【正文】 長，改革創(chuàng)新。主觀：引進外國先進技術(shù)、重視教育及先進的企業(yè)管理體制等。） 經(jīng)濟高速發(fā)展使日本發(fā)生了巨大變化，達到了歐美原發(fā)性現(xiàn) 代化國家的發(fā)達水平，完成了自明治維新開始的在世界體系中從邊緣國家向中心國家的轉(zhuǎn)變。 1968 年，日本的國民生產(chǎn)總值達到 1 419億美元，超過了聯(lián)邦德國，僅次于美國，躍居資本主義世界第二位。 日本成為經(jīng)濟強國的影響 隨著經(jīng)濟實力的增長，日本開始謀求政治大國的地位。 存在的問題 經(jīng)濟嚴重對外依 賴，原料依靠進口，亞洲金融危機的沖擊。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起就業(yè)人口轉(zhuǎn)移，城市人口激增，其中新中間階層比例不斷增大。耐用消費品普及率提高，形成了“大眾消費社會”。 社會結(jié)構(gòu)的變遷和物質(zhì)生活水平的提高引起思想觀念的變化，越來越多的人認為自己屬于“中間階層”。這一點是促使兩國經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫徹的 一項基本國策──科教興國的戰(zhàn)略方針。 六、本課小結(jié) 七、板書設計 發(fā)展原因：社會改革、美國扶植、非軍事化、制定戰(zhàn)略、發(fā)展科教、利用戰(zhàn)爭 經(jīng)濟成就： 60 年代末成為資本主義世界第二號經(jīng)濟大國；后一度躍居資本主義大國之首 政治狀況：謀求政治大國地位，成為美國戰(zhàn)略伙伴 階級矛盾：貧富差距、不滿情緒 社會危機：毒品泛濫、邪教橫行、社會暴力 極右勢力：軍國主義 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習 九、教學后記： 第 12 課 蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的改革 備課教師：徐長城 章國宏 備課時間： 2021 年 3 月 20 日 一、教學目標： 知識與能力： （ 1）了解赫魯曉夫改革； （ 2）知道戈爾巴喬夫改革和蘇聯(lián)解體； （ 3）以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。 過程與方法： 赫魯曉夫時期，蘇聯(lián)進行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗，仍然沒有克服斯大林模式所存在的弊端。 二、教學的重點和難點 重點：赫魯曉夫時期的改革。教材的敘述簡約概括。在課前布置學生查詢資料，在課堂教學中學生互相交流， 這樣使學生更好地了解這段歷史，并能有自己的分析。所以改革也沒有從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的政治、經(jīng)濟體制，改革成效不大。二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖明確社會主義由一國擴大為十幾個國家，陣營壯大。 匈牙利的改革是東歐各國改革中較為突出的，也是較早的。適當補充相關(guān)資料）討論：這一事件為什么會發(fā)生？ 匈牙利事件后匈牙 利社會主義工人黨政府的改革舉措。）提問“改革將給匈牙利帶來什么影響 ?”改革使匈牙利的政治經(jīng)濟形勢逐步穩(wěn)定，一時成為“令人羨慕的東歐之窗”。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。（結(jié)合課后“自由閱讀卡”簡單介紹“布拉格之春”，引導學生思考“這件事說明了什么” ?）東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強使東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致， 由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這也是東歐劇變的歷史原因。 歷史小沙龍：匈牙利改革的原因、措施、結(jié)果。結(jié)果效果不佳， 80 年代后期蘇聯(lián)經(jīng)濟增長速度和人民生活水平進一步下降。） 課堂討論：戈爾巴喬夫?qū)μK聯(lián)的影響。在黨的建設方面放棄民主集中制原則，要建立人道的、民主的社會主義的黨。） 六、本課小結(jié) 從結(jié)果上看：共同之處是都沒有找到一條真正適合本國國情的社會主義改革道路，結(jié)果都遇到挫折甚至失敗。 （三）、 戈爾巴喬夫的改革 背景、內(nèi)容、結(jié)果。 蘇聯(lián)解體； （ 3）以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。 3. 情感態(tài)度與價值觀： 學生要了解社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，各國必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅韌不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。 二、教學重點和難點 東歐劇變的實質(zhì)、蘇聯(lián)解體和兩極格局的結(jié)束 三、學法指導：質(zhì)疑導學法 四、課時安排：一課時 五、教學過程： 導入： 回顧二戰(zhàn)后歐洲哪些國家走上了社會主義道路 ?出示二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理 概念。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變 ? 講授新課： （一）、 東歐劇變 首先肯定東歐國家 40 年社會主義建設的重大成就，接著指出它們在 社會主義建設中的種種問題。其中德國統(tǒng)一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克分裂。 小組活動：東歐劇變對我們有哪些啟示 ? （二 ） 、蘇聯(lián)的解體 知識回顧 ：戈氏 上臺后，首先把什么作為改革的重點？結(jié)果怎樣？為什么？ （教師強調(diào)首先以經(jīng)濟體制改革為重點。這是由于改革沒有對蘇聯(lián)長期形成的畸形經(jīng)濟結(jié)構(gòu)予以重點調(diào)整，改革倉促，阻力較大。 （ 80 年代后期，改革轉(zhuǎn)向于政治體制方面。在政治體制上推行多元化，實現(xiàn)多黨制和西方式三權(quán)分力。蘇聯(lián)瓦解開始。內(nèi)部原因是戈爾巴 喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策；外部原因是西方國家對蘇聯(lián)實行的“和平演變”。然而，中、蘇的改革卻導致了不同的結(jié)果。 （十一屆三中全會以后中國開始改革，在改革中找到了一條符合中國國情的、有中國特色的社會主義道路。出現(xiàn)不同的結(jié)果可從這幾個方面分析： ①改革中 是否堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平； ②是否堅持黨的領(lǐng)導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖； ③是否重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系； ④對西方鼓吹的某些思想和價值觀等是否采取了正確的對策。 七、板書設計 （一）、東歐劇變 時間： 80 年代后期起 實質(zhì)：社會制度發(fā)生根本性變化 歷史原因：長期受制于蘇聯(lián)，照搬蘇聯(lián)模式，無獨立自主權(quán) 內(nèi)部原因：經(jīng)濟改革沒有突破舊的模式 經(jīng)濟困難引起政治危機 執(zhí)政黨和政府脫離群眾 外部原因：戈爾巴喬夫“新思維”的推動 ； 西方國家的“和平演變” （二）蘇聯(lián)解體 （ 1）經(jīng)過： “改革”：戈爾巴喬夫進行經(jīng)濟改革和政治改革，無法打開局面 動蕩：多黨制，經(jīng)濟滑坡，民族分離，黨內(nèi)斗爭 劇變：《蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟條約》，“八一九事件” 《阿拉木圖宣言》和蘇聯(lián)解體 （ 2）原因 歷史原因：體制弊端和政策錯誤，社會問題和民族矛盾 直接原因：戈氏的錯誤路線和政策背離了科學社會主義 外部原因：西方國家的“和平演變”戰(zhàn)略造成嚴重后果 八、 布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習 九、教學后記： 第 14 課 亞洲國家的獨立和振興 備課教師：徐長城 章國宏 備課時間： 2021 年 3 月 22 日 一、教學目標： 知識與能力 以印度等國為例，簡述亞洲國家實現(xiàn)國家獨立和走上民族振興道路的概況； 過程與方法： 結(jié)合時代背景進行分析，正確理解以印度為代表的大部分亞洲國家在戰(zhàn)后初期獲得獨立的原因。認識和總結(jié)各國、各地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的共同經(jīng)驗。要正確認識到，亞非拉各國在取得民族獨立后，必須大力發(fā)展經(jīng)濟，推進社會發(fā)展，增強綜合國力。教學重點應從闡述獨立前的解放斗爭轉(zhuǎn)到獨立后的民族振興上來。 難點：印巴分治。由此導入。 組織學生討論。（ 2）結(jié)合課外收集的資料談談印度獨立后經(jīng)濟發(fā)展的情況。（ 4）印度獨立前后，亞洲還有哪些國家取得獨立 ?它們的經(jīng)濟發(fā)展情況如何 ? 重點理清印度歷史發(fā)展的以下線索： （ 1）印度于 17 世紀開始遭受英國東印度公司的侵略， 18 世紀中期被英國完全占有， 1858 年英王派總督管轄印度，直到 1947 年英國在印度民族獨立運動的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對印度長達 277 年的侵略和近 200 年的直接統(tǒng)治歷史。 （ 3） 1950 年印度共和國建立后，實行獨立自主和不結(jié)盟的外交政策，積極倡導并發(fā)起不結(jié)盟運動；集中精力發(fā)展經(jīng)濟，建立起比較齊全的工業(yè)體系，實現(xiàn)了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。印度和巴基斯坦兩國的印度教徒與穆斯林曾在南亞次大陸共同生活了十幾個世紀，他們共同創(chuàng)造了燦爛的文化。 （ 5）印度獨立前后，亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨立，各國經(jīng)濟得到不同程度的發(fā)展，特別是 70 年代的新加坡和韓國，實現(xiàn)了經(jīng)濟起飛，經(jīng)濟以年增長率超過 10％的速度高速發(fā)展，超過西方發(fā)達資本主義國家，被稱為“ 70 年代的奇跡”。 （二）、新加坡和韓國的工業(yè)化 學生讀課文， 師生共同討論 : 你對目前新加坡和韓國的印象怎樣？南了解市場上有哪些韓國產(chǎn)品？ 目前新加坡和韓國以是工業(yè)化國家，教材講了 它們哪些方面的成就？ 新加坡和韓國發(fā)展經(jīng)濟的共同原因有哪些？措施有哪些不同之處？對我國有何借鑒作用？ （三）、西亞經(jīng)濟的發(fā)展 學生讀課文， 師生共同討論 : 你了解西亞國家經(jīng)濟發(fā)展的情況嗎？ 海灣周邊有哪些國家？該地區(qū)的石油資源儲藏情況怎樣？ 海灣地區(qū)國家在獨立后為了發(fā)展經(jīng)濟，采取了哪些措施？ （四）、中國經(jīng)濟的騰飛 學生讀課文， 師生共同討論 : 中國內(nèi)地的現(xiàn)代化建設 中國在哪個時期，奠定了工業(yè)化的初步基礎？ 中國內(nèi)地經(jīng)濟起飛是在什么時期？起飛最主要的原因是什么？ 中國香港地區(qū)經(jīng)濟的繁榮 香港何時回到祖 國懷抱？香港經(jīng)濟建設取得了哪些成就？為什么會出現(xiàn)和保持經(jīng)濟的繁榮？ 中國臺灣地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展 學生讀課文， 師生共同討論 : 臺灣地區(qū)經(jīng)濟是從什么時候開始發(fā)展起來的 ?亞洲“四小龍”是指哪四個國家和地區(qū)？ 六、本課小結(jié)： 討論作結(jié)：有人說 21 世紀是太平洋的世紀，東亞是當今世界經(jīng)濟發(fā)展中最有活力的地區(qū)。 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習 九、教學后記： 第 15 課 非洲獨立運動和拉美國家維護國家權(quán)益的斗爭 備課教師：徐長城 章 國宏 備課時間： 2021 年 3 月 22 日 一、教學目標： 知識與能力： 簡述戰(zhàn)后非洲獨立運動和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進社會經(jīng)濟發(fā)展所進行的斗爭； 過程與方法： 通過對非洲獨立運動原因和意義的分析，培養(yǎng)學生全面認識歷史和評價歷史事件的能力。提高學生運用唯物主義歷史觀點解決現(xiàn)實社會問題的能力。戰(zhàn)后，拉丁美洲的古巴、巴拿馬等國為捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進社會經(jīng)濟發(fā)展進行了不懈的斗爭。分析其原因和影響。 二、教學的重點和難點 重點：非洲民族獨立浪潮。由此導入。如： (1)非洲長達五個世紀的殖民災難最早可以上溯到什么時候 ?此后，可惡的歐洲殖民主義強盜從事過哪些令人發(fā)指的罪惡活動 ?(2)蘇伊士運河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟、交通方面有何重要地位 ?(3)結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨立運動的主要經(jīng)過。 在理清非洲民族獨立浪潮主要線索的同時，重點介紹蘇伊士運河的重要政治軍事地位和經(jīng)濟價值： (1)殖民主義者奴役非洲的情況。其罪惡活動有始于 16 世紀的黑奴販賣活動， 19 世紀末掀起的瓜分狂潮，實行種族隔離政策等。蘇伊士運河地處歐亞非三大洲交界之處，于 1869 年 11 月 17 日向國際運輸開放，它是世界上最長的無船閘運河，可晝夜通航，具有極高的交通與戰(zhàn)略地位。蘇伊士運河位于當今世界的天然油庫中東附近，連接著紅海和波斯灣沿岸港口，扼歐洲通向印度和東南亞及東亞地區(qū)港口等航線，具有極高的經(jīng)濟價值 。這一震