【正文】 動動 手：寫出 《聯(lián)合國家宣言》發(fā)表的背景、時間、國家、標志、影響。 四、《聯(lián)合國家宣言》發(fā)表 法西斯已經(jīng)成為全人類共同的敵人，英美等國先后放棄綏靖政策，加入到反法西斯的行列中。教師可以結合學生看過的美國大片《珍珠港》，引導學生回憶相關的情節(jié)，結合教材了解珍珠港事件的全過程。 三、日本偷襲珍珠港（ 1941． 12） 法西斯在歐洲的擴張，刺激了日本的野心。莫斯科戰(zhàn)役是德軍在大戰(zhàn)中遭到的第一次大失敗，標志著閃電戰(zhàn)的破產(chǎn)的認識。 2．莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) 德軍用精銳部隊進攻莫斯科。學生在介紹的同時進行生生互動式的提問。） 小組活動：介紹德國西 進的過程。據(jù)統(tǒng)計，在 1939年 9月英法對德宣戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭已席卷了五億多人口，蔓延在歐、亞、非三大洲的土地上。 （第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不同，是逐步打起來的。（慕尼黑陰謀。如：德國最初的侵略方向；西方國家想禍水東引；一戰(zhàn)后，戰(zhàn)爭的殘酷性使西方國家經(jīng)濟軍事地位卻受到巨大的削弱，致使英法集團的一部分人不敢同法西斯的侵略擴張進行針鋒相對的斗爭，只要有妥協(xié)的希望，就堅持妥協(xié)。 二、教學重點和難點 慕尼黑會議，德國突襲波蘭 三、學法指導：質疑導學法 四、教學過程 ： 導入 ：隨著法西斯政權的穩(wěn)定，實力的增 強，對外擴張也越來越猖狂，引發(fā)二戰(zhàn)。 德國入侵波蘭，導致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。二六兵變、廣田弘毅組閣 政策 —— 對內(nèi)：政治上加強獨裁；經(jīng)濟上國民經(jīng)濟軍事化； 軍事：對內(nèi)：加緊擴軍備戰(zhàn) 對外：制定基本國策，準備擴大侵略 影響：世界大 戰(zhàn)的歐亞戰(zhàn)爭策源地形成 （ 3）影響：法西斯國家互相支持，肆意侵略，世界大戰(zhàn)迫在眉睫 世界范圍內(nèi)的主要矛盾演變?yōu)榉ㄎ魉购头捶ㄎ魉箛抑g的矛盾 七、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習 八、教學后記： 第 6 課 大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴大 備課時間 ： 2021年 3月 5日 一．教學目標 知識與能力： 慕尼黑會議，綏靖政策的實質，戰(zhàn)爭的爆發(fā)時間，標志事件。） 五、本課小結 六、板書設計 法西斯政權的建立 （ 1）意大利：背景、時間、標志、內(nèi)外政策 （ 1）德國： 原因 — 客觀：危機引起動蕩，魏瑪政府軟弱 主觀：納粹黨欺騙宣傳，擴張勢力 建立 —— 成為第一大黨、希特勒上臺 政策 —— 政治：建立一黨獨裁； 軍事：擴充陸軍，重建 海空軍； 經(jīng)濟：國民經(jīng)濟軍事化； 文化：嚴密控制，鉗制思想； 民族：種族滅絕，迫害猶太人； 對外：撕毀和約，推出國聯(lián)，進軍萊茵 （ 2）日本： 原因 —— 客觀：危機引起矛盾，工農(nóng)運動高漲，內(nèi)閣政府無力 主觀：軍部法西斯勢力的推動及其勢力的上升 特點 —— 以軍部為核心，要求在天皇名義下建立法西斯獨裁政權，實行對外擴張 建立 —— 九這是德、意、日三國勾結，“柏林 — 羅馬 — 東京軸心”形成的主要原因。從此法西斯國家依仗聯(lián)盟，更加有恃無恐地擴大侵略戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。 動動手：試制一張“德、意、日法西斯政權建立”簡表：背景、建立標志、建立時間、內(nèi)外政策、影響等。日本軍部法西斯專政建立起來，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。在此之前，我們已經(jīng)對納粹黨能夠在德國奪取政權的原因進行了探討，那么我們能不能通過比較找出日本法西斯政權建立的方式與德國有什么不同呢？ 2．日本法西斯政權的建立 1931 年日本發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。 日本法 西斯主義的主要特點之一是以軍部為核心力量。） （三）日本法西斯化 1．日本法西斯專政建立的背景 日本是一個島國，國內(nèi)市場狹小，資源緊缺，再加上原有的經(jīng)濟基礎薄弱，這次經(jīng)濟危機對它的打擊就更顯嚴重，使得原本軍國主義傳統(tǒng)濃厚的日本社會更加軍國主義化。③解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。 （①希特勒上臺后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個職務合并為一，集黨權、政權、軍權于一身，稱國家元首。使相當一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會 中的大黨。③加緊勾結軍隊。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。 說一說：簡介希特勒。 說一說：意大利法西斯專政建立的背景、時間、標志、內(nèi)外政策。 （一）、意大利法西斯專政的建立 在三個法西斯國家中，意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟衰退和政治混亂的嚴重局面。對關系人類命運前途的世界和平與戰(zhàn)爭問題有更深切的關懷，對給人類帶來巨大災難和破壞的法西斯暴行有更深刻的批判 二、教學的重點和難點 德國和日本的法西斯化 三、學法指導：質疑導學法 四、教學過程： 導入 ：復習舊知，由于各帝國主義國家的歷史特點不同 ，政治經(jīng)濟條件不同，因此在世界經(jīng)濟危機的打擊下，尋找擺脫危機的出路也不同。 過程與方法 通過國 會縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。但德國和日本就沒有這么幸運了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將研究它們的變化。羅斯福也因此成為自亞伯拉罕美國通過羅斯福新政，使危機在很大程度上得到緩和。 20 年代美國經(jīng)濟在快速發(fā)展中也使生產(chǎn)和銷售的矛盾不斷尖銳化，直接導致危機的爆發(fā)。 五、本課小結 1929～ 1933 年的世界經(jīng)濟危機，是資本主義歷 史上最深刻、破壞性最大的危機。穩(wěn)定了美國的資產(chǎn)階級 民主 政治。 新政的效果：經(jīng)濟方面：通過新政的一系列措施，經(jīng)濟得以較快恢復。 還有比如整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè)、舉辦公共工程（在公共工程中，最有意義的是美國田納西水利工程。在資本主義制度內(nèi)部進行調(diào)整，加強國家對經(jīng)濟的干預和指導。 新政的目的和特點（板書） 新政的目的：新政的直接目的是要消除經(jīng)濟危機，穩(wěn)定社會經(jīng)濟正常秩序。介紹羅斯福生平時，可指引學生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫像下的生平簡介。） 動動手：找出經(jīng)濟危機的根本原因、爆發(fā) 國、特點、開始標志、影響。資本家銷毀商品，生產(chǎn)受到破壞。） 議一議：（演示危機時的情景，如等待領取救濟面包的長龍，露宿街頭的失業(yè)者，資本家銷毀產(chǎn)品，拔掉田里成熟的棉花等。） 一、 1929 年一 1933 年 的經(jīng)濟危機 1924～ 1929 年資本主義國家經(jīng)濟“繁榮”和 1929 年經(jīng)濟危機的爆發(fā)，經(jīng)濟危機的特點及影響