【正文】 。愿我們都能夠跟著學生的節(jié)拍調整自己心跳的頻率,用心去和學生進行心的交流,最后形成共鳴。那時我們心中涌起的是一種幸幸福感，一個班主任的職業(yè)生命因此而精彩。這是一個漫長的、考驗人耐心的、等待花開的過程。想想，我們教師節(jié)有沒有收到鮮花？圣誕節(jié)有沒有收到平安果？我們還有什么理由抱怨呢？我們總是希望學生能夠走我們?yōu)樗O計的道路，其實這只是一種奢望，班主任們不要奢望學生的思想跟你一樣，要允許學生出現(xiàn)不同的想法，我們需要的不是設計，而是指導、指導、再指導；不要奢望學生完美無缺，要允許學生犯錯誤，要善于轉化學生的錯誤，讓學生在不斷改正錯誤中成長。我在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。我也會很好的利用網絡，在他們生日的時候說上一句“生日快樂”，但就僅僅是這么一句簡單的話語卻會讓他們稚嫩的臉上久久的掛滿笑容。有關于他們的喜怒哀樂都會拿來和我分享。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣：“要忘記自己是教師，而這時孩子才會把一切都告訴他。讓我們關愛賞識每一個學生吧，相信他們會給我們驚喜的。人的善惡品性不是天生的，而是后天的，重在我們班主任怎樣引導。所以我認為在班級管理中，要走情感路線?！睆哪且院?，告他狀的學生越來越少了。我很后悔自己的不理智，所以我馬上向他道歉，也讓他如愿以償的坐在了第一凳，告訴他：“老師愿意和你一起努力，幫助你改掉壞毛病。這和我哥們坐第一凳沒關系，我只是想離老師近一點，好讓老師時刻監(jiān)督我，管著我，我就會少犯錯誤”。隨著他的離開，這件事看似以我的全面勝利而告終。下課后我迫不及待地把他叫到辦公室開始數落他一節(jié)課的不良表現(xiàn)。他不聽課，不是無精打采趴在桌子上睡覺就是眼看著窗外。一天，我利用班會時間調整了一下座位，把其中的一個男生調在了第一凳。對于那些學習成績不好，又不努力學習，表現(xiàn)不佳的學生，教師們也很無奈“不是我不想愛他，他實在是沒有可愛之處”我也曾有這樣的想法，但是有這樣一件事讓我徹底反省了一回。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。四、了解學生融洽師生關系齊努力班主任要想教育學生，必須要了解學生，急他們所急，想他們所想，也可以說是愛學生吧。從此他處處積極主動，表現(xiàn)自己。但是在去年冬天積雪大掃除的時候，他拿鐵鍬鏟雪的速度很快，我就馬上表揚他干活有竅門，還讓他傳授一下他的方法。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，多與他交流。我認為教師的關懷應撒在學生集體中，教師的關懷應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關注，對后進生給予的偏愛。最后在同學們熱烈的掌聲中哪個調皮的男生慚愧的低下了頭。都紛紛表示贊成那位好學生的做法，也對她投去了贊許的目光。我用非常平和的語氣請那位好學生站起來，問她：“他拽你的辮子，你為什么不說呢？”“老師在講課，如果我說這件事就會打斷老師講課，也會影響同學們學習。因為過多的表揚好學生容易造成好學生在同伴中的孤立。比如愛聽表揚，喜歡驕傲，吃不起批評，受不起挫折等。在一次次不厭其煩的談話中,學生心中的堅冰開始融化了。我火冒三丈。知道情況之后,我又進行了耐心細致的教育,并聯(lián)系家長協(xié)助教育。兩三天他的確表現(xiàn)不錯,路上碰到還和我主動打招呼。如此反反復復,這就在考驗班主任的耐心能力了。小學生隨著年齡的長大他們任性,自尊、個性很強,各方面思想狀態(tài)極不穩(wěn)定，對外界的刺激也很敏感，甚至會產生逆反心理。但值得慶幸的是我一直在成長，是他們讓我學會了如何做好班主任工作，那就是做一名智慧型的班主任。”我覺得這段話用在我們班主任身上再合適不過了。如果我們每天將自己的言行與名師們對照，相信進步的不止我們，還有我們的學生。充分發(fā)掘學生的閃光點，做到因材施教，讓每一個學生都有展示自我的機會，培養(yǎng)學生的自信心。班主任要加強學習，拓寬自己的知識面，能積極應對偶發(fā)事件，處理偶發(fā)事件時對學生多一分關愛，多一分幫助。（4）重視班級個案研究班級工作中，我們有時會遇到“棘手”的事，“棘手”的學生。懲罰最好形成條例，形成規(guī)矩。好孩子不是哄出來的，該批評的一定要批評，該懲罰的一定要懲罰。有時還可以使用物質獎勵的形式，比如書、小紀念品等。如根據學生的表現(xiàn)，設立相應的獎項，如“班級十佳少先隊員”“每周一星”等，每周再綜合評比出一位最出色的同學，通過班會例會、黑板報介紹等多種形式予以表揚。班級應有必要的獎懲制度。通過公開、公平的競選決出班委會成員后，通過書面形式明確工作職責，再由這些班委人員每人自己選配了一個秘書，要給這些秘書制定出工作范圍和要求并報班委會備案。要讓學生有豐富的精神追求；讓學生在集體評價中感受到追求的成功和快樂（2）健全班級管理組織為了確保班級管理目標的實現(xiàn)，必須組建健全而完善的班級組織機構，并指導他們積極有效地開展工作，給班委明確工作職責。我常給學生講“三句話”：有志之人立長志，無志之人常立志；對人生而言，重要的不是獲勝，而是奮斗。認真學習《小學生日常行為規(guī)范》，嚴格執(zhí)行規(guī)范，用規(guī)范來指導自己的言行，力爭使我們班內違反紀律的人為零。每天適時參加有意義的活動，鍛煉身體。做到課前要預習，課后要及時復習。班級管理工作應成為學生發(fā)展的重要途徑。好班級是管理出來的。第三招，精于研究，注重細節(jié)，班級管理放光彩。(3)《光榮簿》：由副班長王宇負責記錄。記錄班級當天活動情況，如課堂紀律、作業(yè)量記錄、拖拉作業(yè)情況、學生出席情況等。(1)《安全文明教育記錄簿》：我每天自習課時總愛講一些安全故事和安全知識由我們班的李晴同學記錄下來，并有班長孫正義負責監(jiān)督，對于個別違反發(fā)生口角、違反學校安全規(guī)定的，我讓這些同學自己找記錄薄，看看哪一天我講的，怎么講的，并把這個學生犯的錯誤記錄下來，自己下課時看一看。第二招，做班級管理的有心人，樂于積累，建立學生資料。我這么辛苦的輔導他們，他們怎么把我看成了壞人了，我開始思考陷于困惑。又過幾天，六一班一個同學對我說：老師你太殘酷了，別人下課在玩，我們下課在學習，你覺得這樣有用嗎？我們的輔導基本是在做無用功，我們輔導的學生什么都不會，給他們講他們也聽不懂。這項活動開展一開始非常湊效，學生的學習積極性非常高，很幾個學生因得到一個榮譽證書沾沾自喜。我這兩班都成立了幫扶小組，制訂了幫扶計劃，一個好成績的幫扶四個后進生，每天自習下課、大