【正文】 的感覺是他們就像一個(gè)個(gè)明星大腕，他們的那種大家風(fēng)度，單就這一點(diǎn)，我們的學(xué)生能做到嗎？杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式是“三三六”模式。短短的半天的時(shí)間，“舍我其誰(shuí)”的那種霸氣。他們學(xué)校教師們敬業(yè)的精神讓我敬佩。第二篇：杜郎口中學(xué)參觀有感參觀杜朗口中學(xué)有感劉秋月 2008年5月杜郎口中學(xué)參觀有感從杜朗口中學(xué)回來(lái)至今，一直被存留在腦海中的記憶感動(dòng)著，感動(dòng)于那些淳樸的孩子們對(duì)知識(shí)的探索，感動(dòng)于那些能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的老師們?? 同時(shí)，對(duì)一句教育名言“教育是撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望的活動(dòng)”有了更深的了解。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，對(duì)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題要求學(xué)生統(tǒng)一匯集到錯(cuò)題本上，加強(qiáng)鞏固，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，溫固舊知識(shí)，消除學(xué)習(xí)中的模糊知識(shí)，也很有必要。待優(yōu)生不是不想進(jìn)步，或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，他們處于暫時(shí)落后狀況，這部分受生在學(xué)習(xí)上也是很苦惱的。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與過失，寬容學(xué)生短期時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前甚至明顯后退。四、平等對(duì)待每一位學(xué)生：樹立讓每一位學(xué)生都進(jìn)步、都成才、決不讓一名學(xué)生掉隊(duì)的教育理念。”“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫神話。教學(xué)樓及教室門口可以寫上這樣的的警句“入門即靜，怕苦莫入”、“圖享受另尋他地，怕苦累莫入此門”、“不敢高聲語(yǔ)，恐驚苦讀人”等。我們目前不需要砸講臺(tái)、裝黑板的形式模仿，需要的是這種創(chuàng)新下的理念更新。打破課堂專制，學(xué)生可以學(xué)會(huì)很多課本上沒有的東西。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán)。課堂氣氛熱烈、和諧，學(xué)生們爭(zhēng)先發(fā)言、互相補(bǔ)充。教師將自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，而是學(xué)生真正的“導(dǎo)師”。在現(xiàn)實(shí)的課堂中我們經(jīng)常遇到這些現(xiàn)象。二、要讓學(xué)生參與：有一句教育認(rèn)知的名言：“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我才會(huì)明白。每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話?！毕嘈艑W(xué)生，學(xué)生就會(huì)還我們一個(gè)驚喜。杜郎口中學(xué)成功的最大啟示，就是在相信學(xué)生方面大膽地邁開了一大步。感受和啟示：一、要相信學(xué)生：事實(shí)上，學(xué)生本身是一個(gè)充滿創(chuàng)造力的個(gè)體，各方面都具有巨大的潛力。任何一項(xiàng)工作，要干就要扎扎實(shí)實(shí)、行之有效，不能半途而廢。杜郎口中學(xué)之行，我的深刻體會(huì)到：杜郎口中學(xué)的課程改革首先體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人的一種勇氣和膽識(shí)，一種智慧和科學(xué)的態(tài)度，一種求是的精神和務(wù)實(shí)的作風(fēng)。杜郎口中學(xué)為每一位學(xué)生和教師都鋪設(shè)了一條平坦的通道，架設(shè)了一個(gè)寬闊的平臺(tái)。自改革開放以來(lái)，國(guó)家施行的各項(xiàng)方針政策的價(jià)值追求就是解放人的手腳，激活人的心智，調(diào)動(dòng)人的積極性，挖掘人的潛能，使每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自身效能的最大化。第一篇：參觀杜郎口中學(xué)有感李含參觀杜郎口中學(xué)有感我們有幸到山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，從踏入杜郎口中學(xué)大門的那一刻起，一直到回來(lái)的路上，我都在想，杜郎口中學(xué)究竟有何特別之處，驚人之處，可取之處，每天都有那么多人不遠(yuǎn)千里萬(wàn)里前來(lái)學(xué)習(xí)？沒有流失生，幾乎每一個(gè)畢業(yè)生都能考上縣重點(diǎn)高中；沒有人懈怠，每一位教師都在竭盡全力地工作，秘訣是什么？！以前雖也學(xué)習(xí)過杜郎口的有關(guān)材料，但認(rèn)識(shí)并不深刻，此次山東之行可謂是大開眼界，靜下沉思，把簡(jiǎn)單的事情做好了就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好了就是不平凡。就個(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)而言，杜郎口中學(xué)能夠把大家熟知的管理概念真正解讀透徹，把看似簡(jiǎn)單的改革道理真正弄明白，把大家經(jīng)常倡導(dǎo)的新課程理念真正轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動(dòng)，把學(xué)科專業(yè)理論實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把那些看似最簡(jiǎn)單的推進(jìn)措施落實(shí)到工作的每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)；杜郎口中學(xué)能夠把別人不敢做的事情做起來(lái)，把平常的事情做精致，把常見的事情做出新意，讓教師職員工都緊張地工作起來(lái)，讓學(xué)生都能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)起來(lái)，讓所有的人都能精神起來(lái)；杜郎口中學(xué)能夠創(chuàng)造一個(gè)讓所有的人都能參與改革，置身改革，享受改革的人文環(huán)境，建設(shè)一個(gè)發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生的良好的運(yùn)行機(jī)制。課程改革的核心理念和價(jià)值追求也是如此。教室內(nèi)、走廊內(nèi)、校園內(nèi)隨處可見的黑板和來(lái)自于本校學(xué)生的“名人名言”，課桌上的空間、教室的空間、課堂上的時(shí)間和空間，都在真正意義上成為了學(xué)生自主參與，自我展示，自主發(fā)展的舞臺(tái)。再者就是在困難面前，要有信心、有勇氣，有思路，有行動(dòng)。邊干邊總結(jié)邊提高。一旦成為學(xué)習(xí)的主人，就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，就能使他們的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，群體的智慧與個(gè)體積極性的融合，便會(huì)在課堂上煥發(fā)出奇異的光彩。他們將學(xué)校的指導(dǎo)思想確定為：“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。當(dāng)然，我們也要強(qiáng)化學(xué)生的自信心?！耙粋€(gè)微笑” 就能溫暖學(xué)生困乏疲憊的心靈，“一句鼓勵(lì)” 就能激發(fā)學(xué)生的自信，“一次談話” 就能溝通師生之間的情感?！爆F(xiàn)有的“填鴨式”教學(xué)，老師在臺(tái)上講的很投入，但仍有學(xué)生依然在那里沒有反應(yīng)甚至玩耍、睡覺。杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式是，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中“樂著學(xué)，學(xué)著樂”“我的課堂我主宰”。使學(xué)生由學(xué)習(xí)的“奴隸”變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“主人”。建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍。他們從這種教學(xué)模式中獲得的不僅是知識(shí)，也不僅是學(xué)習(xí)方法，更是互助協(xié)作、表達(dá)能力及自信心的養(yǎng)成。當(dāng)然，杜朗口是一種模式，是