【正文】 學習氛圍中“樂著學，學著樂”“我的課堂我主宰”?！耙粋€微笑” 就能溫暖學生困乏疲憊的心靈，“一句鼓勵” 就能激發(fā)學生的自信，“一次談話” 就能溝通師生之間的情感。他們將學校的指導思想確定為：“相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生。邊干邊總結邊提高。教室內、走廊內、校園內隨處可見的黑板和來自于本校學生的“名人名言”，課桌上的空間、教室的空間、課堂上的時間和空間，都在真正意義上成為了學生自主參與，自我展示，自主發(fā)展的舞臺。就個人膚淺的認識而言，杜郎口中學能夠把大家熟知的管理概念真正解讀透徹，把看似簡單的改革道理真正弄明白，把大家經常倡導的新課程理念真正轉化為實踐的行動，把學科專業(yè)理論實實在在地轉化為教師的實踐經驗，把那些看似最簡單的推進措施落實到工作的每一個具體的環(huán)節(jié)；杜郎口中學能夠把別人不敢做的事情做起來，把平常的事情做精致，把常見的事情做出新意，讓教師職員工都緊張地工作起來，讓學生都能自覺主動地學習起來，讓所有的人都能精神起來；杜郎口中學能夠創(chuàng)造一個讓所有的人都能參與改革，置身改革，享受改革的人文環(huán)境，建設一個發(fā)展學校、發(fā)展教師、發(fā)展學生的良好的運行機制。自改革開放以來，國家施行的各項方針政策的價值追求就是解放人的手腳，激活人的心智，調動人的積極性，挖掘人的潛能，使每一個人都能實現自身效能的最大化。杜郎口中學之行，我的深刻體會到：杜郎口中學的課程改革首先體現了學校領導一班人的一種勇氣和膽識，一種智慧和科學的態(tài)度，一種求是的精神和務實的作風。感受和啟示：一、要相信學生：事實上，學生本身是一個充滿創(chuàng)造力的個體，各方面都具有巨大的潛力?！毕嘈艑W生，學生就會還我們一個驚喜。二、要讓學生參與：有一句教育認知的名言：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我才會明白。教師將自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，而是學生真正的“導師”。不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會，成功的體驗會激發(fā)學生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會產生的良性循環(huán)。我們目前不需要砸講臺、裝黑板的形式模仿，需要的是這種創(chuàng)新下的理念更新?！薄白孕艅?chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫神話。寬容學生的錯誤與過失，寬容學生短期時間內學習成績徘徊不前甚至明顯后退。讓學生建立錯題本，對考試中出現的錯題要求學生統(tǒng)一匯集到錯題本上，加強鞏固，在學習新知識的同時，溫固舊知識，消除學習中的模糊知識，也很有必要。第二篇：杜郎口中學參觀有感參觀杜朗口中學有感劉秋月 2008年5月杜郎口中學參觀有感從杜朗口中學回來至今，一直被存留在腦海中的記憶感動著，感動于那些淳樸的孩子們對知識的探索，感動于那些能點燃學生學習興趣的老師們?? 同時，對一句教育名言“教育是撥動學生心靈的琴弦使他們對學習產生渴望的活動”有了更深的了解。短短的半天的時間，“舍我其誰”的那種霸氣。三個模塊：預習、展現、反饋。學生們在課堂中張揚個性，展示自我，收獲知識，收獲成功，收獲自信和快樂。預習：《現代漢語詞典》中給出了明確的答案：“學生預先自學將要聽講的功課的過程就是預習。杜郎口模式，最與眾不同的是他們將“預習”搬上正式課堂，創(chuàng)設了“預習課”，具體時間依據學生學習的進展情況而定，一節(jié)課、兩節(jié)課、甚至是十幾分鐘不等，以學生小組活動和自學為主。在預習中學生既有自主學習、自悟、自結，又有合作交流，學生相互啟發(fā)、共同探究、學會學習，真正做學習的主人。打破了統(tǒng)一答案、唯一答案，信息量幾十倍的增長，學生的奇思妙想應該用無盡無休來表達，杜絕了千人一面。值得一提，我聽了兩個老師的數學課，他們所出的題目完全一樣，足見集體備課之實效。中間重要的公式還用紅筆圈圈點點．勾勾劃劃，預習筆記整整齊齊。這樣將學生的改錯一納入了正規(guī)二是將改錯落到了實處！杜朗口的反饋環(huán)節(jié)很靈活，這里的反饋是指展示后的５分鐘的小檢測，結果由組長檢查。”任何教法都無定式。新課的觀念只有付諸于實踐才會取得豐碩的成果，哪種掛在嘴邊，寫在紙上的“改革”只能裝簧一時的門面，行動起來“救救孩子”，讓唯我獨尊、一言堂式的非人道教育謝幕，為孩子們閃亮登場提供一個寬松和諧的環(huán)境，讓孩子“我參與，我快樂！”，“我自信，我成長！”的愿望變?yōu)楝F實?！苍u點∶我認為這是真實結果的公示榜，更是監(jiān)督榜，它保障了高效課堂的推進?！耙匀藶楸?，關注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺”，“每一個人都是創(chuàng)造之人”，“為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”，“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”，“一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展”??〔評點∶口號宣示行動，從中我們可以清楚地看出杜郎口人的教育理念與職業(yè)追求，在他們心中，孩子們是真正的上帝。走道的過梁上是該年級要學習的詩歌和說普通話的公益廣告。教室的四周全是黑板，也沒有講臺，就連教室外的走道上也是黑板，所有黑板的高度依據學生的身高而設，每面黑板又用膠帶紙給分成了若干小塊，每人都有固定的一塊，學生可以自由地在黑板上寫、畫。杜郎口中學砸了講臺，撤了講桌，雖然“事不大”，但確實是“砸”了傳統(tǒng)的根基。在杜郎口中學，學生上課可以隨意走動、爭論、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老師講課，中國幾千年來傳統(tǒng)的課堂模式在這里被徹底打破。打聽后得知，他們正在上歷史課，發(fā)現了一個問題，就來到圖書館找答案。到了餐廳，猶如電腦編過程序一般，學生們有序地進餐，有序地做餐廳衛(wèi)生，然后列隊到寢室午休。第四篇：參觀杜郎口中學心得體會