【正文】 。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)小制作，具體的要求看練習(xí)五的第4題。在下圖中，以直線為軸旋轉(zhuǎn)，可以得出圓柱體的是（）。下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲?！蓖瑢W(xué)們一定很熟悉吧？那么，在不同的位置觀察圓柱和圓錐，是否也會(huì)看到不同的圖形呢？請(qǐng)分別從正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察，再到書(shū)上練習(xí)五第2題去連一連。思考：為什么圓錐的高在里面，可以從外面測(cè)量？：圓柱和圓錐各有什么特征，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？圓柱體與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？四、觀察練一練中的圖，你能很快找出圓柱和圓錐嗎？在圓柱旁邊打上“√”，在圓錐旁邊打上“δ”。（也可以看書(shū)自學(xué)）學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)。，繞長(zhǎng)旋轉(zhuǎn)一周，形成了什么圖形？如果繼續(xù)縮短變成一個(gè)點(diǎn)，是一個(gè)直角三角形，沿直角三角形的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，是什么圖形？（圓錐）。引申：圓柱的高在生活總還有另外一個(gè)名字，如：硬幣的厚，鋼材的長(zhǎng)度，井的深度。生4：剪下兩個(gè)面，直接比一比大小。生2：用繩子量?jī)蓚€(gè)圓的周長(zhǎng)，周長(zhǎng)相等，說(shuō)明大小相等。（2）小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦：①圓柱兩底面的大小怎樣？你有什么辦法證明？②用直尺量一量罐頭盒的高，有多少種不同的量法？你發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生動(dòng)手操作，集體交流。，邊觀察邊思考，然后再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。：將一根繩子看作一條線段，一個(gè)小球看作一個(gè)點(diǎn)，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？如果將一個(gè)長(zhǎng)方形繞其中的一條邊，形成了什么物體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征【教學(xué)難點(diǎn)】知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)立體圖 【教學(xué)準(zhǔn)備】圓柱和圓錐形的實(shí)物、模型（學(xué)生、老師）一根繩子一個(gè)小球，長(zhǎng)方形、直角三角形的小旗各一面?！康谖迤骸秷A柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p1819,練一練和練習(xí)五的14題【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．2．使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。（課件將“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。】四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了?！驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在練習(xí)中加深了對(duì)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)，其中在2小題比較和辨析的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了深層次的思考，有了運(yùn)用，有了判斷，提高了學(xué)生思維的深刻性和靈活性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“有用”。師：如果是半圓形、直角梯形和直角三角形的小旗，旋轉(zhuǎn)一周后又能成什么圖形呢？請(qǐng)你先想象猜測(cè)，再動(dòng)手試試，最后連一連。出示教具，這是一面長(zhǎng)方形的小旗，如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，小旗能成什么形狀呢？先想象一下，猜一猜。紙筒的底面周長(zhǎng)和高各是多少？ 與同學(xué)交流一下?！咳⒆灾骶毩?xí)？哪些是圓錐形的？教師可挑選小鼓和臺(tái)燈罩讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么既不是圓柱又不是圓錐？ ？哪些是圓錐？挑選第四個(gè)說(shuō)說(shuō)原因，進(jìn)一步明確圓柱的特征?？梢宰穯?wèn)：根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)為什么圓柱有無(wú)數(shù)條高，圓錐只有一條呢？【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較圓柱和圓錐的異同，使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特點(diǎn)。圓柱側(cè)面滾動(dòng)后是長(zhǎng)方形，圓錐是扇形?！?．比較異同師：圓柱和圓錐有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：圓柱和圓錐的底面都是圓形，側(cè)面都是曲面。課件演示。頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫圓錐的高。（2）自學(xué)探究師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才研究圓柱特征的方法，自己研究一下圓錐的特征?！?2．認(rèn)識(shí)“圓錐”特征（1）整體感知師：右邊的物體是什么形狀的呢？圓錐。師：除了高，這兩個(gè)圓柱的大小還與什么有關(guān)？底面的大小或底面直徑半徑等。課件演示圓柱的一條高。追問(wèn)：什么是圓柱的高？圓柱有多少條高？圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。④圓柱有大有小，有高有低。師：我們平常見(jiàn)到的哪些圓柱利用了它能滾動(dòng)這個(gè)特點(diǎn)？ 壓路機(jī)、搟面杖、滾筒刷等，學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，教師可以提示引導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)會(huì)的回答介紹：圓柱的曲面叫圓柱的側(cè)面，并板書(shū)：側(cè)面 曲面。圓柱還有一個(gè)面，學(xué)生可能會(huì)通過(guò)手勢(shì)表示，卻說(shuō)不出來(lái)。學(xué)生的方法可能有：量直徑；把兩個(gè)圓在紙上畫(huà)下來(lái)比對(duì)；或畫(huà)一個(gè)再看是否重合；也可能剪下來(lái)比較等等。（板書(shū)）可能會(huì)有學(xué)生提到這兩個(gè)圓大小一樣，如果沒(méi)有，教師提問(wèn)：這兩個(gè)圓之間有什么秘密嗎？并追問(wèn)你是怎么知道的？學(xué)生可能是用眼睛看的，也可能是估計(jì)的。②學(xué)生會(huì)說(shuō)“圓柱有兩個(gè)圓形的面，平平的。①圓柱有3個(gè)面。他們美觀、實(shí)用、安全、能滾動(dòng)??（2）探索研究師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓柱，數(shù)一數(shù)，摸一摸，滾一滾，比一比，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示探索提示）提示：①數(shù)一數(shù)，圓柱有幾個(gè)面？指給同桌看?！慷?、你說(shuō)我講1．認(rèn)識(shí)“圓柱”特征（1）整體感知師：同學(xué)們，左邊的物體是什么形狀的呢？圓柱。學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱、圓錐實(shí)物，圓錐模型，剪刀，長(zhǎng)方形、半圓形、直角梯形、直角三角形小旗各一面。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的側(cè)面和高。3．初步體會(huì)圓柱和圓錐在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)》（青島版）六年制六年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握?qǐng)A柱和圓錐的的基本特征。四、小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？五、遷移應(yīng)用折一折拿出一張長(zhǎng)方形紙，量一量它的長(zhǎng)和寬，然后把它圍成一個(gè)圓柱形紙筒。通過(guò)指一指我們進(jìn)一步體會(huì)了底面和高的含義。相機(jī)強(qiáng)調(diào)底面有時(shí)也叫橫截面、占地面積。（2）交流說(shuō)一說(shuō)挑選的理由和不挑選的理由。從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高。（課件出示）小結(jié)：比較圓柱和圓錐的特征有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？圓柱形的物體，都有兩個(gè)圓面，叫做（），都有一個(gè)曲面，叫做（），兩底面之間的距離叫做（），它有（）條高。追問(wèn)：（畫(huà)一條母線）這條也是圓錐的高嗎？為什么？繼續(xù)追問(wèn)：圓錐的母線和高相比誰(shuí)長(zhǎng)？為什么？怎樣測(cè)量圓錐的高？生先說(shuō)，再課件演示。（2）摸一摸，圓錐的幾個(gè)面有什么不同？（3）滾一滾，把圓錐不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比一比，把你的圓錐和同桌的比一比，有什么不同？匯報(bào)交流：學(xué)生在回答上面幾個(gè)自學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)下面幾個(gè)要點(diǎn)： 什么是圓錐的高？為什么圓錐的高只有一條呢？因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)。對(duì)圓錐