【正文】 “智慧型教師”應(yīng)成為我們教師不斷追求、自覺(jué)探索的目標(biāo)。因而我總是毫無(wú)怨言認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)問(wèn)題，有時(shí)竟為一個(gè)教育的疑難問(wèn)題爭(zhēng)論得面紅耳赤，在與同行們的相互切磋交流下，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生智慧碰撞。除了堅(jiān)持每學(xué)期至少為青年教師舉辦一次班主任工作講座，悉心傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還常走進(jìn)他們的課堂，與他們進(jìn)行面對(duì)面的探討和研究。我相信幫助別人就是幫助自己。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。許多研究發(fā)現(xiàn)，教師一起密切溝通，休息時(shí)的相互交談、備課時(shí)的疑難問(wèn)題商討、公開(kāi)課的觀摩與評(píng)價(jià)，都是教師面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。佐滕學(xué)教授認(rèn)為：“21世紀(jì)的學(xué)校是學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校。這些年來(lái)，我除了堅(jiān)持記讀書筆記，政治理論學(xué)習(xí)外，還堅(jiān)持寫教育教學(xué)隨筆。如果永遠(yuǎn)不參與教研，如同小熊掰棒子，做得的很多而提升很少。如果能參加上級(jí)教科研部門組織的實(shí)驗(yàn)課題，能定期得到領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)是非常好的?，F(xiàn)在，新課改倡導(dǎo)“學(xué)校即研究室，教師即研究者”的理念。所以堅(jiān)持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)是非常好的。反思是智慧型教師最關(guān)鍵的思維特質(zhì)之一，同樣的事件中，智慧型教師的反思更為深刻和持久。踐行是關(guān)鍵，做了才有發(fā)言權(quán)。學(xué)習(xí)的最重要途徑是讀書。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作。教師要獲得教育智慧，需要有探究的思想和習(xí)慣。三、智慧來(lái)自對(duì)教育行為的不斷反思美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。三是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使生命保持在一種空靈開(kāi)放的狀態(tài)。朱先生給我們很提出了很好的建議：一是反復(fù)地切磋琢磨，對(duì)經(jīng)典進(jìn)行研習(xí)、“啃讀”，即將蠶吃桑葉那樣一點(diǎn)一點(diǎn)地將經(jīng)典啃下來(lái)。朱光潛先生說(shuō)：任何一種學(xué)問(wèn)的書籍現(xiàn)在都可裝滿一圖書館，其中真正絕對(duì)不可不讀的基本著作往往不過(guò)數(shù)十部甚至于數(shù)部，那就是經(jīng)過(guò)歲月淘洗過(guò)的經(jīng)典?！蔽覀冎挥虚喿x、閱讀、再閱讀，暢游在知識(shí)的海洋里，才有深厚的底蘊(yùn)。經(jīng)常閱讀老師們的教育教學(xué)博客，如同跟許多高尚的人在談話，無(wú)疑是一種蓬勃向上的享受；倘佯于大師的教育博文，如同走進(jìn)無(wú)窮無(wú)盡的教育寶庫(kù)，思想意識(shí)會(huì)得到潛移默化的提高。做一個(gè)有智慧的老師，成功沒(méi)有捷徑，成功來(lái)自于學(xué)習(xí)，成功更來(lái)自于實(shí)踐。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。二、智慧來(lái)自知識(shí)的日積月累 雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。教師的愛(ài)是天經(jīng)地義的、不用說(shuō)出的自覺(jué)行動(dòng)，如：送給學(xué)生一個(gè)明媚的笑容，一個(gè)輕撫肩膀的手勢(shì)，一個(gè)暗示的眼神，一席推心置腹的談話如此等等，一抬手一投足都會(huì)帶給學(xué)生莫大的鼓舞。我們選擇了教師這份職業(yè)，就意味著奉獻(xiàn)。作為一名教師，無(wú)論身在何處，只要擁有一顆健康陽(yáng)光的心態(tài)，都能感受到生活的五彩繽紛，在平凡中顯露出智慧。要想把平凡的事做得很出色，我覺(jué)得教師要有三顆心：寬和的平常心，幼稚的兒童心，純樸的博愛(ài)心。大家都知道，我們教師每天在進(jìn)行著“備、教、批、輔、考”的工程，平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細(xì)微化，更具體化，也更程序化。有了平和的心態(tài)，才能有冷靜的大腦；有了積極的心態(tài)，才能調(diào)動(dòng)大腦創(chuàng)造的活力；有了辯證的心態(tài)，才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。如此可見(jiàn)，教育呼喚教育智慧?！苯逃?，是與人打交道的一項(xiàng)職業(yè)，除了需要專業(yè)知識(shí)，更需要智慧相伴。第五篇：做一名有智慧的教師做一名有智慧的教師——讀《做有智慧的教師》后感 記得這樣一句話：“知識(shí)，只能讓人看見(jiàn)一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。總之，智慧型教師是要不斷學(xué)習(xí)，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的智慧。熱情的教師生氣勃勃，善于運(yùn)用有效的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與，使學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。正因?yàn)樨?zé)任，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，時(shí)刻用愛(ài)召喚著學(xué)生，帶著學(xué)生走向明天。教師一張真誠(chéng)的笑臉，一個(gè)信任的眼神，一句鼓動(dòng)的話語(yǔ)，一個(gè)出自師者本能的動(dòng)作，都是一種真誠(chéng)而動(dòng)人的交流，都會(huì)在心靈深處感染學(xué)生，教育學(xué)生。我們要把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師，我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教育教學(xué)的一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生是生本教育的原則。但是我們都知道，依靠學(xué)生思維、活動(dòng)來(lái)完成的教學(xué)，更具有意義。我們要做學(xué)生的好導(dǎo)師，做民主、平等的合作者。肖川教授認(rèn)為教師的所有教學(xué)活動(dòng)都要成為學(xué)生得以自學(xué)的輔導(dǎo)力量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生有規(guī)劃地自己學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。肖川教授也認(rèn)為“行動(dòng)，理念勝于方法”。可為什么在實(shí)際教學(xué)中卻不是這樣呢？細(xì)細(xì)看完了這本書，我真的是受益匪淺。希望自己嘗試著做個(gè)有智慧的教師。要做到這一點(diǎn)可是真不容易，那就要求老師必須是極富智慧的。尤其是教師的愛(ài)是優(yōu)化生命的過(guò)程，嚴(yán)中有情，情中有愛(ài)，要有嚴(yán)格，但不是嚴(yán)厲。班主任是人生的導(dǎo)師，要把做事變成想事，做一個(gè)會(huì)思考的班主任。丁榕老師的50年的教育教學(xué)生涯，用一位德國(guó)教育家的話來(lái)詮釋，即教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，在于喚醒，在于鼓舞。最后，我想用一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)結(jié)束我的匯報(bào)，同時(shí)也與大家共勉：且行且成長(zhǎng)！第三篇：做一名幸福、快樂(lè)、有成就的班主任做一名幸福、快樂(lè)、有成就的班主任_____10月19日，我前往慶陽(yáng)劇院，聆聽(tīng)專家講座:教師專業(yè)成長(zhǎng)，主題為：加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)，做一名幸福、快樂(lè)、有成就的班主任。以上是我這次學(xué)習(xí)的感悟，我將以此為契機(jī)，運(yùn)用學(xué)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)班級(jí)管理，不斷地探索出一條適合自己的班級(jí)管理模式。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，而且葉圣陶說(shuō)過(guò):看書，讀書，是一個(gè)人一輩子的事情。讀書可以將別人的智慧內(nèi)化為自己的。閱讀能夠感悟他人智慧。”使他成為一個(gè)做事善于思考，善于分析的人。（出示課件）不調(diào)查研究，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。這是何等的愛(ài)讀書呀！他說(shuō)，（出示課件）對(duì)他影響最大的作家名人是毛澤東和孔子。段老師很喜歡讀書，2010年，他花在書籍購(gòu)買上的錢就達(dá)10000 多，哪怕在他剛參加工作時(shí)40塊錢一個(gè)月的時(shí)候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經(jīng)常讓自己的同學(xué)哥們給自己郵寄書籍，借助他力來(lái)閱讀。（出示課件）要做好班主任，也要念不是教育的書。從而把自己的想法、建議轉(zhuǎn)化為學(xué)生的想法、建議，轉(zhuǎn)化為他的決定和行動(dòng)，那時(shí)，不用你費(fèi)心，學(xué)生就脫胎換骨了。所以，你想改變學(xué)生，你就要把主要精力和工作放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機(jī)會(huì)和情境上。很多時(shí)候，班主任對(duì)學(xué)生的建議、教導(dǎo)、勸告、批評(píng)處理等，都是站在成人的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題的，學(xué)