【正文】 。愿我們都能夠跟著學(xué)生的節(jié)拍調(diào)整自己心跳的頻率,用心去和學(xué)生進(jìn)行心的交流,最后形成共鳴。那時(shí)我們心中涌起的是一種幸幸福感，一個(gè)班主任的職業(yè)生命因此而精彩。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、考驗(yàn)人耐心的、等待花開(kāi)的過(guò)程。想想，我們教師節(jié)有沒(méi)有收到鮮花？圣誕節(jié)有沒(méi)有收到平安果？我們還有什么理由抱怨呢？我們總是希望學(xué)生能夠走我們?yōu)樗O(shè)計(jì)的道路，其實(shí)這只是一種奢望，班主任們不要奢望學(xué)生的思想跟你一樣，要允許學(xué)生出現(xiàn)不同的想法，我們需要的不是設(shè)計(jì)，而是指導(dǎo)、指導(dǎo)、再指導(dǎo)；不要奢望學(xué)生完美無(wú)缺，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要善于轉(zhuǎn)化學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在不斷改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。我在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。我也會(huì)很好的利用網(wǎng)絡(luò)，在他們生日的時(shí)候說(shuō)上一句“生日快樂(lè)”，但就僅僅是這么一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻會(huì)讓他們稚嫩的臉上久久的掛滿笑容。有關(guān)于他們的喜怒哀樂(lè)都會(huì)拿來(lái)和我分享。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣：“要忘記自己是教師，而這時(shí)孩子才會(huì)把一切都告訴他。讓我們關(guān)愛(ài)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生吧，相信他們會(huì)給我們驚喜的。人的善惡品性不是天生的，而是后天的，重在我們班主任怎樣引導(dǎo)。所以我認(rèn)為在班級(jí)管理中，要走情感路線。”從那以后，告他狀的學(xué)生越來(lái)越少了。我很后悔自己的不理智，所以我馬上向他道歉，也讓他如愿以償?shù)淖诹说谝坏?，告訴他：“老師愿意和你一起努力，幫助你改掉壞毛病。這和我哥們坐第一凳沒(méi)關(guān)系，我只是想離老師近一點(diǎn)，好讓老師時(shí)刻監(jiān)督我，管著我，我就會(huì)少犯錯(cuò)誤”。隨著他的離開(kāi)，這件事看似以我的全面勝利而告終。下課后我迫不及待地把他叫到辦公室開(kāi)始數(shù)落他一節(jié)課的不良表現(xiàn)。他不聽(tīng)課，不是無(wú)精打采趴在桌子上睡覺(jué)就是眼看著窗外。一天，我利用班會(huì)時(shí)間調(diào)整了一下座位，把其中的一個(gè)男生調(diào)在了第一凳。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又不努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師們也很無(wú)奈“不是我不想愛(ài)他，他實(shí)在是沒(méi)有可愛(ài)之處”我也曾有這樣的想法，但是有這樣一件事讓我徹底反省了一回。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。四、了解學(xué)生融洽師生關(guān)系齊努力班主任要想教育學(xué)生，必須要了解學(xué)生，急他們所急，想他們所想，也可以說(shuō)是愛(ài)學(xué)生吧。從此他處處積極主動(dòng)，表現(xiàn)自己。但是在去年冬天積雪大掃除的時(shí)候，他拿鐵鍬鏟雪的速度很快，我就馬上表?yè)P(yáng)他干活有竅門，還讓他傳授一下他的方法。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，多與他交流。我認(rèn)為教師的關(guān)懷應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的關(guān)懷應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)注，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。最后在同學(xué)們熱烈的掌聲中哪個(gè)調(diào)皮的男生慚愧的低下了頭。都紛紛表示贊成那位好學(xué)生的做法，也對(duì)她投去了贊許的目光。我用非常平和的語(yǔ)氣請(qǐng)那位好學(xué)生站起來(lái)，問(wèn)她：“他拽你的辮子，你為什么不說(shuō)呢？”“老師在講課，如果我說(shuō)這件事就會(huì)打斷老師講課，也會(huì)影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。因?yàn)檫^(guò)多的表?yè)P(yáng)好學(xué)生容易造成好學(xué)生在同伴中的孤立。比如愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，喜歡驕傲，吃不起批評(píng)，受不起挫折等。在一次次不厭其煩的談話中,學(xué)生心中的堅(jiān)冰開(kāi)始融化了。我火冒三丈。知道情況之后,我又進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育,并聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)助教育。兩三天他的確表現(xiàn)不錯(cuò),路上碰到還和我主動(dòng)打招呼。如此反反復(fù)復(fù),這就在考驗(yàn)班主任的耐心能力了。小學(xué)生隨著年齡的長(zhǎng)大他們?nèi)涡?自尊、個(gè)性很強(qiáng),各方面思想狀態(tài)極不穩(wěn)定，對(duì)外界的刺激也很敏感，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。但值得慶幸的是我一直在成長(zhǎng)，是他們讓我學(xué)會(huì)了如何做好班主任工作，那就是做一名智慧型的班主任?！蔽矣X(jué)得這段話用在我們班主任身上再合適不過(guò)了。如果我們每天將自己的言行與名師們對(duì)照，相信進(jìn)步的不止我們，還有我們的學(xué)生。充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，做到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，能積極應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件，處理偶發(fā)事件時(shí)對(duì)學(xué)生多一分關(guān)愛(ài)，多一分幫助。（4）重視班級(jí)個(gè)案研究班級(jí)工作中，我們有時(shí)會(huì)遇到“棘手”的事，“棘手”的學(xué)生。懲罰最好形成條例，形成規(guī)矩。好孩子不是哄出來(lái)的，該批評(píng)的一定要批評(píng)，該懲罰的一定要懲罰。有時(shí)還可以使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，比如書(shū)、小紀(jì)念品等。如根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，如“班級(jí)十佳少先隊(duì)員”“每周一星”等，每周再綜合評(píng)比出一位最出色的同學(xué)，通過(guò)班會(huì)例會(huì)、黑板報(bào)介紹等多種形式予以表?yè)P(yáng)。班級(jí)應(yīng)有必要的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)公開(kāi)、公平的競(jìng)選決出班委會(huì)成員后，通過(guò)書(shū)面形式明確工作職責(zé)，再由這些班委人員每人自己選配了一個(gè)秘書(shū)，要給這些秘書(shū)制定出工作范圍和要求并報(bào)班委會(huì)備案。要讓學(xué)生有豐富的精神追求；讓學(xué)生在集體評(píng)價(jià)中感受到追求的成功和快樂(lè)（2）健全班級(jí)管理組織為了確保班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須組建健全而完善的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，并指導(dǎo)他們積極有效地開(kāi)展工作，給班委明確工作職責(zé)。我常給學(xué)生講“三句話”：有志之人立長(zhǎng)志，無(wú)志之人常立志；對(duì)人生而言，重要的不是獲勝，而是奮斗。認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)自己的言行，力爭(zhēng)使我們班內(nèi)違反紀(jì)律的人為零。每天適時(shí)參加有意義的活動(dòng)，鍛煉身體。做到課前要預(yù)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。班級(jí)管理工作應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的重要途徑。好班級(jí)是管理出來(lái)的。第三招，精于研究，注重細(xì)節(jié)，班級(jí)管理放光彩。(3)《光榮簿》：由副班長(zhǎng)王宇負(fù)責(zé)記錄。記錄班級(jí)當(dāng)天活動(dòng)情況，如課堂紀(jì)律、作業(yè)量記錄、拖拉作業(yè)情況、學(xué)生出席情況等。(1)《安全文明教育記錄簿》：我每天自習(xí)課時(shí)總愛(ài)講一些安全故事和安全知識(shí)由我們班的李晴同學(xué)記錄下來(lái)，并有班長(zhǎng)孫正義負(fù)責(zé)監(jiān)督，對(duì)于個(gè)別違反發(fā)生口角、違反學(xué)校安全規(guī)定的，我讓這些同學(xué)自己找記錄薄，看看哪一天我講的，怎么講的，并把這個(gè)學(xué)生犯的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，自己下課時(shí)看一看。第二招，做班級(jí)管理的有心人，樂(lè)于積累，建立學(xué)生資料。我這么辛苦的輔導(dǎo)他們，他們?cè)趺窗盐铱闯闪藟娜肆耍议_(kāi)始思考陷于困惑。又過(guò)幾天，六一班一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：老師你太殘酷了，別人下課在玩，我們下課在學(xué)習(xí)，你覺(jué)得這樣有用嗎？我們的輔導(dǎo)基本是在做無(wú)用功，我們輔導(dǎo)的學(xué)生什么都不會(huì)，給他們講他們也聽(tīng)不懂。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展一開(kāi)始非常湊效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，很幾個(gè)學(xué)生因得到一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)沾沾自喜。我這兩班都成立了幫扶小組，制訂了幫扶計(jì)劃，一個(gè)好成績(jī)的幫扶四個(gè)后進(jìn)生，每天自習(xí)下課、大