn)美、歐盟、日三足鼎立的局面。自我調(diào)節(jié)；抓住第三次科技革命的機(jī)遇，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，

　　

【正文】 與能力 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解二戰(zhàn)后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門主義”的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)；馬歇爾計(jì)劃的目的；北大西洋公約組織的性質(zhì)。 2．過程與方法 參與課堂活動(dòng)與同學(xué)分析冷 戰(zhàn)政策出臺(tái)的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對(duì)冷戰(zhàn)對(duì)峙局面的理解。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動(dòng)蕩不安，給世界和平帶來了嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅 二 .重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。美蘇爭霸的三個(gè)階段及特征 難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)的性質(zhì)和美蘇爭霸的影響 三、 啟發(fā)式教學(xué) 四、 課時(shí)安排： 1課時(shí) 五、 教學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo) 導(dǎo)入新課 : 回顧二戰(zhàn)中美國、蘇聯(lián)聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的情況。在打擊法西斯的 同時(shí)，美國、蘇聯(lián)的實(shí)力得到了加強(qiáng)，紛紛確立了自己的勢力范圍。 二戰(zhàn)結(jié)束后，由于意識(shí)形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系變成了戰(zhàn)后敵對(duì)關(guān)系。一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰(zhàn)”局面就此形成，并主宰了此后半個(gè)世紀(jì)的世界格局。 講授新課 : （一）、 杜魯門主義 美國冷戰(zhàn)政策的提出及原因 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，課件展示：杜魯門在國會(huì)演說的圖片和文字資料思考：什么是“冷戰(zhàn)”政策？為什么它們要“遏制共產(chǎn)主義”？ 多媒體演示并引導(dǎo)學(xué)生看《世界政區(qū)圖》，回憶二戰(zhàn)后在歐 洲、亞洲建立的人民民主國家。美英等帝國主義國家害怕共產(chǎn)主義影響擴(kuò)大，以軍事包圍、經(jīng)濟(jì)封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產(chǎn)主義。 引導(dǎo)學(xué)生思考：美國為什么要實(shí)行冷戰(zhàn)政策而沒有采取直接軍事行動(dòng)呢？（提示學(xué)生結(jié)合二戰(zhàn)后的世界形勢思考此題，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)。） 教師指出：最先發(fā)出冷戰(zhàn)信號(hào)的是英國首相丘吉爾。他在 1946年訪問美國時(shí)在富爾敦發(fā)表的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯(lián)盟對(duì)抗蘇聯(lián)，揭開了戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的序幕。接著，美國有步驟地拋出了一個(gè)個(gè)冷戰(zhàn)措施。 一年后， 1947年 3月，“杜魯門主義”出籠了，其實(shí)質(zhì)是美國在全球擴(kuò)張勢力的宣言書，它標(biāo)志著冷戰(zhàn)的全面展開。 馬歇爾計(jì)劃 “冷戰(zhàn)”政策在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)是“馬歇爾計(jì)劃”?！榜R歇爾計(jì)劃”的實(shí)施，有利于美國在資本主義世界霸權(quán)地位的確立。“杜魯門主義”出臺(tái)后，美國在經(jīng)濟(jì)方面推行援助西歐的“馬 歇爾計(jì)劃”，一方面是幫助當(dāng)時(shí)極為困難的西歐各國迅速恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，防止革命的爆發(fā)；另一方面，美國通過援助西歐各國，不僅加強(qiáng)了資本主義世界的聯(lián)系，形成資本主義世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟，而且打開西歐的門戶，控制西歐。 “冷戰(zhàn)”政策在軍事上的 表 現(xiàn)是──建立北約。它 的成立標(biāo)志資本主義陣營的形成。 1949年 4月，在美國的一手操縱下，美國、加拿大和英、法等西歐國家共 12國簽訂了《北大西洋公約》。多媒體以北大西洋公約組織成員國的地圖為背景，依次出現(xiàn)丘吉爾、杜魯門、馬歇爾的畫像提示學(xué)生。 針對(duì)美國的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)和東歐國家有什么反映？ 多媒體演示：二戰(zhàn)后兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙形勢圖。 因此，美國推行冷戰(zhàn)政策的結(jié)果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面。隨著國際形勢的變化，兩大軍事集團(tuán)日益成為美蘇爭霸的工具。 課堂練習(xí)： P96思考 題 （二） 美蘇爭霸 教師指出：美蘇爭霸格局的形成，主要在于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策。二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)成為唯一能與美國抗衡的政治、軍事大國。 1953 年赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，他逐步改變了斯大林時(shí)期的對(duì)外政策，提出同美國“平起平坐，共同主宰世界”的基本戰(zhàn)略。 50 年代后期，美蘇爭霸格局逐漸形成。 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，填寫下表：教師強(qiáng)調(diào)每一階段的特點(diǎn)和對(duì)華關(guān)系 階段 時(shí)間 特點(diǎn) 美國領(lǐng)導(dǎo)人 蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人 第一階段 50 年代中期～ 60年代初期 既有緩和又有緊張，優(yōu)勢在美國 肯尼迪 赫魯曉夫 第二階段 60 年代中期～ 70年代 末 蘇聯(lián)處于攻勢，美國轉(zhuǎn)攻為守 尼克松 勃列日涅夫 第三階段 80年代 美國采取強(qiáng)硬態(tài)度，蘇聯(lián)全面收縮，美國同意有限緩和 里根 戈?duì)柊蛦谭? 六、本課小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生概括“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)：政治上，杜魯門主義；經(jīng)濟(jì)上，馬歇爾計(jì)劃；軍事上，北大西洋公約組織。 20 世紀(jì) 50年代至 70 年代末，美蘇爭霸經(jīng)歷了三個(gè)階段，雙方互有攻守。國家實(shí)力的消長和彼此的關(guān)系決定了其對(duì)外政策的走向。 七、板書設(shè)計(jì) 一、 杜魯門主義 ？（ 1947年） 1）杜魯門主義的出籠 — 冷戰(zhàn)的開始（ 1947年 3月） 2）馬歇爾計(jì)劃的拋出（ 1947年 6月） 3）建立北大西洋公約組織（即北約） — 《北約》、《華約組織》組織的建立 二、 美蘇爭霸 第一階段 50年代中期～ 60年代初期 第二階段 60年代中期～ 70年代末 第三階段 80年代 八、布置作業(yè) ： 完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記 第 18 課 世界政治格局的多極化趨勢 備課教師：徐長城 章國宏 備課時(shí)間： 2021 年 3 月 25 日 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與 能力：兩極格局結(jié)束后，世界形勢的基本特點(diǎn)：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多強(qiáng)”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展；“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，世界并不太平，美國繼續(xù)推行霸權(quán)主義，繼續(xù)實(shí)施其全球戰(zhàn)略目標(biāo)；美國利用“北約”，隨意干涉他國事務(wù)，科索沃戰(zhàn)爭就是其中一例。 過程與方法：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量；地區(qū)沖突、民族矛盾等成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入矛盾，加劇了世界的不安定；科索沃戰(zhàn)爭是美國對(duì)世界多極化趨勢的挑戰(zhàn)。科索沃戰(zhàn)爭不僅對(duì)南聯(lián)盟造成巨大損失，同時(shí)也嚴(yán)重 損害了中國主權(quán)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事，分析兩極格局解體后世界形勢的基本特點(diǎn)──美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等國家 (國家聯(lián)盟 )實(shí)力對(duì)比的變化；運(yùn)用政治和經(jīng)濟(jì)的辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)，分析兩極格局結(jié)束后，世界格局朝著多極化發(fā)展的根源。 二、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：兩極格局結(jié)束后世界形勢的多極化趨勢，同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭要有正確的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：理解世界格局多極化的原因以及如何評(píng)價(jià)“人道主義干涉”這一借口。 三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法 四、 課時(shí)安排：一課時(shí) 五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入 ： 復(fù)習(xí)提問：兩極對(duì)峙格局的形成、過程及其 影響。蘇聯(lián)解體后世界格局的發(fā)展？ 講授新課： 二戰(zhàn)后，兩極格局對(duì)峙的局面，美蘇開始了長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。美蘇爭霸分為三個(gè)階段，各有攻守。它們的爭霸，不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢。隨著蘇聯(lián)的解體，兩極格局不復(fù)存在。兩極格局結(jié)束后，世界格局向多極化方向發(fā)展。 （一）、 兩極格局的終結(jié) 兩極格局結(jié)束的標(biāo)志是蘇聯(lián)的解體?；貞浱釂枺骸疤K聯(lián)解體的主要原因是什么 ?”向?qū)W生解釋什么是“世界格局”?！笆澜绺窬种傅氖且环N相對(duì)穩(wěn)定的國際關(guān)系體系?！碑?dāng)今世界的格局由兩極發(fā)展成“一超多強(qiáng)”，“一超”是美國，“多強(qiáng)”是指 日本、歐盟、中國、俄羅斯等國家和國家聯(lián)盟。 兩極格局解體后，國際形勢的主流是和平與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生閱讀江澤民在中國共產(chǎn)黨第十五次全國代表大會(huì)上的報(bào)告：“和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題，世界格局正在走向多極化，爭取較長時(shí)期的國際和平環(huán)境是可能的?！痹蚝卧??第一，蘇聯(lián)解體后，兩極格局下以美蘇對(duì)抗為背景的世界大戰(zhàn)隱患隨之消失。第二，冷戰(zhàn)后，世界大國彼此之間關(guān)系，表現(xiàn)出既競爭對(duì)立，又彼此依存的特點(diǎn)。第三，冷戰(zhàn)后，國與國的競爭，從兩極格局時(shí)期的東西方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)和文化等領(lǐng)域的全面對(duì)抗，轉(zhuǎn)向以科技為先導(dǎo) ，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭。 戰(zhàn)后美國稱霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。戰(zhàn)后美國全球戰(zhàn)略的發(fā)展大致可以劃分為冷戰(zhàn)時(shí)期與后冷戰(zhàn)時(shí)期兩個(gè)階段。冷戰(zhàn)年代美國全球戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是遏制蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家，防止共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。冷戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略，主旨仍是保持美國作為世界超級(jí)大國的地位，建立美國主導(dǎo)的國際新秩序。美國的霸權(quán)野心還不斷膨脹，從遏制共產(chǎn)主義發(fā)展到試圖憑借強(qiáng)大的國力稱霸世界，從充當(dāng)西方世界的盟主發(fā)展到確立“領(lǐng)導(dǎo)”世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)，并不時(shí)大肆動(dòng)用武力和采取“單邊主義”行動(dòng)以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。這一做法，遭到 了包 括西方主要國家在內(nèi)的幾乎所有國家的反對(duì)。從這一角度上看，美國推行的霸權(quán)主義是不得人心的，美國也不可能獨(dú)霸世界。 (二 )、科索沃戰(zhàn)爭 這一部分時(shí)，教師首先講述冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅當(dāng)今世界安全的因素──地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭、領(lǐng)土糾紛不斷，局部性的、區(qū)域性的、小規(guī)模的沖突比起冷戰(zhàn)時(shí)期甚至還有所增加。接著，學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭的經(jīng)過，教師可以采取敘述的方式，或者放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭的資料片，也可以組織學(xué)生討論美國霸權(quán)主義的罪行。然后教師要組織學(xué)生對(duì)科索沃戰(zhàn)爭進(jìn)行評(píng)價(jià)，要突出科索沃戰(zhàn)爭是美國霸權(quán)主義的表現(xiàn) (尤其要提到， 轟炸中國駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán) )，是美國對(duì)世界多極化趨勢的挑戰(zhàn)，對(duì)世界格局產(chǎn)生了重要影響。 問題探究：威脅當(dāng)今世界安全的因素有哪些？ 視頻資料展示：科索沃戰(zhàn)爭 討論：組織學(xué)生對(duì)科索沃戰(zhàn)爭進(jìn)行評(píng)價(jià)。 新聞報(bào)道，回顧屈辱一幕：以美國為首的北約轟炸中國駐南斯拉夫大使館（可圖片展示）。 動(dòng)腦筋：有人認(rèn)為北約是為了維護(hù)人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎 ? （結(jié)合活動(dòng)與探究：評(píng)價(jià)美國的人權(quán)觀） 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：美國經(jīng)常以“人權(quán)高于主權(quán)”為幌子，指責(zé)、干涉 他國內(nèi)政，中國該如何應(yīng)對(duì)？ 小論文 ：如何看待“人權(quán)高于主權(quán)” ? (三 )、多極化趨勢 當(dāng)今的世界格局可以類比成一個(gè)五角形，不過其中的一角要?jiǎng)儆谄渌?，因?yàn)槊绹鵁o論從經(jīng)濟(jì)和軍事力量來講都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家。美國從二戰(zhàn)后一直保持了資本主義強(qiáng)國的優(yōu)勢，俄羅斯、日本、西歐、中國的力量均有不同的發(fā)展，在國際舞臺(tái)上發(fā)揮了各自的作用。目前，美國仍將保持世界唯一超級(jí)大國的地位，“一超多強(qiáng)”的局面還將繼續(xù)下去。但從長遠(yuǎn)看，世界格局向多極化發(fā)展的趨勢是不可避免的。 世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過不斷的消長 變化和重新分化組合，從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變，構(gòu)成一種相對(duì)穩(wěn)定的均勢的結(jié)果。一種世界格局的解體，則是由于這種穩(wěn)定的均勢被打破，再也無法保持下去。 極化的趨勢早在 20世紀(jì) 70 年代已初見端倪。 70 年代，歐共體和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，在很多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域趕上或超過美國，它們不愿意像過去一樣受美國的控制，西歐、日本和美國競爭激烈，資本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面；第三世界崛起并在國際事務(wù)中起著越來越重要的作用。由于當(dāng)今世界國與國的競爭，越來越取決于綜合國力的競爭，因此，世界政治格局的多極化趨勢，根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的 多極化。 六 、本課小結(jié) : 教師 向 學(xué)生指出，世界多極化將是一個(gè)長期的、曲折的斗爭過程，美國為首的北約違背了聯(lián)合國的基本準(zhǔn)則，聯(lián)合國在國際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這對(duì)世界的和平進(jìn)程是極其不利的，教育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 七 、板書設(shè)計(jì) ： 按以上逐條板書 八 、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九 、教學(xué)后記：