【正文】 。每節(jié)課幾乎都是討論確定學(xué)習(xí)目標——分配學(xué)習(xí)任務(wù)——小組自主學(xué)習(xí)——展示交流這樣一個過程。教師話不多，只是適時點撥一下，一節(jié)課就結(jié)束了。面對眾多聽課的老師，學(xué)生很有自信，沒有羞澀。題和答案都寫在黑板上了，老師組織學(xué)生交流。在當?shù)?，這叫“爬黑板”。每個學(xué)習(xí)小組由班主任任命一名成績優(yōu)秀的學(xué)生擔任小組長，負責管理全組，各學(xué)科教師根據(jù)月考情況任命本學(xué)科的學(xué)習(xí)小組長。※ 杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會 ※12月23日上午，我們?nèi)＠蠋熥哌M了山東省杜郎口中學(xué)。展示課的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)對感悟習(xí)情況，提煉提升。二、展示課的“10≦35”或“0＋45”自主學(xué)習(xí)模式。從學(xué)生的某些副科筆記本上上預(yù)習(xí)課時，老師是把設(shè)計的課為，自學(xué)交流，生生互動，文問題，讓學(xué)生記在筆記本上了。的功夫用需要三個課時的學(xué)習(xí)的功夫用在了備課上（老師依據(jù)教材設(shè)計問題，備教材備想找能看出，老師發(fā)下的課文預(yù)習(xí)提綱，找。在了預(yù)習(xí)課上，學(xué)生）。自主學(xué)習(xí)三個模塊是：預(yù)習(xí)、展示、反饋。而杜郎口中學(xué)成績之高，升學(xué)率幾點： 之高，給我的認知有行之。究的教學(xué)體驗介紹杜郎口中學(xué)的辦學(xué)理念和教學(xué)。反思的教學(xué)，是展示把本該屬于學(xué)生郎口中學(xué)成績之高，升學(xué)率之高，給我的認知有觀學(xué)習(xí)體會走進了杜郎口中學(xué)，參觀學(xué)習(xí)后，感觸很深，用語文教育專家的話說我的靈魂洗了“給澡”。而杜幾點：他 杜郎口中學(xué)參感受是心清氣爽、舒坦。第五篇：杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會 走進了杜郎口中學(xué)，參觀學(xué)習(xí)后，感觸很深，用語文教育專家的話說“給我的靈魂洗了澡”?？傊?，杜郎口中學(xué)與小學(xué)的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，我覺得在學(xué)習(xí)的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，但須做到優(yōu)點讓別人說，缺點讓自己說，只有通過學(xué)習(xí)借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結(jié)果。這也正是現(xiàn)代教育所追求的，全方位的人才。不說他們的教學(xué)模式，不提他們的學(xué)習(xí)成績，單單是這個回答，就讓我覺得教育學(xué)生就該是這樣的，這樣的學(xué)生既使不考大學(xué)，直接進入社會，也會是很不錯的。這令在場的來自全國各地的教師為之震撼。他們略一思考便很好的回答了。那么，11月27日下午，我們所有的學(xué)習(xí)者與學(xué)生交流時，我們提出了很挑剔的問題，并且問題是一個接著一個，我當時也為這四個學(xué)生代表擔心，怕他們回答不了，傷了他們的面子。語言組織也很流暢。怪不得杜郎口的業(yè)務(wù)副校長張代英作報告時自豪的說：隨便找我們學(xué)校的老師，學(xué)生談，他們跟你們談一兩個小時不成問題，這在后來都是即成的事實。最讓我感到震撼的是杜郎口中學(xué)學(xué)生的自信，膽識，語言表達能力。?我們的老師很辛苦，他們在辦公，請勿擾?、?地面很滑，上樓當心?就連食堂、書館、廁所、小籠頭、花樹等處都貼著溫馨的提示，學(xué)生都有自己的照片和心里話與名人教師一起擺放，他們是學(xué)校的主人，也是學(xué)校的名人，黔移墨化地進行了愛校、愛班教育。五、校園文化相得益彰走進杜郎口中學(xué)的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著你。人人上臺寫，個個站起來講，把自己的所思所感寫出來，起到了相互交流、優(yōu)勢互補，彼此拓寬了知識面。反思：即反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標，生成本課重難點，初步達成目標，學(xué)生提高搜索信息，小組反饋預(yù)習(xí)中的各自收獲。通過周密安排、生生互動、師生互動達到預(yù)期效果。三、課堂教學(xué)呈特色杜郎口的教學(xué)真正體現(xiàn)了?學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)?的教學(xué)理念，排除了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。課堂上那么多陌生人穿梭于課堂中，學(xué)生能做到?目不斜視?聚精會神的聽課，實在不易：學(xué)生兩操秩序井然，整齊劃一的動作，高亢的口號，讓我們體會到杜郎口精神；無論是教師還是學(xué)生都能做到地面有紙屑，都會彎腰撿起來：在偌大的一個教室里，學(xué)生每天用那么多的粉筆，地面上竟然一個粉筆頭都找不到。是的，他們的校訓(xùn)正是這樣‘以人為本，關(guān)注生命’，在我看來他們真正做到了這一點 二． 學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，一日常規(guī)，落實相當?shù)轿?。課堂都有熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，莘莘學(xué)子們都能樂在其中，這里沒有口干舌燥的老師們，也沒有疲憊厭學(xué)的后進生；這里沒有成排成行整齊劃一的座位，也沒有固定的講臺，更沒有上課不準亂說話的禁令；這里的孩子顯得自信、輕松，雖然衣著簡樸，憨厚樸實，卻掩蓋不住滿臉透出的自豪和優(yōu)越，繁重的課業(yè)對他們來說是享受。學(xué)生們聚精會神、自信、輕松地學(xué)習(xí)，也有小組間熱烈地交流、討論，有的學(xué)生甚至從教室里跑出去同在樓道里展示黑板前的學(xué)生討論問題。細看教室前方，沒有講臺，難道老師的三尺講臺也向?qū)W生開放了？是的，這里的主陣地也被學(xué)生占領(lǐng)了。原來樓道里可利用的空間墻面上裝滿了黑板，探頭教室里，三面圍墻上也裝滿了黑板。一、有感于杜郎口中學(xué)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識走入初一教學(xué)樓的瞬間，我很震撼、疑惑。兩所學(xué)校的共同點是老師們勤于反思，敢于實踐的精神以及學(xué)生們善于學(xué)習(xí)的聰慧、勇于展示自我的自信給我留下了深刻的印象。為此在2014年11月28日又去參觀位于淄博市臨淄縣的杜郎口小學(xué)。但我們畢竟面對的是小學(xué)生。豐富多彩的校園文化建設(shè)真正做到了讓每一面墻說話，讓每一個臺階說話。極大關(guān)注學(xué)生的存在與成長，學(xué)生真正成為學(xué)校的主體，學(xué)校的主人。?、?學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來?、?自主課堂，我參與，我快樂，自主學(xué)習(xí)，我自信，我成長?……當時看到這些標語，我們的心靈感受到從未有過的震撼！這里的每一張標語，都是一面前進